余瑞芬

摘 要：在當(dāng)前發(fā)展形勢下，部分高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中忽視了對大學(xué)生在道德層面的正確引導(dǎo)，存在著學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀與社會主義核心價(jià)值觀不符的現(xiàn)象。在新時(shí)代下，高校培養(yǎng)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)的過程中，不僅應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)技能，也需要全面回歸于素質(zhì)教育，深入融合社會主義核心價(jià)值觀教育，并把大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀等道德教育放在重要位置，以此來實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)?；诖耍恼戮蜕鐣髁x核心價(jià)值觀融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性展開了分析，并針對當(dāng)前發(fā)展所存在的問題提出了相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價(jià)值體系;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育;策略

中圖分類號：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-05-18 文章編號：1674-120X（2020）26-0127-02

一、在社會主義核心價(jià)值體系下推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性

當(dāng)前，我國正處于深化改革開放發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過程中，社會主義核心價(jià)值體系的實(shí)踐意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）社會主義核心價(jià)值體系推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新與變革

當(dāng)前發(fā)展形勢下，仍存在部分高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中出現(xiàn)單打獨(dú)斗的局面，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融合，阻礙了對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能水平的培養(yǎng)。在社會主義核心價(jià)值體系的推動下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育可實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與變革，整合整個(gè)高校的教學(xué)資源，優(yōu)化改進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施，從而形成以核心價(jià)值體系為主體、將創(chuàng)業(yè)教育作為載體的創(chuàng)業(yè)教育管理體制，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（二）社會主義核心價(jià)值體系提高創(chuàng)業(yè)人才自身素養(yǎng)

在社會主義核心價(jià)值體系下開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，能夠?yàn)榻逃囵B(yǎng)工作找到正確的方向，并使大學(xué)生能夠把控當(dāng)前就業(yè)市場的發(fā)展趨勢，理性并合理規(guī)劃自身職業(yè)生涯，能夠自覺從國家需求出發(fā)，處理個(gè)人與集體間的關(guān)系。核心價(jià)值觀融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作后，能夠幫助大學(xué)生明確自身在職業(yè)價(jià)值方面的取向與發(fā)展目標(biāo)，對自己進(jìn)行合理定位，積極學(xué)習(xí)相關(guān)創(chuàng)業(yè)方法，從而實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展。

（三）社會主義核心價(jià)值觀推進(jìn)國家創(chuàng)新建設(shè)

隨著創(chuàng)新型國家建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，需要重視對創(chuàng)新型人才的教育與培養(yǎng)。在社會主義核心價(jià)值體系的推動下，開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中要注重提升大學(xué)生自身道德素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)人才的全面性發(fā)展。核心價(jià)值觀使學(xué)生樹立起正確的愛國精神與民族意識，并能夠積極參與到創(chuàng)新型國家發(fā)展建設(shè)中來，充分發(fā)揮自身價(jià)值，為推進(jìn)國家創(chuàng)新建設(shè)提供重要生產(chǎn)力。

二、社會主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）缺乏核心價(jià)值體系的正確引導(dǎo)

大部分高校在開展針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，只是將創(chuàng)業(yè)教育作為提升就業(yè)率的一種手段，所講授的知識內(nèi)容限于教材中，缺少實(shí)踐操作，無法真正培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)型人才。創(chuàng)業(yè)教育需要促使大學(xué)生掌握在創(chuàng)業(yè)過程中所必備的創(chuàng)業(yè)能力與技巧，但部分高校在教育時(shí)偏離了教學(xué)目標(biāo)，無法幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀念，在一定程度上阻礙了學(xué)生長遠(yuǎn)性的發(fā)展與提升。

（二）核心價(jià)值體系在創(chuàng)業(yè)教育中未得到全面融入

當(dāng)前高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，所開展的教學(xué)課程定位存在著一定偏差，并沒有將創(chuàng)業(yè)教育納入素質(zhì)教育工作中，且尚未建立具備核心價(jià)值的相關(guān)課程，缺少科學(xué)系統(tǒng)化的教育教學(xué)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育課程在開展過程中缺失了對價(jià)值觀的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)教育作為針對大學(xué)生技能水平的培養(yǎng)活動，若沒有在其中全面融入核心價(jià)值體系，將會導(dǎo)致學(xué)生在日后進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)產(chǎn)生無法明確自身目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)理念較為模糊化、缺少開拓與創(chuàng)新精神、社會責(zé)任意識較低等一系列問題。

