■喬曉麗/新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校為了培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才，紛紛開設(shè)公共選修課，為學(xué)生的個性化發(fā)展搭建更廣闊的平臺，為有共同興趣、志向的學(xué)生提供共同學(xué)習(xí)的課程?？茖W(xué)的公選課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加速其跨年級、跨學(xué)科成長，提升個體的整體素養(yǎng)，讓更多的大學(xué)生成長為與社會發(fā)展相匹配的現(xiàn)代化復(fù)合型精英人才。公共選修課科目設(shè)置、知識體系以及教學(xué)形式方面具備一定的靈活性，且公選課課程教學(xué)是否有效也會在一定程度上影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。下文將側(cè)重圍繞高職院校公共選修課的教學(xué)有效性提升策略。

一、有效課堂教學(xué)的重要性分析

有效教學(xué)（effective teaching）是基于美國實(shí)用主義哲學(xué)與行為主義心理學(xué)體系提出的，是指教師經(jīng)過某時間段的授課活動，學(xué)生取得了怎樣的收獲，有了怎樣的發(fā)展［1］。課堂教學(xué)是否有效的衡量標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生是否有收獲、是否能夠得以發(fā)展［2］。教師必須要打造高效課堂，提升教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在有限的時間里能取得最大的收獲。所以，有效教學(xué)是提升課堂教學(xué)效果的最直接手段。有效課堂教學(xué)的重要性集中體現(xiàn)在兩個方面：一是，有效課堂利用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們對知識的學(xué)習(xí)充滿了渴望，提升其探索知識奧秘的濃厚興趣。學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生才會發(fā)揮主觀能動性，才能調(diào)動積極思維，讓自己的狀態(tài)始終處于最佳模式。二是，有效課堂教學(xué)可以增進(jìn)師生感情。課堂氛圍是否和諧，主要看師生感情是否融洽，師生間真摯的情感交流是提高教學(xué)效率的助推器。有效的教學(xué)一方面能夠讓教師感受到教學(xué)的快樂，同時激發(fā)起內(nèi)心強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，會更加努力地探究科學(xué)有效的教學(xué)模式，從而進(jìn)一步提升課堂效率；另一方面，學(xué)生深受教師真摯情感的激勵，會以飽滿的熱情投入到文化知識的學(xué)習(xí)中去，提升學(xué)習(xí)效率。

二、提高高職院校公共選修課課堂教學(xué)有效性的策略

本文以高職院校公共選修課為例，側(cè)重探討了提升高校公共選修課課堂教學(xué)有效性的具體策略。具體如下：

（一）樹立對公共選修課的正確認(rèn)識

公共選修課是高職院校課程體系的重要組成部分。為了有效的提升公共選修課教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)樹立起師生對公共選修課的正確認(rèn)識。具體如下：

一是，讓學(xué)生正確理解公選課的意義，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念。高職院校要強(qiáng)化對公選課的宣傳力度，類似于組織講座、辦黑板報等形式。讓學(xué)生能夠以正確的態(tài)度來看待公選課，通過宣傳，讓學(xué)生感受到當(dāng)前社會急需的是復(fù)合型精英人才，如果現(xiàn)在不努力學(xué)習(xí)更多的知識與技能，將來踏進(jìn)社會就會處處碰壁，讓學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感。讓學(xué)生迫切地想多掌握更多的知識與技能，把讓我學(xué)變成我要學(xué)，讓他們積極參加選修課的學(xué)習(xí)，提升整體能力，為踏上社會做好知識與技能的儲備。

二是，樹立起教師對公共選修課作用的正確認(rèn)識。教師正確理解公選課的重要作用，要提升思想認(rèn)識，要清醒地知道公選課非必修課的輔助課型，其為完全獨(dú)立的課程類型，有著自己的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，是高職院校課程制度的關(guān)鍵一環(huán)。公選課的開設(shè)能夠幫助師生達(dá)成共同成長之目的。一方面，學(xué)生在公選課中學(xué)習(xí)自己喜歡的知識、技能，綜合能力得到了快速提升。另一方面，公選課的開設(shè)，為教師展現(xiàn)專業(yè)特長搭建了舞臺，其在與學(xué)生的交流、合作中，不但提升了自身的教學(xué)能力，還最大程度地發(fā)揮了自身優(yōu)勢，使自己的專業(yè)能力得到了進(jìn)一步的提升。

（二）賦予教師在教材選擇層面的自主權(quán)

學(xué)校在教材的選用方面，應(yīng)該給予教師更多的自主權(quán)。教材內(nèi)容的選擇非常重要，會直接影響到公選課的教學(xué)效率。公選課能否充滿趣味性，能否激發(fā)學(xué)生的興趣，能否調(diào)動學(xué)生思維的積極性，主要看教材內(nèi)容的安排是否科學(xué)有效。公選課的學(xué)生覆蓋的年級范圍很寬泛，所以學(xué)生的能力與水平具有極大的差異性。這就要求教師選擇的教材內(nèi)容要照顧到所有的學(xué)生，好的教材會助力教師的課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升課堂效率，減輕教師的工作壓力。

