趙 娜

（大連市甘井子區(qū)金南路小學(xué)）

家長(zhǎng)是學(xué)校教育不可缺少的重要資源，家庭在培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)方面有著不可替代的作用。家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)校辦學(xué)的重要組成部分，是宣傳普及科學(xué)的家庭教育思想、知識(shí)和方法的主要場(chǎng)所，是學(xué)校開(kāi)展家庭教育工作的有效途徑，也是促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會(huì)有機(jī)結(jié)合形成教育網(wǎng)絡(luò)的工作橋梁，更是促進(jìn)和諧社會(huì)、學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)的重要載體。我校以“賞識(shí)成就陽(yáng)光人生”辦學(xué)理念為引領(lǐng)，以專題培訓(xùn)為先導(dǎo)、陽(yáng)光活動(dòng)為載體、陽(yáng)光評(píng)價(jià)為機(jī)制，構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)校工作新體系，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的育兒觀念，增強(qiáng)家校協(xié)同教育的效果。

我校扎實(shí)推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校工作，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校工作的落實(shí)，培養(yǎng)“文明有禮、責(zé)任感強(qiáng)、樂(lè)觀自信、富有愛(ài)心”的陽(yáng)光少年，形成“樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、博學(xué)”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建立“尚禮、善學(xué)”的校風(fēng)文化；建立以學(xué)生發(fā)展為統(tǒng)領(lǐng)，以辦學(xué)理念為引領(lǐng)的家長(zhǎng)學(xué)校工作實(shí)施體系，讓家校共育形成教育合力。

一、以專題培訓(xùn)為先導(dǎo)，助推家長(zhǎng)學(xué)校目標(biāo)落實(shí)

專題培訓(xùn)是開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校工作的重要途徑，我校抓住教師與家長(zhǎng)的“結(jié)合點(diǎn)”，找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”，解決“矛盾點(diǎn)”，將家長(zhǎng)學(xué)校的工作目標(biāo)通過(guò)“雙培訓(xùn)（即教師培訓(xùn)、家長(zhǎng)培訓(xùn)）”得以實(shí)現(xiàn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)教育方法，提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育能力。

（一）教師培訓(xùn)，傳授教育方法

提升班主任隊(duì)伍素質(zhì)是家長(zhǎng)學(xué)校工作的前提。學(xué)校每學(xué)期根據(jù)班主任工作的實(shí)際需求制定班主任培訓(xùn)計(jì)劃，聚焦家校合作中常見(jiàn)的問(wèn)題，由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、名優(yōu)班主任等結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)及案例進(jìn)行培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，解答處理各班主任在家校關(guān)系中的疑難問(wèn)題，提高有效溝通和解決問(wèn)題的能力。

近兩年隨著師資擴(kuò)充，學(xué)校每年都有新入職的年輕教師，為了使他們盡快進(jìn)入角色，得到家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可，學(xué)校在每個(gè)學(xué)期初都要進(jìn)行新任教師上崗培訓(xùn)，內(nèi)容包括學(xué)校文化、教學(xué)常規(guī)、家校溝通等，重點(diǎn)講解我?！笆獣浴被顒?dòng)的設(shè)計(jì)意圖。了解孩子的各個(gè)方面就是了解家長(zhǎng)及家庭的基礎(chǔ)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子就是與家長(zhǎng)有效溝通的前提，此舉使年輕教師認(rèn)識(shí)到家校合作的必要性和重要性，在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

（二）家長(zhǎng)培訓(xùn)，傳播育兒理念

1.引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確觀念

學(xué)校每學(xué)期對(duì)一年級(jí)新生家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子習(xí)慣培養(yǎng)的期望和困惑，聘請(qǐng)專家為全體一年級(jí)家長(zhǎng)進(jìn)行“怎樣說(shuō)話孩子才會(huì)聽(tīng)，做不吼不叫的父母”等專題講座，提高新生家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)家長(zhǎng)變注重學(xué)生學(xué)習(xí)為注重塑造學(xué)生好品格，變重視分?jǐn)?shù)為培養(yǎng)好習(xí)慣，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)智育和德育、成人與成才的關(guān)系，把教育孩子學(xué)會(huì)做人放在第一位。通過(guò)培訓(xùn)，打消新生家長(zhǎng)的顧慮和困擾，從根源上尋求辦法，提升家長(zhǎng)的教育觀念，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。

