■魯晨陽 李 艷 吳 丹/南京旅游職業(yè)學(xué)院

一、前言

高職教育作為我國高等教育體系的重要組成部分，這些年在國家的大力支持下取得了跨越式的發(fā)展，高職院校在校生人數(shù)超千萬，高職院校數(shù)量更是占到了高?？倲?shù)的一半以上。盡管從規(guī)模上來看，我國高職教育取得了巨大的成績，但是從高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量來看，舉例用人單位的要求還有不小的差距。鑒于這種情況，需要高職院校在人才培養(yǎng)方面能夠做到就業(yè)導(dǎo)向，即圍繞用人單位對于人才的需求特點(diǎn)來進(jìn)行人才培養(yǎng)，培養(yǎng)出來符合用人單位需求人才，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身健康發(fā)展的同時，切實(shí)履行好給社會輸送高技能人才重要職責(zé)。

二、就業(yè)導(dǎo)向下高職院校人才培養(yǎng)內(nèi)涵以及重點(diǎn)

就業(yè)導(dǎo)向下高職院校人才培養(yǎng)是指圍繞提升學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量來進(jìn)行教學(xué)方案的科學(xué)設(shè)計(jì)，從而給用人單位提供符合其要求的人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與需求匹配的教育過程。就業(yè)導(dǎo)向下的高職院校人才培養(yǎng)需要做到面向市場，面向就業(yè)單位，即市場需要什么人才、用人單位需要具備什么能力素質(zhì)的人才，高職院校就培養(yǎng)什么樣的人才。就業(yè)導(dǎo)向下高職院校人才培養(yǎng)，要求高職院校密切關(guān)注用人單位對于人才能力素質(zhì)的基本要求，高職院校需要與用人單位保持充分的溝通，將用人單位的要求作為人才培養(yǎng)的重要出發(fā)點(diǎn)，從而確保學(xué)校培養(yǎng)的各類人才能夠契合用人單位的要求。

從就業(yè)導(dǎo)向下高職院校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)來看，高職院校人才培養(yǎng)的主要定位就是給社會輸送高級技能型人才，從這一角度來說，人才培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)該集中在專業(yè)素養(yǎng)、動手能力、敬業(yè)精神等方面。從專業(yè)素養(yǎng)來看，專業(yè)素養(yǎng)是高職學(xué)生的立身之本，主要就是要具有較強(qiáng)的專業(yè)崗位勝任力，崗位針對性強(qiáng)。動手能力是指高職院校畢業(yè)的學(xué)生需要有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，到工作崗位上之后，能夠快速適應(yīng)工作，做到“來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”，從而較好完成工作任務(wù)。敬業(yè)精神方面，要求高職學(xué)生要具有良好的職業(yè)道德，能夠在工作中愛崗敬業(yè)，充分滿工作激情。當(dāng)然除了上述幾點(diǎn)之外，也需要兼顧學(xué)生的文化素養(yǎng)、溝通能力等等，畢竟當(dāng)前用人單位對于人才的綜合素養(yǎng)要求越來越高，那些綜合素養(yǎng)更高的人才，更容易得到用人單位的青睞。

三、就業(yè)導(dǎo)向下高職院校人才培養(yǎng)問題分析

就業(yè)導(dǎo)向下高職院校人才培養(yǎng)方面存在的問題很多，這一定程度上影響到了人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文將這一領(lǐng)域存在的比較主要的問題歸納分析如下：

(一)人才培養(yǎng)定位存在偏差

從目前人才培養(yǎng)定位來看，定位模糊不清以及不夠具體是不少高職院校人才培養(yǎng)中存在的主要問題之一，另外高職院校人才培養(yǎng)定位與市場需求、用人單位要求脫節(jié)的問題突出，在人才培養(yǎng)定位出現(xiàn)偏差的情況下，人才培養(yǎng)自然容易與市場脫節(jié)，繼而影響到人才培養(yǎng)與就業(yè)需求之間的匹配性。目前很多高職院校在人才培養(yǎng)定位方面，忽視就業(yè)市場需求分析、忽視用人單位的需求分析，結(jié)果導(dǎo)致培養(yǎng)定位不夠有針對性，培養(yǎng)定位缺少特色，找不準(zhǔn)市場切入點(diǎn)，這自然會影響到人才培養(yǎng)出現(xiàn)較大的問題。舉例來說，部分高職院校人才培養(yǎng)定位趨同于普通本科院校，沒有彰顯出來高職院校培養(yǎng)高技能、實(shí)用型、特色鮮明的人才定位特點(diǎn)，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)與市場脫節(jié)。

