李露芳

重慶市巫山縣福田初級(jí)中學(xué)

新課程改革更加重視對(duì)于學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，致力于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在今天，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)已經(jīng)滿足不了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求，教師要采取問題導(dǎo)學(xué)的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開拓學(xué)生思維，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師課堂教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師采用問題導(dǎo)學(xué)的方式分析學(xué)生的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，解決疑難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的提高。

一、重視問題有效設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維

問題導(dǎo)學(xué)是通過提出和解答問題來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要想成功進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)，問題的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。大多數(shù)教師在提問時(shí)往往問題枯燥乏味，內(nèi)容簡單，導(dǎo)致學(xué)生不需要進(jìn)行深入思考，或者是有現(xiàn)成的答案擺在眼前。教師提出的問題應(yīng)該是新穎、具有特色、不落俗套的，能夠讓學(xué)生積極開動(dòng)思維，進(jìn)行思考，不斷交流探討。教師也需要圍繞著教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)提問，提高學(xué)生的課堂積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。

例如，在《Do you play the guitar?》一課中，教師在課堂開始用問題引入“你們有擅長的樂器嗎？”。提出問題后，教師可以設(shè)置有限時(shí)間讓學(xué)生先進(jìn)行交流，之后讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行回答。教師對(duì)于學(xué)生的回答要持有積極鼓勵(lì)的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的信心。這樣教師不僅了解了學(xué)生的特長，還利用問題關(guān)聯(lián)出今天的教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氛圍，一舉多得。之后教師可以圍繞“the”進(jìn)行問題設(shè)置，用“play the guitar”“play soccer”等短語，講解它體育和樂器中的不同用法。進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)，要求教師具有創(chuàng)新精神，思考符合教學(xué)內(nèi)容、貼切實(shí)際的問題，把握學(xué)生課堂動(dòng)態(tài)。課堂時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間，抓住重點(diǎn)，開拓學(xué)生無限的思維，如“What should I do”中教師要著重提問“should”。另外，問題導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)也要帶有一定的目的性。教師可以設(shè)置問題作業(yè)，讓學(xué)生在課下調(diào)動(dòng)思維，進(jìn)行思考。但需要注意的是，這類問題最好是教師自己出題，學(xué)生無法從互聯(lián)網(wǎng)上直接搜索答案，這樣才能發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)的作用。

二、重視問題意識(shí)培養(yǎng)，加深知識(shí)印象

學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性十分重要，學(xué)生是否掌握知識(shí)，是否可以靈活使用知識(shí)點(diǎn)，這些都可以通過問題的提問得到反饋。教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生也要積極參與到問題學(xué)習(xí)中。問題導(dǎo)學(xué)不僅僅指教師的問題，更重要的使學(xué)生能夠?qū)λ麄円褜W(xué)的知識(shí)提出問題，回答問題，消除疑難點(diǎn)，加深知識(shí)印象。

例如，在學(xué)習(xí)《What time do you go to school?》和《How do you get to school?》這兩課時(shí)，教師可以在綜合學(xué)習(xí)過后讓學(xué)生自己提出問題。如怎樣表達(dá)時(shí)間（what time）、怎樣表達(dá)方式（how）。對(duì)于疑問詞what、how、why、when學(xué)生要分清楚他們的含義，避免混用。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問題，讓他們敢于提問，提高學(xué)生的自覺性，慢慢形成自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。再者，在第一堂英語課上，教師應(yīng)該讓學(xué)生先進(jìn)行自我介紹。在自我介紹之后，教師可以向?qū)W生提問用英語自我介紹的方式有哪些。學(xué)生通過思考交流很容易得出答案，之后它們?cè)谶M(jìn)行歸納總結(jié)，能夠構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過問題導(dǎo)學(xué)進(jìn)行知識(shí)整合。教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，解答問題。通過問題，促進(jìn)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)而形成良好的課堂氛圍。

三、重視教師提問方式，實(shí)行問題導(dǎo)學(xué)

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者、引導(dǎo)者，教學(xué)活動(dòng)以教師為中心進(jìn)行開展，對(duì)學(xué)生輻射帶動(dòng)。教師在問題導(dǎo)學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，開拓學(xué)生思維。在問題導(dǎo)學(xué)中，教師既要留給學(xué)生充足的發(fā)揮空間，還要用問題引導(dǎo)大方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)，防止學(xué)生走歪、走錯(cuò)。

例如，在《Why don't you talk to your parents?》一課中嗎，教師的問題導(dǎo)學(xué)不僅要關(guān)注于學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生和家長形成和睦的家庭關(guān)系。以問題講道理，別具一格。在設(shè)計(jì)問題導(dǎo)學(xué)時(shí)，教師要注重新穎別致，從學(xué)生的問題進(jìn)行思考，看看這個(gè)問題適不適合，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生新的問題。如，“people”一詞，雖然可以單復(fù)同行表示人，但它也是可以加s成為“peoples”表示“民族”的含義。當(dāng)學(xué)生遇到自身水平難以解決的問題時(shí)，教師不可置之不理，一定要和學(xué)生一起解決問題，防止學(xué)錯(cuò)誤思考，降低學(xué)習(xí)效率。教師在問題導(dǎo)學(xué)中具有重要作用，但也不能在其中忽視學(xué)生，學(xué)習(xí)過程還是需要學(xué)生自己做主，自己進(jìn)行合理安排的。教師不能去限制學(xué)生的思維，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g和時(shí)間解決問題。教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的狀態(tài)，設(shè)計(jì)真正適合他們的問題導(dǎo)學(xué)，提高學(xué)生效率和課堂效率。

以問題導(dǎo)學(xué)為前鋒，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在實(shí)行教學(xué)改革的今天，我們要跟上時(shí)代的步伐，積極采用新的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更好、更優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，激發(fā)初中生的潛力，促進(jìn)全面發(fā)展。