基于網(wǎng)絡資源的“線上+線下”雙向互動大學英語教學模式分析

穆蔓青

湖北工業(yè)大學工程技術(shù)學院外語系

大學階段體現(xiàn)出每個學生的獨特個性，為了滿足學生多樣化需求，適應每個學生對不同教學模式的要求，作為大學里面的基礎公共課，大學英語也開始創(chuàng)新自身的創(chuàng)新模式，從而完成課程的高附加值學習，幫助學生完善自身的能力，實現(xiàn)個人的目標，也為其他課堂的教學模式的創(chuàng)新提供方向。大學英語通過聯(lián)合線上線下的網(wǎng)絡資源與教師教學實踐經(jīng)驗，達到與學生的雙向互動和交流，使得學生的主體地位穩(wěn)固并得以發(fā)展，從而提升學生在大學英語課堂上的積極性，促進其英語素質(zhì)的提升。

一、大學英語在基于網(wǎng)絡資源的“線上+線下”教學模式的分析

當前，由于科技的進步，使得大學生擁有電腦、手機、平板電腦的可能性增加，這也為進行網(wǎng)絡教學提供了一定的基礎。將移動終端用于公共必修課的學習成為增加學習效率，提升大學生綜合素質(zhì)的重要途徑，由于移動端的可攜帶性，促使學生們可以在任意時間、任意地點進行學習，學生們可以在碎片時間進行學習，從而形成自身的學習習慣，提高了學習的便利性。此外，由于網(wǎng)絡資源的豐富，移動短的學習還能夠豐富大學生的英語學習內(nèi)容，補充老師們在課堂上所沒有闡述的內(nèi)容，將學生們的視覺和聽覺緊密結(jié)合在一起，豐富學習體驗。

但由于目前應用的普及型小較低，教師們對線上教學的重視度還沒有顯著提高，進而導致教師對線上教學內(nèi)容的不了解，從而引發(fā)線上線下學習內(nèi)容的脫節(jié)。舉個例子，由于教師對于網(wǎng)絡資源的了解的不透徹，就會在課堂上重復講述一個知識點，這會給學生造成冗余降低了他們的學習效率，又或者直接跳過，以為學生通過線上的資源已經(jīng)學習，進而導致學生們對這一塊知識點的空缺。除了教師的不重視致使線上線下的脫節(jié)外，學生們也有可能由于不適應此種新型教學模式引發(fā)對知識難以吸收的問題。

二、線上和線下模式的構(gòu)建方式

1.對線上資源進行整合。當前針對網(wǎng)上的資源，需要進行一定程度的整合，教室應該十分了解網(wǎng)絡資源的內(nèi)容，依托開放的網(wǎng)絡資源進行教學，將線下的課堂作為網(wǎng)絡資源的補充內(nèi)容，解決學生們在網(wǎng)絡學習中的疑惑。同時，教師在網(wǎng)上授課設置問題時要考慮教學的開放性和同學們思維的多樣性，盡量不設置有固定統(tǒng)一答案的問題，如此一來便可以激發(fā)同學們在網(wǎng)絡學習的積極性，推動線上教學的效率。另外除了普通教學平臺可以為學生創(chuàng)建一個想學習時就學習的空間外，教師們還需要大力整合各種資源包括微信公眾號。微信公眾號作為當前活躍廣泛的平臺，也可以為學生們提供更加優(yōu)質(zhì)的資源，可以通過建立公眾號學習英語，最終完成移動終端的學習。當前已經(jīng)有多種學習平臺供學生們考慮，教師需要對這些平臺上的資源進行整合，以提升學生的學習效率。

2.創(chuàng)新教學模式。教師在教學過程中也可以創(chuàng)新相關(guān)模式，例如設置微信群，由于英語科目的特殊性，建立微信群可以講英文發(fā)音更準確的給學生們傳達，且有效防止在課堂教學發(fā)音的尷尬，保護大家的私密性不被打擾。這種教學模式不僅提升了學生的自主能力，同時對于學生的表達能力和語言組織能力也有明顯的作用，進而激發(fā)學生們學習的積極性。教師在進行學期末考核時也可以有準確的參考依據(jù)記錄學生們的成績，既能夠提升學生們的學習積極性，加強課堂參與度還能夠便利教師最后的考核。

3.注重小組合作。在日常的課堂教學中，班級同學可以自愿分為小組，利用團隊的榮譽激勵學生們的學習。網(wǎng)絡平臺的創(chuàng)建也可以以小組為單位，重視小組討論結(jié)果。大學英語的學習是學生們吸收老師對于單詞短語句式的解讀再轉(zhuǎn)為為自己的重要進而可以輸出。因此，利用碎片化時間進行移動端的學習可以最大程度的擴大吸收的內(nèi)容，提升輸出規(guī)模。在微信群里，教師可以推動活動的實施，例如要求每位學生在微信群中打卡自己今天所閱讀的英文文章，并加強同學間的相互合作，促使同學們在共享互動的環(huán)境中了解外國文化，學習英語知識。

三、結(jié)語

當前線上+線下的教學模式已經(jīng)大勢所趨，不僅可以擴大學生們的學習時間，將碎片的時間充分利用起來還能夠形成良好的英語學習氛圍，補充課堂內(nèi)容要點。但目前，基于網(wǎng)絡資源的線上+線下模式還有上升的空間，具體包括網(wǎng)絡監(jiān)管不力、形式化現(xiàn)象嚴重等，此外，此種模式還需要引起人們的重視，直到將其作為大學教學模式中常見的一種。