（三）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程缺少核心價(jià)值體系的支持

當(dāng)前，高校所開展的各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動缺少核心價(jià)值體系的支持，且僅有少數(shù)參與到實(shí)踐活動中的學(xué)生具備優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)。同時(shí)，由于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐單位在開展活動時(shí)只注重自身項(xiàng)目利益，往往忽視了高校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中價(jià)值體系的變化，造成大部分學(xué)生無法科學(xué)正確地運(yùn)用核心價(jià)值觀來解決所遇到的問題，阻礙著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的順利開展。

三、社會主義核心價(jià)值體系下推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的思路

高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，需要明確創(chuàng)業(yè)本身是不斷實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)的課程，應(yīng)使學(xué)生親身實(shí)踐，在此過程中樹立正確的核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)決策。首先，高校應(yīng)營造出創(chuàng)業(yè)氛圍，促使大學(xué)生都能夠體驗(yàn)到真實(shí)社會中的競爭壓力，在相同的情境下進(jìn)行積極學(xué)習(xí)與實(shí)踐。高校在開展創(chuàng)業(yè)教育課程的過程中，應(yīng)順應(yīng)市場發(fā)展趨勢，并根據(jù)企業(yè)真實(shí)需求及具體發(fā)展模式，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在高校所營造的創(chuàng)業(yè)氛圍中，學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)并掌握國家相關(guān)政策與制度，熟悉不同領(lǐng)域的企業(yè)所擁有的規(guī)章體系，明確作為創(chuàng)業(yè)企業(yè)所需要承擔(dān)的社會責(zé)任與義務(wù)，從而提升自身專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德意識。高校應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面的選擇提供更多幫助，完善教學(xué)資源配置體系，合理維護(hù)實(shí)踐活動秩序，規(guī)范管理各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)組織等，從而更有效地對大學(xué)生開展積極正確的核心價(jià)值體系引導(dǎo)。作為實(shí)踐創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，不僅需要向?qū)W生傳授更多專業(yè)知識理論，更應(yīng)重視正確引導(dǎo)學(xué)生樹立起人生觀、價(jià)值觀。對此，教師也需要積極與學(xué)生展開交流與溝通，了解學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中的理念。另外，教師自身所具備的職業(yè)道德會直接對學(xué)生產(chǎn)生影響，因此創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師需要具備較高的道德素養(yǎng)，并能夠掌握當(dāng)前創(chuàng)業(yè)市場的實(shí)際發(fā)展趨勢，采取多種途徑來引導(dǎo)學(xué)生，從而推進(jìn)社會主義核心體系下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的順利開展。

四、社會主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)策略

（一）核心價(jià)值體系引導(dǎo)正確創(chuàng)業(yè)教育方向

社會主義核心價(jià)值體系具有豐富的內(nèi)涵，其中不僅包括一定的理論深度、歷史文化沉淀，還有理想的設(shè)計(jì)與價(jià)值體系。所以要實(shí)現(xiàn)該意識體系在創(chuàng)業(yè)教育過程中轉(zhuǎn)化為大學(xué)生成人成才的指導(dǎo)思想與精神動力，首先需要一個(gè)認(rèn)知了解的過程，然后才能取得大學(xué)生們的認(rèn)同。而這些都始于對大學(xué)生們的教育引導(dǎo)，必須借助各種教育手段的力量來實(shí)施。高校將核心價(jià)值體系融入創(chuàng)業(yè)教育中來，促使學(xué)生都能夠在核心價(jià)值觀的正確引導(dǎo)下樹立創(chuàng)業(yè)理想，明確發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自主實(shí)踐，積極探索如何最大化地發(fā)揮出自身價(jià)值。通過社會主義核心價(jià)值體系的融入，能夠有效提升大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，并以核心價(jià)值觀作為主要授課指導(dǎo)理念，促使大學(xué)生塑造良好的道德品質(zhì)，并堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信念。對此，高校在開展針對學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程中，需要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握核心價(jià)值觀，構(gòu)建科學(xué)正確的價(jià)值理論體系。

