新時期我國田徑運動發(fā)展的困境及對策

王健

(石河子大學 新疆石河子 832000)

田徑運動不僅有助于提高國民身體素質和人口質量，還能為其他體育運動項目的發(fā)展起到良好的助推作用。尤其在新時期發(fā)展形勢下，田徑運動作為學校義務教育的必修課程，在我國體育運動發(fā)展中有著較高的普適度，還在一定限度上為我國其他競技體育項目的發(fā)展奠定了良好的基礎。實際上，田徑運動不但能衡量一個國家競技體育的綜合實力，其相關產業(yè)還能有效拉動國家經(jīng)濟增長。因此，田徑運動是我國體育強國戰(zhàn)略發(fā)展背景下需要積極發(fā)展的體育運動項目之一，但目前我國田徑運動發(fā)展還存在較多問題，需要一一解決和改善。

1 田徑運動的屬性

1.1 基礎性

眾所周知，田徑運動是一切運動發(fā)展基礎，大力推廣田徑運動，可以為其他體育運動項目的有效開展奠定堅實的基礎。田徑運動包含有種類豐富的運動項目，將這些運動項目進行有機結合，可以有效地提高運動員的身體素質，而通過把握正確的田徑運動技巧，可以有效提高運動員的綜合實力?？梢哉f，田徑運動為其他體育運動項目的發(fā)展提供了強有力的支撐。

1.2 健身性

在現(xiàn)代社會發(fā)展進程不斷加快的背景下，廣大社會公眾愈發(fā)追求健康養(yǎng)生層面的享受，而田徑運動不僅有著天然的健身屬性，其還能幫助社會公眾長期保持良好的身體形態(tài)，切實提高社會公眾的身體機能和身體素質，真正意義上達到強身健體的功能。與此同時，大眾長期堅持田徑運動有助于促進身心健康發(fā)展，獲得更高層次的生活質量，享受美好健康的生活。

1.3 競技性

競技體育發(fā)展是每個國家都在高度關注的事情，而田徑運動在競技體育中，體現(xiàn)出了較強的個體性與競技性。相比于其他體育運動項目，在大型綜合性體育賽事中，參與田徑比賽的運動員數(shù)量最多。田徑運動在國家競技體育事業(yè)以及體育綜合實力的提高方面，發(fā)揮著至關重要的作用。

1.4 教育性

田徑運動的教育屬性主要集中在學校體育這一發(fā)展領域，將田徑運動積極推行到校園體育，既有助于提高學生的身體素質，又能在正式的體育賽事中加強學生對規(guī)則的認知。田徑運動能在思想層面培養(yǎng)學生樹立終身體育意識的同時，還能有效提高學生的身心健康發(fā)展水平，促使學生發(fā)自內心的對體育運動充滿興趣。

1.5 娛樂性

田徑運動是競技體育中最為傳統(tǒng)、最有魅力的體育運動之一，其不僅有著較強的競技性，還有一定的觀賞價值以及娛樂價值。廣大田徑運動愛好者群體對其也有著較高的關注度，而社會公眾在觀賞精彩的田徑類運動項目時，可以在身心方面獲得愉悅和享受。

2 新時期我國田徑運動發(fā)展的困境

2.1 自身發(fā)展特性制約田徑運動的發(fā)展

盡管田徑運動有著天然的發(fā)展優(yōu)勢，但其存在一定的發(fā)展缺陷，尤其是田徑運動的特性會對其發(fā)展造成一定程度的阻礙。與其他體育運動項目相比，田徑運動存在訓練形式單一、訓練內容枯燥乏味的弊端，并且大眾參與這項運動時無法保持較高的積極性，這也是田徑運動遠不如其他體育運動項目受歡迎的主要原因。

在田徑運動中，除了團隊接力比賽外，其他運動項目都有著較強的個體性，也就是需要以運動員個人為單位參與相關比賽活動，其對運動員的個人能力提出了較高的要求，因此整個比賽過程體現(xiàn)出了較強的競技性。但社會公眾對于田徑運動的認知，還只停留在走、跑、跳、擲這些簡單的基礎運動中，甚至有人會錯誤地認為，這些基本的動作技術與運動方式不需要專門學習，這也使得田徑運動的健身、娛樂、教育功能無法完全體現(xiàn)出來。最重要的是，廣大社會公眾并未充分認識到學習規(guī)范的田徑動作，可以幫助其更好地掌握田徑運動技術要點，忽視了田徑運動在提高體育運動技能和促進身心發(fā)展方面具有的積極意義，也無法充分發(fā)揮田徑運動對其他體育運動項目發(fā)展起到的助推作用。

