打造農(nóng)村初中歷史教學(xué)高效課堂的思考

唐 萍

廣西河池市都安縣拉烈中學(xué)

由于農(nóng)村的教育資源較為落后，教學(xué)改革進程緩慢，教學(xué)模式依然深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，教學(xué)水平和效率低下，難以達(dá)到高效的教學(xué)效果。在歷史的具體教學(xué)實踐中，教師的教學(xué)理念和思維滯后，教學(xué)活動單一，以教師為主體的課堂，學(xué)生被動式學(xué)習(xí)使得課堂參與度不高，對于歷史學(xué)習(xí)的興趣與主觀積極性也較弱。新課程改革對歷史教學(xué)提出了一大挑戰(zhàn)，這就要初中歷史教師建立一個以學(xué)生為主體、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，以及教師有效指導(dǎo)的高效課堂，探索出提升初中歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效方法和策略。

一、打造農(nóng)村初中歷史高效課堂的重要意義

基于新課改的要求下，對于初中歷史學(xué)科而言，在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)進度，平衡學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)的效率，是教師打造高效課堂的關(guān)鍵因素。構(gòu)建高質(zhì)量的初中歷史課堂，能讓教師合理的安排課堂時間，在教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生掌握課程知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自身的學(xué)習(xí)特長，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力提升的課堂平臺。興趣是高效課堂學(xué)習(xí)中活躍的心理因素，高效的教學(xué)課堂離不開多元化和趣味性。因而，教師打造高效課堂的教學(xué)理念，能讓教師增強教學(xué)的趣味性，充分使用多媒體課件、教具等有利的課程資源，將生動活潑的教學(xué)講述、既競爭又合作的學(xué)習(xí)比賽等，恰當(dāng)?shù)匾雽嶋H教學(xué)，為課堂注入新的活力，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂的參與度。高效的課堂教學(xué)不僅能讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展，還能夠培養(yǎng)他們自主探索問題、解決問題的能力。同時，也為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的機會挖掘自身潛能，提升歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。

二、打造農(nóng)村初中歷史教學(xué)高效課堂的有效方法及策略

1.明確學(xué)生主體地位。

歷史教學(xué)課程的優(yōu)化及創(chuàng)新，需要教師積極更新教學(xué)觀念和思維，踐行以人為本的教學(xué)理念，緊跟現(xiàn)代化教育發(fā)展的腳步，與時俱進，打造高效的現(xiàn)代化教學(xué)模式，進而打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的束縛。在教學(xué)實踐中，明確學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生從被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動探究式學(xué)習(xí)，教師要積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)中的困境。教師要尊重學(xué)生的個體差異，明確初中階段學(xué)生身心發(fā)育特點與認(rèn)知規(guī)律等，并結(jié)合學(xué)生興趣需求，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考和自主探索，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人翁，為實現(xiàn)高效的歷史課堂打下良好的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段。

隨著科學(xué)技術(shù)的高效發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)施逐步在農(nóng)村學(xué)校普及，農(nóng)村學(xué)校歷史教師要善于利用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)農(nóng)村初中多媒體歷史高效課堂的構(gòu)建。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，教師的教學(xué)手段通常為“粉筆+黑板+教材”，知識灌輸枯燥無味。而在信息化時代背景下，教師要積極借助多媒體以及網(wǎng)絡(luò)的運用來豐富教學(xué)手段，并在具體的教學(xué)實踐中逐步創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，課前導(dǎo)入可播放相關(guān)內(nèi)容的音樂、歷史記錄片等；課堂教學(xué)過程中，可展示相關(guān)的圖片及史實資料，讓教學(xué)更具有形象性和直觀性，促進學(xué)生積極思考和分析，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力、熱情和潛能。在教學(xué)結(jié)束之后，教師可將教學(xué)課件進行網(wǎng)絡(luò)共享，讓學(xué)生能夠得到更好的復(fù)習(xí)和鞏固，并促使學(xué)生更好的鞏固吸收知識，拓展歷史的知識視野。

3.優(yōu)化更新教學(xué)方法。

打造高效的歷史課堂教學(xué)，教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，還要在思維更新的前提下創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)模式，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性。在具體的實際教學(xué)中，教師可采用以下教學(xué)方法，以九年級部編版“第一次工業(yè)革命”這一教學(xué)內(nèi)容為例：

（1）自主思考、自主探究法。課堂教學(xué)有效的進行，教師可將自主思考、探究教學(xué)法恰當(dāng)運用于課前預(yù)習(xí)中，借助自主預(yù)習(xí)讓學(xué)生探究課文基本內(nèi)容，明確重難點。教師在課前可向?qū)W生提出問題：“工業(yè)革命中的重要發(fā)明是什么”、“工業(yè)革命的背景及影響”等，讓學(xué)生積極主動實現(xiàn)對知識的探索。

（2）小組合作探究、討論法。教師在完成第一次工業(yè)革命的教學(xué)目標(biāo)時，可運用小組合作法，進行“工業(yè)革命給我們的啟迪是什么？”等總結(jié)性問題的討論。這就要教師充分掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，科學(xué)合理的進行小組分配，不可隨意而為，進而促使學(xué)生在小組中進行積極思考與探討，進而得出結(jié)論；科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國家繁榮富強，必須大力發(fā)展科技，堅持“科教興國”戰(zhàn)略...在此過程中強化師生與生生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力，并提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)論

在初中歷史教學(xué)實踐中，構(gòu)建高質(zhì)量、高效的課堂教學(xué)，教師教學(xué)理念及時的優(yōu)化更新是必不可缺少的。在理念轉(zhuǎn)化的前提之下，要借助多樣的教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)手段，打造新型的教學(xué)模式和課堂，最大程度地激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣和自主積極性。小組的合作交流能強化師生交流，并創(chuàng)設(shè)和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的同時，實現(xiàn)高效歷史課堂的打造，并落實新課改對歷史課程的要求和標(biāo)準(zhǔn)。