（二）在創(chuàng)業(yè)教育課程中充分融入核心價(jià)值體系

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中充分融入核心價(jià)值體系，能夠明確創(chuàng)業(yè)課程的重要地位，加強(qiáng)指導(dǎo)教師在立德教育方面的理念，并能兼顧技能的講授與價(jià)值觀教育，實(shí)現(xiàn)多元化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，促使理論教學(xué)與實(shí)踐相統(tǒng)一，不斷提升大學(xué)生自身道德品質(zhì);在創(chuàng)業(yè)教育課程中融入核心價(jià)值觀，是順應(yīng)國家號召之舉，能有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識。

（三）保障高校創(chuàng)業(yè)教育體系順利推進(jìn)

高校應(yīng)進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)的設(shè)立，并設(shè)立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，確保各項(xiàng)政策制度能夠在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中得到落實(shí)，使高校資源都能夠得到合理配置。指導(dǎo)教師作為開展創(chuàng)業(yè)教育課程的重要角色，高校需要對此不斷加強(qiáng)專業(yè)化師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)，注重教師個(gè)人素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，并定期對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，讓他們與外界企業(yè)進(jìn)行充分交流與溝通，發(fā)揮出弘揚(yáng)核心價(jià)值觀的帶頭示范作用。同時(shí)，高校可以借助當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)與多媒體技術(shù)，將相關(guān)政府部門、高校、對接企業(yè)等資源進(jìn)行科學(xué)整合，構(gòu)建一體化服務(wù)平臺，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供更多便利。此外，高校在社會主義核心價(jià)值體系下推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育工作，還應(yīng)注重對環(huán)境氛圍的營造。高校環(huán)境作為大學(xué)生主要的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與教育的過程中，需要能夠積極運(yùn)用核心價(jià)值體系來作為引導(dǎo)，構(gòu)建和諧高校環(huán)境。對大學(xué)生自身而言，指導(dǎo)教師不僅需要重視對其知識理論方面的講授，還應(yīng)加強(qiáng)情感溝通，注重學(xué)生的心理思想，積極進(jìn)行互動，從而實(shí)現(xiàn)將理論灌輸過渡到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)中，使社會主義核心價(jià)值體系得以滲透到創(chuàng)業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)與階段中。

（四）核心價(jià)值體系貫穿整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐

高校在開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動的過程中，需要嚴(yán)格遵循思想意識的發(fā)展邏輯與規(guī)律，并能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用多種方式將核心價(jià)值體系貫穿到整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中來，培養(yǎng)學(xué)生良好的意識品質(zhì)，并規(guī)范創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的行為。高校若想要將社會主義核心價(jià)值體系提升為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中的規(guī)范品質(zhì)，不能只注重在道德理論方面的講授，而要掌握學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中所存在的各項(xiàng)問題，正確引導(dǎo)學(xué)生處理各種矛盾、問題，并尊重不同學(xué)生所具備的主體性，從而促使核心價(jià)值體系得以貫穿于整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，社會主義核心價(jià)值體系將國家、社會以及個(gè)人利益放在首要位置，同時(shí)豐富了人們在物質(zhì)與精神方面的生活需要，推動著國家社會的進(jìn)一步發(fā)展，不斷為創(chuàng)新型國家建設(shè)提供新的推動力。高校在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過程中，也應(yīng)注重社會主義核心價(jià)值體系的重要引導(dǎo)作用。作為創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)教師，必須全面深入學(xué)習(xí)，不斷積累相關(guān)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)將社會主義核心價(jià)值體系貫穿到創(chuàng)業(yè)教育中來，注重對學(xué)生思想道德的引領(lǐng)，促使學(xué)生能夠樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，并積極引進(jìn)新的教育形式，創(chuàng)辦多樣化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，從而有力推動高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。

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