愛國主義教育視閾下高職院校課程思政實(shí)施策略探究

■趙賀男/吉林司法警官職業(yè)學(xué)院

2019年，習(xí)近平主席主持了學(xué)校思政理論課程教師座談會，會議中指出“辦好思想政治理論課程的根本在于貫徹落實(shí)黨的教育方針。”思政理論課程肩負(fù)著這一重要的任務(wù)，在中國特色社會主義逐漸步入新時期的階段，對于這一工作提出了全新的要求。目前，我們面臨著多方面挑戰(zhàn)，愛國教育以及使命教育是有效凝聚民族力量，培養(yǎng)學(xué)生堅定信念的重要保障。所以，新時期，將使命教育與愛國教育蘊(yùn)含的內(nèi)涵完全融入到思政教育工作中，對于培養(yǎng)社會主義接班人，加強(qiáng)新時代學(xué)生責(zé)任感與歷史使命感，有著重要的實(shí)踐價值。高職思政教育工作如何將愛國主義精神與教學(xué)活動相結(jié)合，厚植家國情懷，是擺在所有教育工作者面前亟待解決的重要課題

一、高職院校思政課程開展愛國主義教育的制約因素

（一）國內(nèi)外環(huán)境因素

從國際形勢看，全球一體化發(fā)展背景下，各個國家之間的經(jīng)濟(jì)、政治與文化交流極為密切，地區(qū)間形成了相對穩(wěn)定、和諧的大環(huán)境，為我國社會以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了契機(jī)，人們更加形象的將全球一體化稱作“地球村”。在這種國際環(huán)境下，學(xué)生國家安全意識淡薄，社會主義信念長期受到?jīng)_擊。此外，近年來我國經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，同時社會問題也日益顯著，這是影響高職院校思政課程開展愛國主義教育的重要影響因素。國內(nèi)外環(huán)境因素造成大學(xué)生愛國主義意識薄弱，左右了他們的愛國主義取向，淡化了國家民族意識，提升了思政課程中開展愛國主義教育的難度。

（二）課堂教育因素

思政課堂教學(xué)包含了教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對象等諸多因素，這些因素以教師為中心形成了完整教學(xué)體系。由此可見，教師在開展課堂教學(xué)的過程中合理選擇課堂教學(xué)內(nèi)容，使用教學(xué)方法，對于最終課堂教學(xué)效果會產(chǎn)生直接的影響。與此同時，學(xué)生作為教學(xué)主體，對思政課程的態(tài)度也會影響思政課程教學(xué)效果。

我國當(dāng)前思政教育主要采用照本宣科的方法，在理清大學(xué)生思政教育必要性以后，需要對高校教育思政教育模式進(jìn)行改革。當(dāng)前，很多高職院校對于思政教育并非特別關(guān)注，為了縮減開支，很多思政教師多為其他崗位人員兼職，通常一本書只會安排十多個課時，如此短暫的時間里，非專業(yè)教師通常無法全面的了解思政教育的內(nèi)涵，對愛國主義精神也沒有表現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱情。

（三）學(xué)生自身因素

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多元化浪潮開始侵蝕大學(xué)生的思想。首先，大學(xué)生群體更加倡導(dǎo)自由，追求個性，缺少對于自身的準(zhǔn)確定位，更加注重享樂，缺少愛國熱情。其原因在于，我國改革開放至今，國家快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)異常繁榮，大學(xué)生長期處在和平環(huán)境中，沒有經(jīng)歷大風(fēng)波，再加上高職生主要是獨(dú)生子女，長期處于長輩的溺愛中，衣來伸手，飯來張口成為了常態(tài)，因此，很多學(xué)生養(yǎng)成了自私自利的性格特征，沒有充分認(rèn)識到愛國主義重要性，盡管學(xué)習(xí)了很多歷史知識，但是他們沒有從根本上認(rèn)識到祖國從被侵略到獨(dú)立戰(zhàn)爭再到解放，一路走來的艱辛。高職院校愛國主義教育普及能夠?qū)Υ髮W(xué)生價值觀進(jìn)行引導(dǎo)，同時也能夠傳播祖國昌盛背后的艱辛。