因此，在公共選修課教材選擇層面，應(yīng)賦予教師更多的自主權(quán)，由教師在對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，以具體的量化數(shù)據(jù)作為重要參考指標(biāo)來合理的選擇課程教材，契合學(xué)生需求的選擇教材，提升課程教學(xué)的針對性和實(shí)用型，避免出現(xiàn)照本宣科，純理論式的教材運(yùn)用。同時，也可以結(jié)合教材內(nèi)容充分地融入一些互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)資源，豐富對學(xué)生的知識內(nèi)容供給，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

（三）基于學(xué)生主體地位優(yōu)化課程教學(xué)模式

在高職院校公共選修課程教學(xué)中，學(xué)校必須要尊重學(xué)生的主體地位，要把主動權(quán)還給學(xué)生，基于學(xué)生主體地位優(yōu)化課程教學(xué)模式。具體如下：

一是，選擇選修課程學(xué)科類型時，要通過線上問卷形式進(jìn)行充分的調(diào)研，了解學(xué)生最感興趣、最想學(xué)的課程是什么，與學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合，科學(xué)合理地選擇公選課的課程類型。要提前向全校師生公布下學(xué)期將要開設(shè)的公選課類型、涉及到的內(nèi)容、開設(shè)的目的、有何意義、任課教師姓名和教學(xué)特點(diǎn)等，要體現(xiàn)公開性和透明性特征，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，避免出現(xiàn)盲目選課的現(xiàn)象。如果線上選課的時間不足，學(xué)校就要進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，最好能對外開放，給學(xué)生有足夠的時間完成選課任務(wù)。

二是，契合學(xué)生的需求優(yōu)化課程教學(xué)模式。高職院校公共選修課授課內(nèi)容涵蓋了兩個重要環(huán)節(jié)，即理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)。首先，在傳授理論知識時，教師可以借助多媒體手段來輔助教學(xué)。教師可以采用多媒體手段輔助教學(xué)，其有聲有色地講解能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以加深學(xué)生對知識的印象，能夠讓學(xué)生更深入地掌握知識、技能，讓枯燥的理論學(xué)習(xí)變得輕松活潑起來。多媒體教學(xué)手段的普及使高職院校公共選修課教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，進(jìn)一步豐富了教學(xué)方法，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。其次，實(shí)踐教學(xué)中，教師可以多采用課堂互動式教學(xué)，小組討論式教學(xué)、項目式教學(xué)等科學(xué)的教學(xué)方法，借助具體的項目或任務(wù)來開展教學(xué)活動，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)和提升學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。此外，應(yīng)該鼓勵教師多組織一些與公共選修課科目相關(guān)的競賽活動，給學(xué)生搭建展現(xiàn)自己的舞臺，提升公共選修課在學(xué)生心目中的地位，從而更強(qiáng)烈地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造高效地課堂環(huán)境

教學(xué)包括了教師的教和學(xué)生的學(xué)，具有雙向特征，教師與學(xué)生共同組成體育教學(xué)活動的主體，兩者間的關(guān)系是否融洽直接影響到教學(xué)效率的高低，所以，要想達(dá)成教學(xué)的有效性，就必須要創(chuàng)建溫馨的師生關(guān)系。具體應(yīng)當(dāng)：一是，合理地滲透升人文關(guān)懷。要和學(xué)生做到心連心，做學(xué)生的知心朋友。在活動的過程中，教師要多肯定多鼓勵學(xué)生；二是，在活動過程中不能急于求成，不能片面地追求教學(xué)效率，不能對動作不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行挖苦、打擊，不能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不允許打擊學(xué)生的自信心。三是，教師要進(jìn)一步強(qiáng)化理論知識的學(xué)習(xí)，要做到與時俱進(jìn)，不斷用現(xiàn)代化的理論充實(shí)自己的頭腦，鼓勵學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)與公共選修課相關(guān)的焦點(diǎn)知識。知識儲備是教師教學(xué)能力的重要內(nèi)容之一，而豐富的經(jīng)驗則是教師打動學(xué)生的有力武器，教師通過自身個性化魅力帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋里遨游。

三、結(jié)語

總之，高職院校公選課的誕生是社會發(fā)展的必然選擇，有效的公選課可以提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，能夠助力師生的共同成長。高職院校想要提升選修課的教學(xué)有效性，就要尊重學(xué)生的主體地位，要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要設(shè)計科學(xué)借助各種現(xiàn)代化教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率，為社會打造更多的現(xiàn)代化復(fù)合型精英人才。