(二)人才培養(yǎng)課程體系重點(diǎn)不夠突出

高職院校人才培養(yǎng)課程體系重點(diǎn)不夠突出，目前高職院校課程體系方面，基本上沒有能夠做到基于市場需求變化進(jìn)行持續(xù)調(diào)整，課程體系更多的沿用普通本科院校的課程體系，課程體系的重點(diǎn)不夠突出，沒有充分體現(xiàn)出來了高職院校獨(dú)特的人才培養(yǎng)定位。典型表現(xiàn)就是專業(yè)實(shí)踐課程占比不夠合理，文化知識課程比重過高，課程體系缺少彈性等等，當(dāng)課程體系重點(diǎn)不夠突出的情況下，高職人才的培養(yǎng)就與出現(xiàn)與用人單位脫節(jié)的情況。舉例來說，目前用人單位對告知學(xué)生動手能力、適應(yīng)能力要求很高，但是高職院校課程體系中，這些方面的課程并沒有得到凸顯，那就容易讓學(xué)生上述能力得不到較好地提升，從而不符合用人單位的要求。還例如，用人單位對于學(xué)生就業(yè)能力要求是水漲船高以及不斷變化的，當(dāng)高職院校課程體系沒法做到快速變化的時候，就會讓人才培養(yǎng)出現(xiàn)一些不足，無法提升其就業(yè)能力。

(三)人才培養(yǎng)主體過于單一

目前高職院校人才培養(yǎng)主體比較單一，用人單位這一重要的主體沒有被引入人才培養(yǎng)實(shí)踐中，用人單位的缺位自然加劇了高職院校人才培養(yǎng)與市場需求之間的偏差，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才無法較好滿足市場需求。用人單位最明白自己需要什么樣的人才，而高職院校在把握用人單位人才需求特點(diǎn)方面客觀上存在不足，當(dāng)用人單位人才需求信息無法及時反饋給高職院校的時候，就會導(dǎo)致人才培養(yǎng)出現(xiàn)與市場需求脫節(jié)的問題。舉例來說，用人單位對高職學(xué)校不同專業(yè)人才的要求存在較大的差異，同時用人單位對于人才的要求也會不斷變化，當(dāng)這些差異以及要求上不能夠被高職院校所掌握的情況下，就容易讓人才培養(yǎng)出現(xiàn)比較大的問題。

(四)人才培養(yǎng)評估不夠全面

目前不少高職院校人才培養(yǎng)評估體系不夠完善，沒有充分體現(xiàn)出來就業(yè)導(dǎo)向的要去，這對于學(xué)生就業(yè)能力提升來說是一個負(fù)面影響。畢竟評估指標(biāo)在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的指引、評價、強(qiáng)制等作用，當(dāng)評估指標(biāo)不全面的情況下，會導(dǎo)致人才的素養(yǎng)能力等方面出現(xiàn)缺陷，無法較好匹配市場需求。舉例來說，高職院校人才培養(yǎng)評估方面，忽視敬業(yè)精神評估、實(shí)踐動手能力評估等，人才評估重心依然停留文化素質(zhì)方面，這就導(dǎo)致了高職學(xué)生發(fā)展不夠全面，在敬業(yè)精神、職業(yè)道德等方面存在欠缺，到了工作崗位上容易因?yàn)榫礃I(yè)精神等方面的缺失而無法符合用人單位的要求。例如，一些學(xué)生走上工作崗位，好高騖遠(yuǎn)、眼高手低，短時間內(nèi)很快速勝任工作崗位的要求，用人單位對于學(xué)生的評價比較低。

四、就業(yè)導(dǎo)向下高職院校人才培養(yǎng)具體策略

就業(yè)導(dǎo)向下高職院校人才培養(yǎng)需要多措并舉，圍繞當(dāng)前人才培養(yǎng)中存在的典型性問題，努力做好以下幾個方面的工作，從而確保高職院校培養(yǎng)的人才能夠更好地符合用人單位的要求。

(一)準(zhǔn)確進(jìn)行人才培養(yǎng)定位

高職院校在人才培養(yǎng)定位方面一定要做到明確具體，將高職學(xué)校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)、特色充分體現(xiàn)出來，確?；谡_的人才培養(yǎng)定位來進(jìn)行人才培訓(xùn)方案的科學(xué)設(shè)計(jì)。高職院校在培養(yǎng)高技能、實(shí)用型這一大的人才培養(yǎng)定位下面，充分進(jìn)行市場需求分析，關(guān)注用人單位對于學(xué)生就業(yè)能力的具體要求，從而進(jìn)一步的去細(xì)化人才培養(yǎng)定位，從而確保人才培養(yǎng)定位與市場需求的契合。以高技能型人才培養(yǎng)定位來分析，一方面要注意學(xué)校培養(yǎng)的人才是技能型人才，做到與普通本科院校人才培養(yǎng)定位的有效區(qū)分，突出學(xué)生專業(yè)技能；另一方面則是要與中專院校進(jìn)行有效區(qū)分，強(qiáng)調(diào)技能水平要比中職生更上一個檔次，能夠讓學(xué)生具有做好高技能崗位工作的能力。另外就是高職院校的人才培養(yǎng)具體定位并不是一成不變的，也需要根據(jù)就業(yè)需求的變化及時進(jìn)行調(diào)整。