二、愛國主義教育視閾下高職院校課程思政實(shí)施策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

思政課程是高職院校的一門公共課程，其面對的教學(xué)對象來自于不同的專業(yè)，這種差異性導(dǎo)致了愛國主義教育想要提升自身的針對性，需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。通過營造教學(xué)環(huán)境、使用案例教學(xué)法等形式，提升學(xué)生對思政課程的濃厚興趣。比如，在講述中國近年來的發(fā)展速度時，可以引用我國建筑的建設(shè)速度加以佐證。當(dāng)談?wù)撉嗄陸?yīng)該肩負(fù)的社會責(zé)任時，可以引用眾多“90后”黨員奔赴抗震救災(zāi)一線的實(shí)際案例。從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，使用實(shí)踐教學(xué)法將思政課堂與社會結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生將愛國之情轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的行動。

此外，高職院校通過線上教育對學(xué)生開展思政課堂教育，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體工具，拓展第三種愛國主義教育渠道，構(gòu)建微信群、QQ群，構(gòu)建微信公眾號平臺等，使用互聯(lián)網(wǎng)與新媒體工具開展愛國主義線上教育。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的共享性、豐富性以及多樣性優(yōu)勢，對思政課程愛國主義教育形式進(jìn)行創(chuàng)新。首先，使用新媒體技術(shù)對教育資源進(jìn)行有效整合和優(yōu)化，保證教育資源更加的形象、通俗，用多元化的形式表達(dá)豐富的理論內(nèi)涵，加強(qiáng)愛國主義教育。其次，使用新媒體的便捷性，及時的發(fā)布一些熱點(diǎn)新聞，實(shí)施愛國主義教育，加強(qiáng)愛國主義教育的感染力。再次，使用新媒體交互性特征，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)互動、交流，保證愛國主義教育更加現(xiàn)代，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)交流互動，實(shí)現(xiàn)愛主義教育的創(chuàng)新性與科學(xué)性。最后，充分使用新媒體技術(shù)本身的先進(jìn)性特征，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分解決復(fù)雜化的實(shí)際問題，以此提升愛國教育的持續(xù)性，促進(jìn)愛國教育可持續(xù)發(fā)展。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在思政課程教學(xué)內(nèi)容中要融入愛國主義題材。比如，馬克思主義中國化這部分內(nèi)容中，教師需要讓學(xué)生了解歷代共產(chǎn)黨人為了能夠解決中國革命與建設(shè)過程中的諸多問題，不斷為推動馬克思主義中國化而努力，并實(shí)現(xiàn)了很多豐碩成果。其中，最為關(guān)鍵的內(nèi)容在于，中國共產(chǎn)黨人代表了中國廣大人民的根本利益，銳意進(jìn)取，不斷前進(jìn)。正是因?yàn)橹袊伯a(chǎn)黨將人民作為中心，黨的事業(yè)才會不斷的發(fā)展壯大，獲得全國人民的支持和擁護(hù)。在比如，中國近代史這部分內(nèi)容的講解過程中，要緊緊圍繞著近代中國所開展的人民解放與人民富裕兩方面內(nèi)容展開愛國主義教育，通過課程內(nèi)容的講述，讓學(xué)生了解國情、國史，感受人民與歷史選擇馬克思主義、中國共產(chǎn)黨、社會主義道路的深層次原因，了解只有共產(chǎn)黨才可以救中國，只有社會主義才能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族的騰飛的道理，加強(qiáng)學(xué)生愛國主義情懷，擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)。

在實(shí)踐教學(xué)中，教師要注重對思想政治課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，凸顯出時事背景。目前大學(xué)生對時事有著較高關(guān)注度，高校思政教師要牢牢抓住這點(diǎn)，充分使用思政課堂，結(jié)合目前的時事與熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行集中講解。比如，此外中國與日本爆發(fā)的釣魚島爭端、南海局勢問題等內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生開展討論，在此過程中，學(xué)生可以認(rèn)清理性愛國的意義與價值，并且從自身做起，通過努力學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)愛國主義。除此之外，教師還可以從新聞媒體當(dāng)中篩選一些感人故事，比如央視每年都會推出的尋找最美鄉(xiāng)村醫(yī)生活動。通過對時事的講解，不僅可以讓學(xué)生更加清晰的認(rèn)識愛國主義情感，同時也能夠讓學(xué)生了解愛國主義并非遙不可及，而是貫穿于我們的生活與工作。

三、結(jié)語

當(dāng)前，國際形勢復(fù)雜多變，在日益緊張和激烈化的國際爭端中，我國各界群眾和人民所表現(xiàn)出的愛國情懷讓人為之動容。在此背景下，高職思政教育工作要從教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，將愛國主義教育融入到課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的價值觀，提升愛國主義認(rèn)同度，實(shí)現(xiàn)思政課程愛國主義教育的實(shí)效性與根本目標(biāo)。