2.提升家長(zhǎng)家庭教育水平

很多家長(zhǎng)已經(jīng)具備一定的教育經(jīng)驗(yàn)和智慧，但仍存在一些困惑，渴望得到教師或?qū)＜业闹更c(diǎn)和幫助。其實(shí)，學(xué)校就是最好的家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在家長(zhǎng)學(xué)校中，首先需要一支有知識(shí)、有素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。學(xué)校高度重視每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，教師利用“數(shù)字故事”等信息化手段，展示班級(jí)成績(jī)、學(xué)生風(fēng)采、家長(zhǎng)故事，以現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)事例來(lái)解讀家庭教育的基本理論，用身邊鮮活的實(shí)例啟迪、引導(dǎo)、教育家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)解決家庭教育中的問(wèn)題。同時(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的興趣、情感、意志、性格等，自覺(jué)地培養(yǎng)孩子從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。學(xué)校把家長(zhǎng)會(huì)辦成學(xué)生成果的展示會(huì)、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子的評(píng)價(jià)會(huì)、家校情感溝通的聯(lián)歡會(huì)和科學(xué)育人的提高會(huì)。其次，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校課程，如“陪伴是最好的教育”“家長(zhǎng)如何高質(zhì)量陪伴孩子”“讓童年邂逅閱讀”，等等。課程內(nèi)容充分考慮家長(zhǎng)的實(shí)際水平，因材施教，分段實(shí)施，分類指導(dǎo)，因地制宜地開(kāi)展理論聯(lián)系實(shí)際的宣傳、實(shí)踐和指導(dǎo)服務(wù)，以滿足不同層次家長(zhǎng)的需求。通過(guò)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到，家庭教育對(duì)孩子一生的發(fā)展起著十分重要的作用，紛紛表示要努力成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的伙伴和榜樣，與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。

二、以陽(yáng)光活動(dòng)為載體，豐富家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)內(nèi)涵

學(xué)校制定了《金南路小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校工作實(shí)施體系》（見(jiàn)圖1），并多渠道、多形式開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)解決家庭教育中的難點(diǎn)問(wèn)題，提升家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的能力和水平；幫助家長(zhǎng)提高自身修養(yǎng)，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，提高家庭教育水平；增進(jìn)家庭與學(xué)校的有效溝通，構(gòu)筑學(xué)校、家庭、社區(qū)“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。

圖1 金南路小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校工作實(shí)施體系

（一）常規(guī)活動(dòng)共生共育

1.每周一次家教家風(fēng)宣講

開(kāi)展以“家教家風(fēng)”為主題的升旗儀式，圍繞良好家教家風(fēng)進(jìn)行事跡介紹，分享家庭典型代表案例，講述家規(guī)家訓(xùn)，傳播家庭美德，引導(dǎo)大家共建文明家庭。

2.每月一次陽(yáng)光家訪

落實(shí)家訪活動(dòng)，共繪教育“同心圓”。結(jié)合市區(qū)“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，班主任和任課教師結(jié)對(duì)子，每月走進(jìn)一個(gè)學(xué)生家庭，堅(jiān)持按照“報(bào)喜式、指導(dǎo)式、溫暖式、獻(xiàn)計(jì)式”等原則，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活狀況及思想動(dòng)態(tài)。幫助家長(zhǎng)尋找問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，為更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作“備好課”，也增進(jìn)了家校間的情感，有利于雙方攜手共助學(xué)生成長(zhǎng)。

3.每學(xué)期一次家長(zhǎng)寄語(yǔ)

學(xué)期初，學(xué)校利用微信公眾平臺(tái)致家長(zhǎng)一封信，介紹學(xué)校的發(fā)展前景、教育理念、活動(dòng)計(jì)劃，感謝家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持，并請(qǐng)家長(zhǎng)提出寶貴意見(jiàn)和建議，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參與管理，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

4.每學(xué)年一次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)

學(xué)校組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，密切親子關(guān)系，增進(jìn)家校聯(lián)系。為突出父親的教育力量，使更多的父親參與到學(xué)?；顒?dòng)中，學(xué)校舉行“爸爸來(lái)啦”親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，增進(jìn)父子、父女感情。

