王 情

江西省新余市鐵路幼兒園

交互式電子白板在幼兒園音樂教學(xué)中應(yīng)用，可以進(jìn)一步推動(dòng)教師教學(xué)，成為教師實(shí)際教學(xué)過程中得力的助手。交互式電子白板的使用作為一種新型教學(xué)手段，可以呈現(xiàn)出更加生動(dòng)的音樂畫面，在交流、互動(dòng)、合作中提升幼兒對(duì)音樂知識(shí)的感知力，利用電子白板可以進(jìn)一步拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，從而有效為幼兒創(chuàng)建出愉快、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，促使其健康成長(zhǎng)。為此，本文主要從電子白板具備的功能出發(fā)分析了其具體應(yīng)用過程。

一、利用聚光燈功能，吸引幼兒注意力

在幼兒時(shí)期的孩子，由于思維意識(shí)還不夠健全，所以很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，并且也容易受到其他事物干擾，這對(duì)教師音樂教學(xué)活動(dòng)的開展造成影響，也難以提高對(duì)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)效果。而應(yīng)用交互式電子白板中的“聚光燈”功能，可以有效吸引學(xué)生注意力。[1]

例如，在音樂教學(xué)活動(dòng)“猴子吃香蕉”的導(dǎo)入過程中，幼兒教師可以運(yùn)用電子白板中的“聲音鏈接”功能，播放猴子吃香蕉的背景音樂，與此同時(shí)要利用“聚光燈”功能，當(dāng)聚光燈在白板上進(jìn)行晃動(dòng)時(shí)，可以瞬間吸引幼兒注意力，教室里的氣氛一下子安靜下來，而后幼兒教師借此創(chuàng)設(shè)情境，引出本課內(nèi)容，對(duì)調(diào)動(dòng)幼兒積極性具有重要作用，促使幼兒更加迫切的想要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、利用動(dòng)畫功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

事實(shí)上，幼兒教育的本質(zhì)就是通過游戲幫助幼兒獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此，可以在開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，帶領(lǐng)幼兒在游戲中發(fā)揮天性，并激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，為教師開展音樂教學(xué)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。在實(shí)際開展教學(xué)過程中，可以充分利用交互式電子白板中的動(dòng)畫功能，將原本靜止的畫面動(dòng)態(tài)化，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而吸引學(xué)生興趣，利用游戲的形式，達(dá)到教學(xué)目的。[2]

還是以“猴子吃香蕉”音樂活動(dòng)為例，教師可以利用白板的動(dòng)畫效果，融合猴子吃香蕉的動(dòng)作和音效，而后采用游戲的方式開展音樂活動(dòng)，通過游戲活動(dòng)，不僅較好的保護(hù)了幼兒天性，還促使幼兒更加積極自主的參與到實(shí)際音樂學(xué)習(xí)中，在游戲過程中，幼兒可以充分利用身體各個(gè)部位，這對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展起到了重要作用，通過不同的動(dòng)作表現(xiàn)，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂的理解，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒興趣。

三、利用拉幕功能，構(gòu)建音樂教學(xué)環(huán)境

從以往幼兒園實(shí)際教學(xué)活動(dòng)看，幼兒教師通常情況會(huì)使用白紙或者布等用來遮蓋活動(dòng)圖片，在實(shí)際操作中非常不便，并沒有增加神秘感。而利用交互式電子白板中的拉幕功能可以更好的構(gòu)建出一種神秘的教學(xué)氛圍，從而有效提升幼兒興趣。[3]比如在“猴子吃香蕉”音樂活動(dòng)中，在唱歌曲時(shí)，教師可以充分利用拉幕，引導(dǎo)幼兒：“這個(gè)圖譜和猴子一樣調(diào)皮，它跟我們玩起了捉迷藏。只有你們唱歌，它才會(huì)出現(xiàn)。”以此充分激發(fā)學(xué)生參與興趣，使得幼兒更愿意參與唱歌環(huán)節(jié)中，從而提高幼兒音樂教學(xué)效果。

四、利用拖拽功能，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在以往的音樂教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師大多會(huì)使用鋼琴、錄音機(jī)等設(shè)備輔助教學(xué)，以教師唱為主，幼兒在此基礎(chǔ)上一句句的學(xué)。而利用交互式電子白板可以改變此種單一的教學(xué)方式，豐富教學(xué)形式，有利于提升幼兒興趣。在“猴子吃香蕉”的第二個(gè)環(huán)節(jié)中，主要目的讓幼兒理解圖譜，初步感知音樂節(jié)奏，此過程可以利用電子白板制作圖譜，增強(qiáng)幼兒的理解和記憶。而后向幼兒提問“猴子吃了哪些香蕉?”“吃香蕉是哪個(gè)節(jié)奏?”等問題，接著教師利用圖片拖拉功能，讓幼兒實(shí)踐親自幫助不同的香蕉找到對(duì)應(yīng)的節(jié)奏，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒興趣，促使幼兒主動(dòng)積極地參與音樂游戲，充分發(fā)揮了幼兒表演力、自信心。

五、利用點(diǎn)名器功能，提升幼兒積極性

在交互式電子白板技術(shù)中，還具備了點(diǎn)名器功能，此功能可以進(jìn)一步提升知識(shí)的趣味性，能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣。在音樂活動(dòng)中，幼兒教師可以組織幼兒通過游戲，引導(dǎo)幼兒嘗試扮演猴子吃香蕉，并在此過程中利用“點(diǎn)名器”隨機(jī)抽取幼兒，而后引導(dǎo)其與猴子做游戲，以此來激發(fā)幼兒興趣。點(diǎn)名器功能的使用，一方面檢驗(yàn)了幼兒的學(xué)習(xí)效果，另一個(gè)面還促使幼兒更加積極地參與教學(xué)，提高音樂感知能力。

六、結(jié)語(yǔ)

幼兒階段的孩子其身心還處于發(fā)展中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)合理借助交互式電子白板等多種先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，將幼兒教育形式逐步形成多元化發(fā)展，促使幼兒從小樹立正確思想觀念，更好的發(fā)展。而如何更好地發(fā)揮交互式電子白板技術(shù)優(yōu)勢(shì)，還需要教師發(fā)揮創(chuàng)造力、深入交流和探討。