■王 政/廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

要搭建完善的實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體，要建設(shè)完整的實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，在推進(jìn)這種人才培養(yǎng)模式的同時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)校企合作、學(xué)科交叉、專(zhuān)業(yè)融合等，在良好的實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境下，幫助高校學(xué)生不斷地突破局限、挑戰(zhàn)自我，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)。然而，在一些因素的干擾影響下，高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在著諸多問(wèn)題，教學(xué)理論化嚴(yán)重，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，為了改善弊端現(xiàn)狀，筆者特意提出了幾點(diǎn)看法。

二、高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有時(shí)代性、階段性、連接性、標(biāo)志性等特征，旨在培養(yǎng)高校學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)、主動(dòng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不斷增強(qiáng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為了高校教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃提供更有利的條件。高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)域不同，定義不同，主要是以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，確保高素質(zhì)的優(yōu)秀人才同時(shí)具備主動(dòng)創(chuàng)業(yè)、主動(dòng)創(chuàng)新、合作溝通的積極性［1］。全面滲透素質(zhì)教育理念的過(guò)程中，進(jìn)一步提高實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性顯得格外重要。另外，在培養(yǎng)高校學(xué)生基本素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等時(shí)候，還要特別關(guān)注他們創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，應(yīng)該鍛煉他們獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的好習(xí)慣，使高校學(xué)生熱情投入一系列的實(shí)踐活動(dòng)中，一邊突破挑戰(zhàn)自我，一邊提升主體優(yōu)勢(shì)。新形勢(shì)下，實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行不同實(shí)踐模式的研發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)探索，將所有的理論學(xué)以致用，善于解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)新思維變得活躍，他們才有機(jī)會(huì)創(chuàng)造出更加精彩的人生。再者說(shuō)，必須開(kāi)拓高校學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新精神，讓他們?cè)诮?jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)方面創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生勇于探索未知，創(chuàng)新思考收獲頗豐，更容易在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中占據(jù)絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)地位。

三、高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的不足之處

（一）高校認(rèn)識(shí)不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷深化的同時(shí)，部分高校卻太過(guò)狹隘的引導(dǎo)高校學(xué)生探索實(shí)踐，并沒(méi)有在“實(shí)踐育人”目標(biāo)的指引下，想方設(shè)法優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程，主動(dòng)變革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。這樣一來(lái)，不僅導(dǎo)致高校教育水平的提升阻力重重，更難培養(yǎng)大批創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型的優(yōu)秀人才，為了國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供必要的支持。

（二）教育理念落后

有些高校仍用比較傳統(tǒng)、十分落后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，去培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神等。另外，理論教學(xué)占據(jù)了學(xué)生們大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師完全按照自己的想法組織教學(xué)活動(dòng)，很少給學(xué)生綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)、選擇，因此，教育短板越來(lái)越明顯，這種人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來(lái)的高校學(xué)生，主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)淡薄，自主創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足。

（三）相關(guān)手段落后

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，傳授知識(shí)、灌輸指導(dǎo)等方法已經(jīng)不再適用于信息時(shí)代背景下的高校教育教學(xué)活動(dòng)，很不利于創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)［2］。在云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)的支持下，高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體和平臺(tái)的建設(shè)將有無(wú)限可能，但是，很多高校把握不住這次機(jī)會(huì)，就錯(cuò)失了突破創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展的好機(jī)會(huì)，加之教師們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，針對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)往往力不從心，高校學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的熱情隨之下降，未來(lái)的發(fā)展空間變得有限，因此，實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的推進(jìn)可謂難上加難。

四、高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體和平臺(tái)建設(shè)的必要性

目前，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注高校教育的改革及創(chuàng)新，為了培養(yǎng)大批高素質(zhì)、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型的優(yōu)秀人才，更好地服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)，必須尋找一切機(jī)會(huì)，努力完成實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體和平臺(tái)的建設(shè)。實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，高校教師應(yīng)該付出更多的努力，針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)。在優(yōu)質(zhì)平臺(tái)上組織形式多樣且內(nèi)容豐富以實(shí)踐為主題的教學(xué)活動(dòng)，這樣一來(lái)，學(xué)生們主動(dòng)參與的積極性更高，在活動(dòng)過(guò)程中大膽創(chuàng)新、開(kāi)放學(xué)習(xí)、突破自我，同時(shí)積累下豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將來(lái)實(shí)現(xiàn)主動(dòng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)就有了很好的保障［3］?？梢源蛟烊碌摹⑻厣膶?shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，熱情引導(dǎo)高校學(xué)生不斷探索，提升他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，通過(guò)展示相關(guān)案例，及時(shí)分享相關(guān)資料，幫助學(xué)生們樹(shù)立起正確的創(chuàng)業(yè)觀念，他們樂(lè)于思考、善于分析、敢于實(shí)踐，有效解決更多問(wèn)題后主體優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮更到位。足夠重視實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體和平臺(tái)的建設(shè)，運(yùn)用多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，進(jìn)一步提升實(shí)踐育人的效果，高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了多樣化的選擇，高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的加快指日可待。