（二）特色活動(dòng)共識(shí)共融

1.每學(xué)期一次家長(zhǎng)開(kāi)放日

邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校參加升旗儀式，進(jìn)行國(guó)旗下講話，觀摩課堂教學(xué)，參觀食堂，與授課教師交流，與校長(zhǎng)座談。我校利用校外優(yōu)質(zhì)資源，將教材中的內(nèi)容與周邊的自然資源進(jìn)行有效整合，如以椒金山公園為基地，把課堂搬到公園里，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一起進(jìn)行綜合性主題學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)親自走上講臺(tái)為學(xué)生授課，一起在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)探究。

有的家長(zhǎng)說(shuō)：“從一年級(jí)到三年級(jí)，學(xué)校年年帶領(lǐng)孩子走進(jìn)自然，孩子們的表現(xiàn)總是給我們驚喜。本來(lái)只是受邀去參加活動(dòng)，結(jié)果卻情不自禁地融入孩子們中間，和他們一起尋找大樹(shù)，描寫(xiě)特征，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)以前未知的新樹(shù)種，我和孩子們都很興奮。”

家長(zhǎng)和教師“面對(duì)面”，與課堂“零距離”，跟孩子“親密接觸”，以親身體驗(yàn)的方式參與創(chuàng)新課堂，對(duì)學(xué)校課程改革會(huì)有深度體驗(yàn)和理解。

2.每學(xué)年一次親子游園會(huì)

活動(dòng)能促進(jìn)家庭與學(xué)校的聯(lián)系，使家長(zhǎng)更親近孩子，更了解學(xué)校。每年“六一”兒童節(jié)，學(xué)校圍繞“傳統(tǒng)文化”“古詩(shī)詞”“二十四節(jié)氣”“走進(jìn)童話”“走進(jìn)國(guó)防”等主題開(kāi)展親子游園會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)前家長(zhǎng)和學(xué)生共同查找資料，活動(dòng)中共同體驗(yàn)主題內(nèi)涵，活動(dòng)后共同分享收獲和體會(huì)。親子游園會(huì)打破家校的界限，家長(zhǎng)、教師和學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，在積極參與中賞識(shí)孩子，在共同體驗(yàn)中培育孩子，在相互學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。

家校之間的聯(lián)系互動(dòng)，使家長(zhǎng)有了真實(shí)的體驗(yàn)和深刻的感受，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立開(kāi)闊的育子觀念，家長(zhǎng)因?yàn)殛P(guān)注孩子而關(guān)注教師的成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，賞識(shí)教育的思想深入每個(gè)家庭。

三、以陽(yáng)光評(píng)價(jià)為機(jī)制，發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校示范作用

學(xué)校通過(guò)多種方式及時(shí)評(píng)比評(píng)選、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推廣典型，推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的健康持續(xù)發(fā)展。引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，掌握家庭教育的規(guī)律，了解家庭教育的基本原則，學(xué)會(huì)家庭教育的方法，走出家庭教育的誤區(qū)。

（一）“感動(dòng)金南”，榜樣示范

學(xué)校開(kāi)展“感動(dòng)金南”活動(dòng)，向家長(zhǎng)們征集令他們感動(dòng)的教師故事，向教師們征集令他們感動(dòng)的家長(zhǎng)事跡。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事感動(dòng)了彼此，家長(zhǎng)支持學(xué)校工作，對(duì)學(xué)校對(duì)老師心懷感恩。教師感到責(zé)任之重，體會(huì)為師的幸福。這項(xiàng)活動(dòng)，增進(jìn)了家校間的理解和信任，多一份體諒少一份責(zé)備，促使家校關(guān)系和諧發(fā)展。

（二）陽(yáng)光評(píng)價(jià)，有效激勵(lì)

學(xué)校以“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)，培養(yǎng)合格人才”為目標(biāo)，評(píng)選“陽(yáng)光家長(zhǎng)”和“陽(yáng)光家庭”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，利用微信公眾平臺(tái)宣傳“陽(yáng)光家庭”故事，供全校家庭效仿學(xué)習(xí)。此項(xiàng)活動(dòng)能夠正確引導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則，率先垂范，以好家風(fēng)促進(jìn)好學(xué)風(fēng)、好校風(fēng)的形成。

學(xué)校教育和家庭教育共生共育，形成合力，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基石；學(xué)校與家長(zhǎng)共識(shí)共融，達(dá)成一致，是高質(zhì)量教育的保障。我校將繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作不斷實(shí)踐和探索，讓家校共育潤(rùn)澤每一個(gè)學(xué)生的陽(yáng)光人生。