對于經(jīng)濟落后的偏遠地區(qū)而言，由于受到經(jīng)濟實力的影響，其很難配備齊全的場地設施、安全保障設施及實施相關技術措施，很多基層還取消了跨欄、標槍、鐵餅、長跑等危險系數(shù)相對較高及技術難度較大的田徑運動項目，極大地弱化了田徑運動的觀賞性與挑戰(zhàn)性。另外，由于田徑運動原本就包含著復雜的比賽項目，開展田徑運動訓練時不得不面對人力、物力、財力等因素帶來的影響，甚至田徑運動需要為極具觀賞性的體育運動項目讓位。

2.2 過度發(fā)展競技性對田徑運動普及造成阻礙

田徑運動的競技性特點，對個人的競技能力提出了較高的要求，尤其在大型綜合性體育賽事中，一個國家獲得金牌的數(shù)量往往能反映其體育實力，而我國作為一個正處于發(fā)展階段的體育大國，目前正朝著體育強國的方向發(fā)展，但這也使我國在大型體育賽事中過于追求金牌的數(shù)量，過度注重田徑運動項目的競技性發(fā)展。我國更注重向田徑競技體育事業(yè)投入人力、物力資源，以為田徑競技事業(yè)發(fā)展提供充足的資金、大量專業(yè)的教練員、先進的訓練場地設施以及完善的后勤保障體系等，但這會導致我國體育資源分配不均，不利于我國田徑運動事業(yè)的全面普及與均衡發(fā)展。

目前，我國田徑運動主要遵循從嚴、從難、從實戰(zhàn)出發(fā)、大量運動訓練的基本原則，而這種訓練方式也使運動員過早地接觸專項訓練，導致田徑運動的發(fā)展趨勢呈年輕化。越來越多年輕的優(yōu)秀運動員在巔峰時期傷病嚴重，甚至不得不提前退役，造成田徑運動優(yōu)秀人才的流失。例如，我國優(yōu)秀田徑運動員劉翔，就在其運動生涯的巔峰時期，因傷病不得不提前退役。同時，我國還主要以各訓練隊伍和訓練基地為田徑運動員選拔的重要來源，但這種運動員選拔方式過于單一，不具有普遍性與全面性，由此導致我國仍然缺乏具有潛力的優(yōu)秀田徑人才及田徑教練員，部分田徑運動項目人才結構甚至還出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象。另外，我國在培養(yǎng)天賦俱佳的年輕田徑運動員時，會早早地引導其進入訓練基地接受專業(yè)化訓練，而年輕運動員為提高自身競技水平，不惜將所有時間和精力投入訓練中，甚至出現(xiàn)荒廢學業(yè)的情況。大量運動員退役后，因文化水平有限而難以找到滿意的工作，生活質量無法得到基本保障。

2.3 田徑運動在學校體育發(fā)展中面臨的困境

在傳統(tǒng)應試教育的影響下，體育學科不僅未得到應有的重視，而且在文化課的擠壓下呈現(xiàn)出邊緣化的發(fā)展態(tài)勢。近年來，我國青少年的體質健康水平正不斷下降，這也使得國家和社會對青少年的體質健康問題給予了高度的重視，極大地推動了第二課堂與特色體育課程的發(fā)展進程，但田徑課在學校體育教學中占據(jù)的比重卻相對較小，某些學校甚至未在體育教學中加入田徑課程。最重要的是，在社會經(jīng)濟水平不斷提高的背景下，越來越多的家長不愿意讓孩子吃苦，拒絕讓孩子參與艱苦的田徑訓練，導致我國田徑運動面臨招生困難的問題，這也在一定限度上限制了田徑運動的長遠發(fā)展。

學生參與體育鍛煉活動時，極容易發(fā)生各種意外事故，這種安全問題也是限制體育教學活動正常開展的主要原因。實際上，大多體育課程以室外為主要活動場所，這在無形中加大了學生運動損傷的概率?；诖?，體育教師在課程設計過程中應充分考慮學生可能出現(xiàn)的意外情況，并在課堂教學中向學生強調遵守安全準則的重要性，進而充分發(fā)揮教師應履行的職責與義務。在體育教學活動實際開展過程中，學生一旦發(fā)生意外事故，體育教師就會成為事故的主要負責人，并遭受學校、家長以及社會的強烈譴責，這也使得體育教師不敢在課堂教學中講解難度過高的技術動作，而學校也因此取消了大量危險系數(shù)高、挑戰(zhàn)性強的田徑運動項目，極大地影響了體育教師投入田徑課程教學的積極性，最終取得的課程教學效果也并不理想。

