蔡俊香

（山東省惠民縣李莊鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東濱州 251712）

陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！膘o下心思考：我們的素質(zhì)教育搞了很多年，老師們都有了自己的一套教學(xué)理論和教學(xué)方式，為什么課堂的效果沒達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)呢？筆者個(gè)人感覺這需要教師深入校本的教研，根據(jù)各自學(xué)校的特點(diǎn)，構(gòu)建適合自己的教學(xué)模式。因此，深入校本教研、構(gòu)建高效課堂，是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，把新課程理念落實(shí)到日常教育教學(xué)行為的一項(xiàng)重要舉措。

我們都知道，高效課堂是相對(duì)于低效、無效課堂教學(xué)而言的。高效課堂教學(xué)是指教師以一定的課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，課堂教學(xué)效益最大化。簡(jiǎn)單地講，在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生收獲越多的課堂，就可以認(rèn)定為高效課堂。否則，就是低效或無效的課堂。反觀筆者參與過的一些高效課堂活動(dòng)，每一堂課、每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都很巧妙，孩子們也收獲滿滿。但是同樣的方法用到我們學(xué)生的身上，學(xué)習(xí)效果就很一般了。所以，高效課堂的構(gòu)建一定要做到以校為本才行。怎樣構(gòu)建以校為本的高效體育課堂呢？從下面幾個(gè)方面入手：

1 轉(zhuǎn)變理念，加強(qiáng)校本教研

“一個(gè)人可以走很快，一群人卻能走更遠(yuǎn)”。作為一名教師首先要做到的是轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念。這個(gè)理念是和我們的教育事業(yè)、教學(xué)環(huán)境、學(xué)校緊緊聯(lián)系在一起的。要知道我們?yōu)槭裁匆蛟旄咝дn堂？和什么人一起打造？怎樣打造？要解決這個(gè)問題就需要加強(qiáng)校本的學(xué)習(xí)和研究，更新教師的教學(xué)理念，真真正正的理解什么叫做“以校為本”，在為學(xué)校長期發(fā)展的基礎(chǔ)上找到志同道合之士。這樣才能找到影響課堂教學(xué)效率的因素，探索出提高課堂效率的方法和途徑，從而促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，真正讓孩子們的學(xué)習(xí)方式變被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)實(shí)在在的學(xué)到受益終身的知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、家長、學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

2 備課中的各個(gè)環(huán)節(jié)要落到實(shí)處

我們備課一般要做到備教學(xué)目標(biāo)、備教材、備教具、備學(xué)生、備教法、備問題、備作業(yè)、備評(píng)價(jià)等。

備教具，對(duì)于我們來說是比較困難的。農(nóng)村小學(xué)各種體育器材不夠齊全，但是器材、教具等必須提前做好準(zhǔn)備，需要的錄音機(jī)、音樂、文字資料小卡片等，也要提前準(zhǔn)備好，有時(shí)候還需要?jiǎng)?chuàng)造性的準(zhǔn)備教具。例如在教學(xué)《穿越火線游戲》這一課的教學(xué)中，匍匐高度沒有標(biāo)準(zhǔn)，筆者將破舊的老式跨欄放倒在大的體操墊上，有棱角的地方用棉布包裹保證安全，這樣就成了孩子們游戲里面要匍匐前進(jìn)穿越的一個(gè)“障礙物”，尤其是男孩子們看到這樣的教具都興奮的不得了，不知不覺中進(jìn)入了角色，在激發(fā)興趣的同時(shí)還增加了訓(xùn)練的難度。

備學(xué)生，要從不同的學(xué)生水平出發(fā)，因材施教，既要面向全體又要分層次提出要求，努力使教學(xué)切合學(xué)生實(shí)際。即使有問題的學(xué)生也要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并發(fā)揚(yáng)光大，給學(xué)生信心和勇氣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)過程中，針對(duì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)解決重難點(diǎn)，提出具有研究?jī)r(jià)值，具有科學(xué)性的問題。設(shè)計(jì)問題鏈，引導(dǎo)著孩子們自己對(duì)新技能去探索、去實(shí)踐、去學(xué)以致用，在“思考與探索”中解決教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)要體現(xiàn)教學(xué)要求的落實(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)。一方面，對(duì)學(xué)生日常的體育表現(xiàn)，和其他學(xué)科的評(píng)價(jià)一樣以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。不過體育課體現(xiàn)在一個(gè)“動(dòng)”上，對(duì)于做的標(biāo)準(zhǔn)的、優(yōu)秀的同學(xué)就需要樹立榜樣，通過優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)小組甚至是全班的同學(xué)?！按蠹铱矗衬惩瑢W(xué)的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、瀟灑，我們大家跟他比一比，看誰更優(yōu)秀！”。受表揚(yáng)的學(xué)生聽了做得更起勁，其他學(xué)生也紛紛效仿，這樣還培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。第二方面，我覺得作為一名體育老師，肢體的動(dòng)作比語言評(píng)價(jià)更具有說服力。如：孩子扔標(biāo)槍時(shí)，在他們右肩膀上拍一下幫助他們發(fā)力；做各種滾翻動(dòng)作時(shí)在后背輕輕推一把，幫助他們起身；放松時(shí)，手把手教他們做放松運(yùn)動(dòng)……。老師的這些動(dòng)作，孩子們都看在眼里，在訓(xùn)練中會(huì)更加起勁。在這樣的“小動(dòng)作”鼓勵(lì)下，孩子們更愿意和老師一起來學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，更不怕出錯(cuò)誤。放松時(shí)候孩子們便主動(dòng)的湊到老師身邊一同交流自己的心得和好的方法，不知不覺中就將師生之間、學(xué)生之間的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)給完成了。