(二)科學(xué)合理設(shè)計(jì)課程體系

職教二十條強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育人才培養(yǎng)需要做到知行合一、工學(xué)結(jié)合，而恰恰與用人單位的要求是一致的，因此高職院校人才培養(yǎng)中，需要科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系，圍繞提升學(xué)生實(shí)踐動手能力提升來進(jìn)行課程體系的優(yōu)化。在課程體系中，專業(yè)實(shí)踐課程的重要性需要得到充分的體現(xiàn)，增加相關(guān)課程的比重，同時要根據(jù)用人單位對于不同專業(yè)學(xué)生能力要求的不同，進(jìn)行課程體系的彈性調(diào)整，讓學(xué)生通過科學(xué)合理的課程體系，具備相應(yīng)的就業(yè)能力，成為用人單位所需要的人才。

(三)廣泛推進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)模式

職教二十條鼓勵職業(yè)院校根據(jù)自身的情況，積極開展校企合作人才培養(yǎng)，校企合作人才培養(yǎng)模式等于是將用人單位也作為一個重要的人才培養(yǎng)主體，可以通過訂單式人才培養(yǎng)，來較好解決高職院校人才培養(yǎng)與市場需求信息不對稱的問題。高職院校人才培養(yǎng)中，企業(yè)作為重要的主體，可以就人才培養(yǎng)提出要求、發(fā)表意見，從而確保人才培養(yǎng)做到就業(yè)導(dǎo)向，全面提升學(xué)生的就業(yè)能力。就業(yè)導(dǎo)向下的高職院校人才培養(yǎng)要求高職院校在條件允許的情況下，積極開展校企合作人才培養(yǎng)模式，學(xué)校與用人單位在人才培養(yǎng)方面進(jìn)行深層次的合作，雙方對于人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、培養(yǎng)方法等進(jìn)行充分溝通協(xié)商，這樣就能夠?qū)⒂萌藛挝灰笕娴娜谌肴瞬排囵B(yǎng)中去，做到人才培養(yǎng)的就業(yè)導(dǎo)向。

(四)優(yōu)化人才培養(yǎng)評估體系

習(xí)近平總書記立在全國教育大會上提出，立德樹人是高校立身之本，對于高職院校來說，需要在人才培養(yǎng)中，重視學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)評估體系需要全面具體，除了文化素養(yǎng)方面的評估指標(biāo)之外，還需要將敬業(yè)精神、職業(yè)道德、實(shí)踐動手能力等納入到人才培養(yǎng)評估指標(biāo)體系之中。畢竟上述評估內(nèi)容是額用人單位所比較關(guān)注的，通過加強(qiáng)上述能力、特質(zhì)、品德等方面的評估，并合理設(shè)置權(quán)重，可以讓學(xué)生意識到這些素質(zhì)重要性，從而自覺在學(xué)習(xí)中努力去提升自己的特質(zhì)。以思想品德為例來說，高職院校需要深刻領(lǐng)會學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記提出的立德樹人要求，人才培養(yǎng)評估中，將德置于一個更加重要的地位，加強(qiáng)學(xué)生思想品德、職業(yè)道德方面的評估，確保培養(yǎng)的人才能夠德才兼?zhèn)?，這樣才能夠讓用人單位的用人需求得到更好滿足。

五、結(jié)語

就業(yè)對于高職院校的健康發(fā)展至關(guān)重要，只有在人才培養(yǎng)方面做到就業(yè)導(dǎo)向，面向用人單位需求來進(jìn)行人才培養(yǎng)，才能夠解決好人才培養(yǎng)與市場需求不匹配的問題，才能夠提升學(xué)校的就業(yè)率以及就業(yè)質(zhì)量。對于高職院校來說，需要樹立起來就業(yè)導(dǎo)向人才培養(yǎng)理念，深刻的意識到人才培養(yǎng)要做到就業(yè)導(dǎo)向的必要性以及迫切性，在人才培養(yǎng)定位、課程體系設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新以及人才培訓(xùn)培養(yǎng)評估等方面貫徹落實(shí)好就業(yè)導(dǎo)向的思想，全面提升學(xué)生的就業(yè)能力，滿足用人單位的需求。就業(yè)導(dǎo)向下高職院校人才培養(yǎng)一方面要對于人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，另一方面各個學(xué)校要結(jié)合自身的情況，出臺具體的人才培養(yǎng)方案，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。本文所提出的觀點(diǎn)，有自己對于這一課題的理解，也有對于現(xiàn)有研究成果的一些借鑒，雖然本文觀點(diǎn)有一定的參考價值，不過也客觀上存在一些不足。希望本文能夠拋磚引玉，讓更多的學(xué)者關(guān)注并研究就業(yè)導(dǎo)向下高職院校人才培養(yǎng)這一課題，從而豐富這一領(lǐng)域的研究成果。