在體育教學實際開展過程中，部分體育教師并未充分意識到不同學生之間的個體差異性，也并未根據(jù)學生的實際情況制訂具有針對性的教學方法，而是采取統(tǒng)一的標準要求學生完成所有訓練內容，最終取得的教學效果也存在參差不齊的情況。最重要的是，體育教師針對學生的課堂表現(xiàn)進行評價考核時，只注重最終的體育成績排名，過分偏愛體育成績優(yōu)異的學生，忽視了身體素質相對較差的學生，嚴重打擊了部分學生參與體育課堂教學的積極性，還在一定限度上弱化了田徑課程的教學效果。

3 新時期我國田徑運動的發(fā)展對策

3.1 及時轉變過于功利的傳統(tǒng)思想觀念

盡管我國田徑運動在大型綜合性體育賽事中取得了一定的成績，但相比于其他體育強國，仍然存在一定的發(fā)展空間。我國曾將大量資源投入到能奪取金牌的優(yōu)勢體育運動項目，嚴重阻礙了田徑運動的均衡發(fā)展。因此，當前發(fā)展階段，必須在保證優(yōu)勢體育運動項目的基礎上，逐漸將資源傾斜到弱勢項目上，并積極借鑒體育強國積累的寶貴實踐經(jīng)驗，結合我國運動員的身體素質以及基本國情，加大優(yōu)秀田徑運動員的培養(yǎng)力度，盡可能將弱勢項目轉化為有利于我國發(fā)展的優(yōu)勢項目，切實推動我國田徑運動事業(yè)的全面均衡發(fā)展。

3.2 不斷提升運動員對于田徑運動的認知

只有運動員對田徑運動有更深層次的理解和認知，才能真正將田徑運動的優(yōu)勢全面體現(xiàn)出來，以此為田徑運動的健康長遠發(fā)展奠定良好基礎。在田徑運動實際開展過程中，若無法向運動員提供所需的場地設施，那么教練員可以結合實際情況，適當簡化場地設施建設。運動員可以選擇多種不同的田徑運動項目，外界影響因素帶來的限制也相對較少，教練員可以組織運動員在空曠安全的運動場地，選擇適合的訓練項目，并通過組合練習的方式幫助運動員奠定扎實的田徑運動基礎，使其在田徑運動訓練過程中掌握規(guī)范的基礎動作，從而對田徑運動中涉及的技術要點有更深層次的了解和認知，同時有效促進其他體育運動項目的長遠發(fā)展。實際上，其他非田徑專業(yè)運動員也都有著非常出色的田徑運動能力和技術水平，如球類運動員。因此，組織這些非田徑專業(yè)運動員參與日常訓練時，除了專項訓練之外，還可以在基礎訓練中融入適合的田徑運動訓練項目，進而從整體上提高運動員的身體素質。

3.3 積極引進全新的訓練方法和手段

在條件允許的前提下，可以組建一支專業(yè)的考察隊伍，來對田徑人才培養(yǎng)及實踐訓練當中已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗進行深入研究，以此為優(yōu)秀后備人才與田徑教練員的培養(yǎng)提供理論方面的參考。結合我國當前發(fā)展現(xiàn)狀，在田徑運動員的人才選拔工作中，還應本著全面性的發(fā)展原則，有效拓展田徑運動員的選拔渠道，如從學校中選拔優(yōu)秀運動員，并結合運動員的身體素質，制訂具有針對性的訓練方案，在保證運動員訓練質量的基礎上，有效避免其在日常訓練和實際比賽中出現(xiàn)嚴重的運動損傷。在日常訓練過程中，教練員還應重視運動員的基礎練習，在田徑比賽正式開展前，教練員還需要定期組織運動員參與心理輔導活動，使運動員在實際比賽過程中始終保持最佳的競技狀態(tài)。另外，教練員還需要結合行業(yè)發(fā)展趨勢與實際訓練情況，不斷地創(chuàng)新與優(yōu)化田徑訓練模式，在滿足運動員身體需求的基礎上，探索可調動其訓練積極性的新型模式，進而有效實現(xiàn)新時代田徑訓練深化改革的目標。