3 體育課堂要巧用場(chǎng)地和教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

絕大多數(shù)小學(xué)生都具有活潑、好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，他們對(duì)現(xiàn)行教材中那些單調(diào)、枯燥、重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容不特別感興趣。因此，我們應(yīng)根據(jù)體育課程的目標(biāo)與內(nèi)容，巧妙的利用場(chǎng)地、創(chuàng)新使用教材，使教學(xué)內(nèi)容盡量以各種各樣的活動(dòng)為主。游戲、測(cè)驗(yàn)、比賽等多種活動(dòng)形式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如：小學(xué)三到四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容均有“雙腳跳”這一課程，在處理這一內(nèi)容時(shí)，筆者就采用了游戲的方式來進(jìn)行。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是讓老師教方法讓學(xué)生沿著跑道跳躍練習(xí)，可是跳不上十幾個(gè)就覺得枯燥而厭煩了。因此我在教學(xué)中巧用場(chǎng)地、精心組織。如，以籃球場(chǎng)的寬為河，每間隔1 米左右放一個(gè)呼啦圈擺放在適當(dāng)?shù)奈恢米龊又械氖^，把學(xué)生分成四—六個(gè)小組，要求學(xué)生想辦法度過小河去釣魚。然后分小組討論，讓他們暢所欲言，并給一定的自主時(shí)間進(jìn)行自我檢查，經(jīng)過學(xué)生的思考和實(shí)踐使學(xué)生找出跳躍的方法，自主探究學(xué)習(xí)。跳的優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并介紹經(jīng)驗(yàn)。教師這時(shí)候及時(shí)的補(bǔ)充要點(diǎn)，并慢動(dòng)作做示范，盡量讓每一名學(xué)生都學(xué)會(huì)雙腳跳的方法。隨后加強(qiáng)訓(xùn)練難度，情景串聯(lián)“隨著河流的水漲，石頭之間距離在逐漸變大，你還能向剛才一樣跳過去嗎？”在雙腳跳的練習(xí)過程中，學(xué)生不知不覺中增加了寬度也提高了訓(xùn)練難度，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，也增強(qiáng)了師生之間，學(xué)生之間的情感交流。這時(shí)，教師不再單單是教學(xué)的人，而是學(xué)生的朋友，是課堂教學(xué)的參與者。

通過精心設(shè)計(jì)的這些教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生置身于玩和學(xué)之中，不知不覺的超額完成了教學(xué)任務(wù)，更重要的是啟發(fā)和鍛煉了學(xué)生思維，完善了知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。真正做到了學(xué)中有玩，玩中有學(xué)，讓學(xué)生感到其樂無窮。

4 活動(dòng)之中的用心交流、互相信任必不可少

體育課上，教師和學(xué)生的交流不僅要看語言的評(píng)價(jià)，還要有心與心的溝通，用肢體行動(dòng)為他們做好生命安全的保護(hù)與幫助。這樣的保護(hù)與幫助，不僅保護(hù)的是他們的身體，更是他們學(xué)習(xí)的自尊心。例如：在教學(xué)六年級(jí)《前滾翻轉(zhuǎn)體180 度接后滾翻》的教學(xué)中，孩子們的轉(zhuǎn)體、后滾翻都是難點(diǎn)，尤其是女生面對(duì)老師的示范還是不敢翻，這時(shí)候我和這個(gè)組的組長在兩旁做好了保護(hù)與幫助，這名女生看到老師和同學(xué)親自在兩旁這樣的保護(hù)、幫助自己，也就敢放心大膽的一試了。正因?yàn)槲覀冇眯谋Ｗo(hù)學(xué)生、相信學(xué)生，學(xué)生才會(huì)親其師、信其道，才會(huì)建立融洽的師生關(guān)系。教師在課堂上信任、尊重學(xué)生，更是消除隔閡，增強(qiáng)興奮性不可缺少的一環(huán)，尤其是在學(xué)生學(xué)不會(huì)情緒低落和氣氛沉悶時(shí)，教師如能及時(shí)的給予指導(dǎo)、示范，并抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，就能起到提高士氣，活躍課堂氣氛的作用。

5 教學(xué)有法、教無定法，學(xué)生能快樂學(xué)到知識(shí)的課堂才是最好的課堂

蘇聯(lián)教育家巴班斯基曾經(jīng)指出：“教學(xué)方法的最優(yōu)化程序中一個(gè)最重要、也是最困難的問題就是合理地去選擇各種教學(xué)方法并使之達(dá)到最好的教學(xué)效果?！?/p>

只要本著“為了孩子一切，為了一切孩子”的原則，就能根據(jù)自己教學(xué)實(shí)際運(yùn)用適合自己的教學(xué)方法，打造出適合自己的一套教學(xué)模式。因?yàn)槊恳粋€(gè)教學(xué)模式都是從本校學(xué)生的心理、生理和體能特征的具體情況出發(fā)，總體教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，構(gòu)建不同層次的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，因材施教地進(jìn)行教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能獲得體育學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。

我們的體育課堂和其他學(xué)科的教學(xué)一樣，也是一項(xiàng)繁雜艱巨的系統(tǒng)工程。作為一名體育教師，要著大體、識(shí)大局，改變觀念，用心教學(xué)，以科學(xué)的、人文的態(tài)度，求真的精神，采用形式多樣的教學(xué)方法，高度關(guān)注學(xué)生的生理、心理成長過程，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓孩子發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力，這樣才能讓學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到更多的知識(shí)，更喜歡我們的體育課堂，從而打造出更加高效的課堂。