五、高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體和平臺(tái)建設(shè)的研究

（一）建設(shè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)載體

應(yīng)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)載體，從而強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)課程，管理實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，在“校企合作”目標(biāo)任務(wù)的具體執(zhí)行中，尋找更合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效通道，企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)之間的聯(lián)系越頻繁，高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展越順利，未來(lái)的進(jìn)步空間非常大，主體優(yōu)勢(shì)也將得以充分發(fā)揮［4］。再者說(shuō)，實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的拓展，深層次結(jié)合高校本身的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃是非常關(guān)鍵的，可以根據(jù)相關(guān)的管理辦法、管理策略，安排學(xué)生們參與到不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，使學(xué)生在平臺(tái)實(shí)訓(xùn)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神的全面提升。高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有全面化特征，及時(shí)添加新項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)深層次拓展，有效強(qiáng)化了企業(yè)、學(xué)校之間的創(chuàng)新訓(xùn)練載體關(guān)系，更容易探索出有特色的目標(biāo)實(shí)訓(xùn)體系，促使高校學(xué)生自由選擇、積極參與到新技術(shù)的開(kāi)發(fā)和新平臺(tái)的建設(shè)中。逐漸擴(kuò)大了實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的規(guī)模，高校真正擁有平臺(tái)實(shí)訓(xùn)、連接企業(yè)、可持續(xù)發(fā)展的實(shí)力，為社會(huì)輸送大量的創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才后，社會(huì)主義的現(xiàn)代化建設(shè)即可取得突破性進(jìn)展。

（二）建設(shè)模擬教育載體

應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在新思想、新項(xiàng)目的融合過(guò)程中，可以借助先進(jìn)的科技力量搭建與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)聯(lián)的模擬教育載體。比如，“卓越工程師計(jì)劃”作為實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式逐漸科技化的最好證明，這一虛擬訓(xùn)練平臺(tái)的構(gòu)建，不僅回歸了實(shí)踐工程的重點(diǎn)，還開(kāi)展了不同規(guī)模的科技競(jìng)賽活動(dòng)，不斷強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展機(jī)制，鼓勵(lì)高校學(xué)生積極參與相關(guān)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，從中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)［5］。其他高校也構(gòu)建了“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”“企業(yè)沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)模擬中心”等用于發(fā)散高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的模擬訓(xùn)練平臺(tái)，學(xué)生們有了多元化的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，在各種資源的支持下，早日明確自己的創(chuàng)業(yè)意愿，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力潛移默化中得以很大程度的提高，期待他們真正為社會(huì)建設(shè)做出巨大的貢獻(xiàn)，順勢(shì)彰顯出人生的最高價(jià)值。

（三）建設(shè)企業(yè)孵化載體

在實(shí)踐育人目標(biāo)的引導(dǎo)下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更應(yīng)該集中在企業(yè)孵化載體的建設(shè)上。高校與企業(yè)合作，孵化高素質(zhì)、有理想、全能型的優(yōu)秀人才，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新實(shí)踐，提高他們的主動(dòng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積極采取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型優(yōu)質(zhì)人才的統(tǒng)一管理模式，協(xié)同合作，共同進(jìn)步，通過(guò)組建最特色的企業(yè)孵化基地，優(yōu)化日常管理服務(wù)模式，使更多高校學(xué)生的就業(yè)咨詢有方向，項(xiàng)目論證有條件，目標(biāo)明確強(qiáng)化了實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的針對(duì)性，吸引到政府的保障政策扶持其他孵化項(xiàng)目，積極推動(dòng)學(xué)生們科研成果的展示，高校培育出的具備實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀學(xué)生，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力自然足夠大。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念的正確樹(shù)立至關(guān)重要，還要加大研究力度，真正協(xié)調(diào)好各方面工作之間的關(guān)系，高校學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力會(huì)有很大程度的提高，他們成為社會(huì)所需的棟梁之才，對(duì)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的又好又快發(fā)展而言非常有利，更大的成功就在眼前。