3.4 建立完善的體育管理制度

現(xiàn)階段，我國正處于高速發(fā)展的關鍵時期，我國的體育管理制度，也需要隨著時代發(fā)展進行創(chuàng)新與改革。尤其是我國現(xiàn)行的體育管理制度，仍無法全面地為田徑運動員的個人發(fā)展提供基本保障，所以當下只有從現(xiàn)實角度出發(fā)，做好體育管理制度的創(chuàng)新與改革，才能將體育管理制度的效能全面體現(xiàn)出來。與此同時，在田徑運動訓練實際開展的過程中，既需要注重運動員競技能力的培養(yǎng)，又需要組織其學好文化課程，促使運動員在學習和訓練兩方面實現(xiàn)全面均衡發(fā)展。當運動員退役后，國家還需要對其進行培養(yǎng)，可以為退役運動員提供一些學習深造或再就業(yè)的機會。例如，對于管理能力較強的退役運動員，可以嘗試將其安排到運動隊的管理崗位上，而對于表達能力強的退役運動員，則可以讓他們從事體育賽事采訪或賽事解說工作，對于實踐經(jīng)驗比較豐富的退役運動員，可以安排到高?；蛱飶接柧氷爴螌Ｂ毥叹殕T。

3.5 激發(fā)學生對田徑運動的熱情

近年來，我國青少年體質健康問題日益突出，而國家也針對學生的體質健康問題制定了一系列科學可行的政策法規(guī)。目前，中考體測成績已成為評價學生能否順利升學的重要指標，將體測成績納入高考成績也指日可待，大部分學校還因此開發(fā)了特色體育課程，極大地緩解了我國青少年的體質健康問題。但這種方式卻無法從根本上解決我國青少年體質下降的問題，也無法培養(yǎng)學生形成終身體育運動意識。針對于此，學校應有意識地提高田徑運動在體育教學中的占比，利用田徑訓練提高學生的身體素質的同時，激發(fā)學生積極參與體育鍛煉活動的興趣。這就需要體育教師深入挖掘每位學生的興趣喜好，將田徑運動中包含的各個項目進行有效組合，為學生帶來新穎的田徑運動訓練方式，切實提高全體學生的身體素質，同時引導學生充分了解田徑運動相關知識和實踐技能，促使學生發(fā)自內心的對田徑運動充滿興趣，并為學生終身體育意識的培養(yǎng)奠定良好基礎。

3.6 提高體育教師的教學水平

在新課改要求不斷深化改革的形勢下，體育教師應及時轉變自身角色定位，基于平等交流原則與學生保持友好溝通關系，真正站在學生的立場和角度思考問題，以引導者角色了解學生在訓練過程中遇見的問題，從而有效拉近師生之間的距離。在了解學生在訓練中遇見的問題和心理訴求后，體育教師還可以選擇學生易于接受的方式傳授自身已有的經(jīng)驗和心得體會。體育教師需要通過以身作則的方式，帶動學生積極參與田徑課程。另外，在田徑教學實際開展過程中，體育教師應在尊重學生個體差異性的基礎上有針對性地實施教學策略，正確看待不同學生之間的差異性，秉持一視同仁的態(tài)度，推動全體學生共同進步與發(fā)展。對于表現(xiàn)優(yōu)異、學習態(tài)度積極的學生，教師可以引導其向著更高的要求和標準努力前進，而對于表現(xiàn)相對較差的學生，則需從實際學習情況著手，幫助其建立自信心。此外，體育教師還可以為學生播放田徑運動相關學習視頻，為學生提供充足的自主思考時間和交流時間，要求學生獨立學習田徑動作技巧，并向需要幫助的學生給予科學指導，更深層次地改善學生對田徑運動的看法和認知，從而強化學生對田徑理論知識、田徑專業(yè)技能的理解，以及對田徑知識技術技能的掌握，全面提高學生田徑運動水平。

4 結語

在激烈的體育市場競爭中，越來越多發(fā)達國家為田徑運動的發(fā)展制定了一系列的優(yōu)惠政策，而我國也緊跟新時代發(fā)展趨勢，積極借鑒體育強國的田徑運動發(fā)展經(jīng)驗，旨在尋找全新的田徑運動發(fā)展契機，調動公眾參與田徑運動的積極性，切實提高我國國民的體育素養(yǎng)。此外，在迎合體育市場發(fā)展需求的前提下，我國應積極培養(yǎng)高素質田徑人才，積極為運動員創(chuàng)造良好的訓練條件，充分利用田徑訓練開發(fā)運動員的機體潛能。