傳統(tǒng)技藝在現代工藝美術教學中的運用探析

張東明

（盤錦市經濟技術學校，遼寧盤錦 124010）

1 傳統(tǒng)技藝在現代工藝美術教學中的應用方法

傳統(tǒng)技藝是我國民族審美方式與藝術智慧的結晶[1]，在經過歷史長河的沉淀過程中形成了完整的藝術系統(tǒng)，現代工藝卻與之相反，更是兩個不同的藝術領域?，F代工藝美術以工業(yè)批量生產和信息技術為依托，根據市場流行時尚，培養(yǎng)出3D、PS 等設計方面的藝術人才；傳統(tǒng)工藝美術卻是以人為基點培養(yǎng)出裝飾、裝潢等工藝人才[2]。鑒于兩者不同的教學內容、培養(yǎng)目標，二者不應該是替代關系，而應該是互相依存的關系，同時存在。隨著科技進步和信息發(fā)展，傳統(tǒng)技藝雖然在當今社會的需求十分有限，但是還是有很大的存在和發(fā)展價值。因為傳統(tǒng)技藝美術的特殊性，其在現代工藝美術教學中需要根據具體的實際情況采取“小而精”的方式生存。

1.1 傳統(tǒng)技藝的應用方法之特色專業(yè)被長期保留

根據傳統(tǒng)技藝的特點選擇傳統(tǒng)技藝中相對比較精特的長期設立專業(yè)課程，比如傳統(tǒng)裝飾、木作、裝潢等傳統(tǒng)技藝課程，雖然這些專業(yè)的課程可能招生生源有點難度，但是可以建立小班制從而可以長久延續(xù)。在開展現代工藝美術教學中同步開展傳統(tǒng)技藝專業(yè)課程，并且每年根據市場需求，調整傳統(tǒng)工藝開設部分專業(yè)課程。

1.2 傳統(tǒng)技藝的應用方法之傳統(tǒng)工藝與第二課堂組合

為了有效地保護傳統(tǒng)工藝不被破壞或者消失，學院可以在校內開設民間特藝工作室，將工藝大師和民間工藝高手入駐其中創(chuàng)作傳統(tǒng)工藝，從而可以為學生和藝術家提供一個教學、交流、研究、拓展傳統(tǒng)工藝的平臺。還可以建立工藝角、社團、第二課堂、業(yè)務學習等多種方式教學簡單的裝飾、裝潢等傳統(tǒng)工藝技術，同時一些非傳統(tǒng)技藝的學生還可以利用課余時間通過上述各種方式了解傳統(tǒng)工藝、體驗傳統(tǒng)技藝。

1.3 傳統(tǒng)技藝的應用之研修班的開設

院?？梢月摵瞎に嚸佬g協會開設傳統(tǒng)技藝研修班，例如紅木家具、家裝的高級研修班，同時聘請傳統(tǒng)技藝高級專業(yè)大師對學生進行工藝教學，研修班的學生大部分均來自學院應屆優(yōu)秀畢業(yè)生，一些優(yōu)秀的非傳統(tǒng)工藝的學院也可以被擇優(yōu)錄取，優(yōu)秀大師帶教優(yōu)秀學生，全身心地投入到帶教中，大師與學生共同努力，從而誕生出新一代的工藝傳人，為我國的傳統(tǒng)工藝文化傳承和發(fā)展貢獻出很大的力量。

2 傳統(tǒng)技藝在現代工藝美術教學中的教學實踐

傳統(tǒng)技藝大師作為工藝上的高人都是身懷絕技的[3]。將他們引入學院進行傳統(tǒng)工藝技術的教學，不僅能保護傳統(tǒng)工藝技術，使傳統(tǒng)工藝得到傳承，還能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)工藝技術傳承的新方式，有效地避免現代傳統(tǒng)工藝教學中內容的缺失。學院教授在現代藝術和專業(yè)理論中有著豐富的經驗和優(yōu)勢，強強聯合，組建一組“教授+大師”的教學隊伍，其優(yōu)勢不言而喻。傳統(tǒng)工藝技術往往都是通過手工經過無數次的親身體驗和耳濡目染才打到一定的水平，尤其是在利用材料、把握造型、處理工藝等方面都是難以靠系統(tǒng)的知識邏輯或理論進行傳授的，而是靠長期的親生實踐進行感悟的，僅僅靠學院的教師是完全不夠的，還需要大師的示范和講解，這樣不僅能提高學生對傳統(tǒng)工藝技藝的認知，感受傳統(tǒng)工藝的魅力；還能夠促進傳統(tǒng)工藝的保存和傳播，豐富現代工藝美術教學內容和方式。為了保護傳統(tǒng)工藝技藝美術，學校需要有一批懂傳統(tǒng)工藝、有著較深的文化知識的教研隊伍，因此在傳統(tǒng)工藝教學實踐中引進“傳統(tǒng)工藝大師+教授”的教師團隊，能夠完善傳統(tǒng)工藝美術知識結構和教學體系，培養(yǎng)出理論與實際豐富的傳統(tǒng)工藝人才。

