姚日標(biāo)

浙江省臨海市河頭鎮(zhèn)嶺景小學(xué)

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀是語文教學(xué)的重中之重，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，學(xué)會閱讀方法、提高語文閱讀能力是語文教學(xué)中的一個重要任務(wù)。

我校地處農(nóng)村完小，家庭條件普遍不好，父母忙于生計無暇顧及孩子學(xué)習(xí)閱讀，所以大部分學(xué)生閱讀習(xí)慣不好、閱讀興趣不高、閱讀量不足、閱讀面不廣，更別說閱讀質(zhì)量了。為了解決農(nóng)村小學(xué)生“閱讀”方面存在的問題，讓“閱讀力”發(fā)揮其應(yīng)有的功能和價值，并進一步發(fā)展和提高學(xué)生的閱讀能力，本班學(xué)生開始試行培養(yǎng)學(xué)生閱讀，著力從讓學(xué)生想閱讀、會閱讀、愛閱讀，三個大方向展開試行，從而全面夯實學(xué)生基礎(chǔ)，提高農(nóng)村學(xué)生的自身素質(zhì)，及文化道德修養(yǎng)：

一、激興趣，使其想閱讀

培養(yǎng)學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣，使學(xué)生在平時能夠主動閱讀，使他們在課間有自主閱讀的意識，是形成一個良好閱讀體系的開端。

1.選擇多元閱讀內(nèi)容。讓學(xué)生想閱讀，就要吸引他們到閱讀當(dāng)中來，如何吸引？只有讓學(xué)生對讀書感興趣，才能有效激起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去閱讀。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異性和學(xué)生認知水平差異性分層次的激發(fā)他們的閱讀興趣。(1)講故事，留懸念。我們小學(xué)階段的孩子們年紀還小，孩子們都比較喜歡聽有趣的故事，我們老師可以利用中午靜校時間，挑選學(xué)生比較感興趣、又符合學(xué)生心理特征的童話故事、偵探小說、科普知識等，靈活生動地講給他們聽。讓孩子們從課外閱讀中產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動會去閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。(2)讀故事，識名人。利用中午靜校時間，給學(xué)生講講名人故事。讓學(xué)生從心底感知，想要成為這樣的名人，就要去不斷地閱讀，不斷地積淀。(3)學(xué)課內(nèi)，引課外。在課堂教學(xué)過程中，運用課文里的知識點，去引發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，比如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》、《鹿角和鹿腿》等，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到寓言的小故事大道理，并引導(dǎo)他們延伸到課外去閱讀的外國的寓言故事。

2.營造班級閱讀氛圍。(1)建立班級圖書角。結(jié)合學(xué)校“書香校園”主題，側(cè)重于學(xué)生閱讀愛好，想要閱讀的書籍等，建設(shè)好難圖書角，圍繞“書香班級”做足了文章，使學(xué)生的人均藏書量劇增。(2)布置班級閱讀氛圍。班級文化布置，建好文化“主題墻”，上墻“家庭親子閱讀照”，張貼名人名言，教室布置成有關(guān)讀書的主題。刊出以“讀書”為主題的黑板報。通過一系列行動，實現(xiàn)“潤物無聲”的熏陶。(3)形成“親子閱讀”習(xí)慣。結(jié)合每日一讀活動，開展"親子閱讀”。這樣既營造了家庭讀書氛圍，提高家長文化水平，又能讓學(xué)生在關(guān)愛陪伴中閱讀，同時又提高了學(xué)生閱讀、朗讀的能力，使其愛上閱讀。(4)營造“師生共讀”氛圍。在學(xué)校里利用“師生共讀一本書”活動，一周一節(jié)閱讀課，與學(xué)生們一起去共讀，我們做老師的得身正為范，以身作則，與孩子們一起收獲閱讀的快樂。

二、重策略，使其會閱讀

1.教會閱讀方法。我們教師在課堂上教學(xué)時，應(yīng)該帶動學(xué)生課外的閱讀，根據(jù)課文里的片段教學(xué)教會學(xué)生讀書的方法，如何劃優(yōu)美詞語句子、作批注，并指導(dǎo)學(xué)生們進行課外閱讀，如何去讀。常用的閱讀方法有：(1)精讀法。如課在課堂上教學(xué)精讀課文時，從簡單的字詞讀音入手、句子的體會、從文章的整體結(jié)構(gòu)出發(fā)、課文所表達思想情感、小到一個標(biāo)點符號，都要弄懂弄通弄透。(2)瀏覽法。瀏覽，重在拓寬知識面。使學(xué)生們打開眼界，開拓視野，擴大學(xué)生閱讀知識面，要學(xué)會這種走馬觀花式的瀏覽方法。有些書，稍稍翻翻，稍作了解即可。

2.提高閱讀效益。(1)堅持讀讀寫寫。提升學(xué)生閱讀質(zhì)量的最有效的方法就是做讀書筆記，寫寫讀書感悟，因此，要培養(yǎng)學(xué)生“好記性不如爛筆頭”的習(xí)慣，堅持每周做“讀書筆記”，每周摘記一篇，有能力的多寫。(2)開展“日讀”活動。要求每位同學(xué)每天都要堅持閱讀至少10分鐘以上的，讀后采用微信、釘釘打卡的形式。(3)組織讀書活動。利用班隊課，中午靜校時間和課前時間，開展一些圖書漂流活動，故事會，閱讀交流會，知識競賽等活動。讓每個學(xué)生都能有所交流，有所收獲。

三、養(yǎng)習(xí)慣，使其愛閱讀

親子閱讀、師生共讀、班級各類讀書活動，都是貴在持之以恒，在激勵學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣過程中，我們適當(dāng)運用各種有效的獎勵手段，同時根據(jù)學(xué)生的個體差異性和學(xué)生認知水平差異性分層次建立“閱讀獎勵”長效機制。

1.爭卡爭章。通過每周的閱讀打卡，讀書筆記，每兩周評選閱讀之星，激發(fā)了學(xué)生之間的競爭意識，不甘落后的意識。上臺換取學(xué)習(xí)章，使其有成就感，成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

2.實物獎勵。在舉行班級活動中，可以適當(dāng)用一些實物來進行獎勵——書。受到獎勵的學(xué)生，也會產(chǎn)生成就感，因此會繼續(xù)努力爭取下次獎勵。未獲得獎勵的，也會以此作為努力方向。

3.閱讀之星。期末評選校“閱讀之星”，根據(jù)一學(xué)期爭卡爭章活動，數(shù)量最多的參加校“閱讀之星”評比。

對農(nóng)村小學(xué)生閱讀力的培養(yǎng)，必須根據(jù)《新課標(biāo)》和教材的要求，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點與當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實情，并從多方面、多渠道的培養(yǎng)學(xué)生閱讀力。我相信：不忘初心，方得始終。只要我們教師持之以恒的去做，就能使農(nóng)村大部分孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高公民的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化涵養(yǎng)。