3 傳統(tǒng)技藝在現代工藝美術教學中的提升

傳統(tǒng)工藝是經過歷史長河的積淀形成的[4]，從形式、內容、技藝等方面都體現了傳統(tǒng)工藝的特點。通過對傳統(tǒng)工藝歷史變更的研究和思考，其中始終沒有發(fā)生變化的是文化元素和人文精神，這也是傳統(tǒng)工藝形成文化特色的重要原因。因此，在教研過程中就需要挖掘出我國傳統(tǒng)工藝中蘊含的特點與內涵。如果在傳統(tǒng)工藝教學中僅僅局限于表面的模仿技藝，忽略傳統(tǒng)技藝中含有的文化傳統(tǒng)和精神，那么這也只能稱作作品而不是藝術作品。因此要將傳統(tǒng)技藝在現代工藝美術教學中進行形與神的結合。在現代工藝美術教學課程設置中，必須要開設工藝文化歷史課程，通過賞析工藝美術，了解中國文化的傳統(tǒng)美學觀念，例如天人合一、寫意傳神、以形寫神等等，將傳統(tǒng)文化的形提升到神的高度，從而在進行傳統(tǒng)工藝創(chuàng)作時，可以將自己所要表達的思想、想法、目的借用圖案、裝飾等圖案或者借喻、暗語、諧音等變現方式在創(chuàng)作的傳統(tǒng)工藝品中表達出來，而不再單純是一件作品。通過將傳統(tǒng)技藝在現代工藝美術教學中進行形與神的提升，不僅能提升學生的傳統(tǒng)文化高度，還能延續(xù)傳統(tǒng)文化的生命力、拓寬可持續(xù)發(fā)展的未來空間。

4 傳統(tǒng)技藝在現代工藝美術教學中的思考

發(fā)展的基礎是傳承，未來的希望是創(chuàng)新。在保護傳統(tǒng)文化的同時，還需要創(chuàng)新新時代的傳統(tǒng)工藝，為我國美術教育事業(yè)注入新鮮的血液，從想創(chuàng)造新的傳統(tǒng)變成真正的實現新的傳統(tǒng)。例如，在北京2008 年奧運會上的視覺設計[5-6]，就是創(chuàng)造新傳統(tǒng)的代表作。為了延續(xù)傳統(tǒng)技藝，就需要創(chuàng)新和新意，在傳統(tǒng)精髓和韻味的基礎上創(chuàng)新形式、拓展手法。因此在現代傳統(tǒng)技藝教學中，要鼓勵學生大膽進行探索創(chuàng)新，將創(chuàng)意創(chuàng)新融入傳統(tǒng)工藝教學中，將傳統(tǒng)工藝與現代設計相結合，將傳統(tǒng)工藝元素創(chuàng)新變化，例如云紋、龍紋等圖案。現代工藝美術不在是隱姓埋名，而是將作品呈現在大眾視野。因此，在現代工藝美術教學課程設置中，需要將傳統(tǒng)工藝教學與現代化設計內容有機結合在一起，傳統(tǒng)工藝課程側重于經典內容的學習，例如圖案、工藝制作等，現代化設計課程則側重于新的藝術形式，借鑒、吸收傳統(tǒng)工藝的材料、圖案、形式等元素并進行拓展，進而運用到現代藝術設計中形成新的工藝。在現代這個時代大背景下，學校要培養(yǎng)出一批具有高超的創(chuàng)新藝術、扎實的理論專業(yè)知識、熟練地創(chuàng)作手法的新工藝人，這些新工藝人在經過廣闊的藝術視野熏陶下，可以為未來發(fā)展創(chuàng)造和設計出很多新產品，從而提高我國整體的藝術文化水平在世界上的地位。

5 結語

現如今，傳統(tǒng)工藝成為歷史文化長河中一抹具有重要價值的記憶，需要被保護和傳承。在進行保護傳承時，要根據不同的傳統(tǒng)工藝選擇不同的方式，同時進行拓展、創(chuàng)新傳統(tǒng)工藝，這樣傳統(tǒng)工藝才能被長久新鮮保存下去?！氨Ｗo”要求傳統(tǒng)工藝要被原汁原味的保留下來，也就是經過系統(tǒng)整理后保留傳統(tǒng)工藝樣本，是可持續(xù)發(fā)展的根源；“傳承”要求傳統(tǒng)工藝既有高手傳人，又有廣大的愛好者和知曉者，不再是一脈單傳。有了“保護”和“傳承”才能進行“拓展”“創(chuàng)新”，“保護”和“傳承”是“拓展”和“創(chuàng)新”的動力之源。在歷史發(fā)展的長河中，文化藝術不是一成不變的，而是在不斷地被人們進行改造、嫁接、拼接、融合等，傳統(tǒng)工藝在延續(xù)過程中帶有時代生活的痕跡，部分傳統(tǒng)工藝的消失也帶來了新工藝的產生。所以，現代工藝美學教學的核心是保留傳統(tǒng)經典工藝，創(chuàng)造時代工藝，其教學意義不僅能普及美學知識和技能，也是傳承傳統(tǒng)藝術與文化觀念，更是對文化根脈與傳統(tǒng)精神的靈活表達，推動傳統(tǒng)工藝在新時代中長久延續(xù)和創(chuàng)新融合。