高職院校資源共享型實訓基地運行問題及對策研究

李江鵬

摘 要：隨著我國職業(yè)教育改革的不斷深化，高職院校教育體系日益完善，特別是在實訓方面已經(jīng)形成了相對完善的運行機制，而且也發(fā)揮了較好的作用。但目前個別高職院校資源共享型實訓基地運行仍然存在一些不足，需要引起重視并加以改進。文章對此進行了研究和探討，在分析資源共享型實訓基地建設重要性的基礎上，重點分析了資源共享型實訓基地運行存在的問題，并就如何促進資源共享型實訓基地科學運用、平穩(wěn)運用、高效運行提出了有針對性的優(yōu)化對策。

關鍵詞：高職院校;資源共享型實訓基地;運行問題;優(yōu)化對策

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-05-27 文章編號：1674-120X（2020）26-0125-02

“實踐育人”是高職院校的重要方向和目標。從當前高職院校實踐教育的整體運行情況來看，盡管已經(jīng)形成了相對比較完善的體系，而且也在積極探索更具有創(chuàng)新性的實訓模式，特別是資源共享型實訓基地建設也呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，在推動高職院校實訓教學改革和創(chuàng)新方面發(fā)揮了一定的作用。但另一方面，由于資源共享型實訓基地涉及方方面面，需要形成比較完善的運行機制和運行體系，因而個別高職院校在資源共享型實訓基地運行方面還存在諸多不容忽視的問題，有的高職院校對其重要性沒有深入的理解和認識，導致在運行的過程中缺乏規(guī)范化、系統(tǒng)性和效能性。因而，高職院校在推動資源共享型實訓基地建設、管理與發(fā)展的過程中，應當堅持問題導向，既要深刻認識到資源共享型實訓基地的重要性，同時也要發(fā)揮方方面面的積極作用，努力提升資源共享型實訓基地的科學性、平穩(wěn)性和高效性。這是資源共享型實訓基地建設、管理與發(fā)展必須高度重視的方面。

一、高職院校資源共享型實訓基地的重要性

作為一種創(chuàng)新性的實訓模式，資源共享型實訓基地對推動高職院校實訓教學取得更好的成效以及推動模式創(chuàng)新具有十分重要的支撐作用。由于資源共享型實訓基地具有很強的共享性，能夠很好地解決單一高職院校實訓教學缺乏多元化、系統(tǒng)性的問題，而且也能夠使高職院校之間的資源實現(xiàn)共建、共用、共享，既有利于提升實訓教學模式的創(chuàng)新性，也能夠使實訓資源得到有效利用，進而促進高職院校實訓教學取得更好的成效。高職院校通過大力推動資源共享型實訓基地建設、管理與運行，還能夠使實訓教學體系更加完善，進而能夠滿足學生多樣化的實訓需要，比如高職院校之間通過建立戰(zhàn)略合作關系，將各方資源進行有效整合，不僅能夠解決自身實訓資源不夠完善的問題，而且能夠通過科學的運行與管理，進一步發(fā)揮資源共享型實訓基地的積極作用，最大限度地提升實訓教學的有效性。大力推動資源共享型實訓基地建設，還有利于培養(yǎng)學生的綜合素質，比如高職院校之間通過對各類實訓資源進行科學設計和安排，并根據(jù)學生的實際情況進行改革與創(chuàng)新，進而能夠更有效地培養(yǎng)學生的綜合素質，特別是能夠使學生在理論與實踐相結合方面取得更大的成效。

二、高職院校資源共享型實訓基地運行存在的問題

（一）資源共享型實訓基地運行缺乏保障性

個別資源共享型實訓基地在運行的過程中還存在缺乏保障性的問題。由于資源共享型實訓基地需要較大的投資，但個別資源共享型實訓基地由于建設資金不足，直接導致資源共享型實訓基地在運行的過程中無法發(fā)揮更大的功能和作用。比如有的高職院校沒有建立比較完善的投入機制，不注重設施、設備以及人力、物力的投入導致資源共享型實訓基地“標準化”建設不夠到位，在具體的實施過程中，必然會制約資源共享型實訓基地功能的拓展與其作用的發(fā)揮。資源共享型實訓基地缺乏保障性也表現(xiàn)為軟硬件不配套的問題相對比較突出，這同樣會制約資源共享型實訓基地作用的發(fā)揮，需要引起重視并認真加以優(yōu)化和完善。[1]

（二）資源共享型實訓基地運行缺乏開放性

從當前高職院校資源共享型實訓基地運行情況來看，盡管絕大多數(shù)都能夠有效發(fā)揮作用，而且也不斷取得新的成效，但個別資源共享型實訓基地缺乏開放性的問題相對比較突出，主要表現(xiàn)在對外開放的程度不夠。共享型實訓基地雖然與許多企業(yè)建立了合作關系，但卻沒有設立專門的服務部門和高效的服務團隊，以進一步跟進服務和交流，結果造成很多項目虎頭蛇尾。如在實訓師資培訓、實訓項目的開發(fā)、重要課題的協(xié)作和互派互兼工作等方面，配合不夠緊密，沒有真正體現(xiàn)“對內實行企業(yè)化管理，對外實行準市場化運作”的共享型機制的特色。由于資源共享型實訓基地在運行的過程中缺乏開放性，這也直接導致資源共享型實訓基地的作用無法有效發(fā)揮，甚至個別資源共享型實訓基地成為形式主義，根本無法在實訓教學方面形成良性的運行機制。

（三）資源共享型實訓基地運行缺乏系統(tǒng)性

資源共享型實訓基地最主要的任務就是要為高職院校實訓教學提供保障，因而必須大力加強系統(tǒng)性建設，但個別資源共享型實訓基地在運行的過程中還存在系統(tǒng)性不強的問題。有的高職院校不注重資源共享型實訓基地運行體系建設，特別是在運行機制、運行制度建設方面相對比較薄弱，而且在資源共享型實訓基地管理體系建設方面也存在不夠完善的方面，特別是還沒有形成比較有效的管理合力，直接導致資源共享型實訓基地在運行過程中出現(xiàn)了諸多問題，甚至在維護等方面也受到影響。資源共享型實訓基地運行缺乏系統(tǒng)性，也表現(xiàn)為具備實踐經(jīng)驗的實訓教師相對較少。許多教師認識不到實訓教師的重要地位，寧愿從事專業(yè)理論教學，也不愿做實訓指導老師，造成大多數(shù)實訓基地實訓師教數(shù)量嚴重不足，業(yè)務水平偏低，實踐能力弱，綜合素質不高。[2]

三、高職院校資源共享型實訓基地運行的優(yōu)化對策

（一）強化資源共享型實訓基地運行保障性

要想使資源共享型實訓基地穩(wěn)步運行并發(fā)揮積極作用，必須在強化資源共享型實訓基地運行保障性方面狠下功夫，努力使資源共享型實訓基地建設、管理、發(fā)展取得更大的突破。這就需要高職院校加強資源共享型實訓基地投入力度，特別是要從科學運行、有效運行、持續(xù)運行的戰(zhàn)略高度入手，大力加強資金投入力度，滿足資源共享型實訓基地運行與發(fā)展的需要。在進行投入的過程中，還要從促進資源共享型實訓基地創(chuàng)新與發(fā)展的角度，大力加強“標準化”建設，特別是要從各個專業(yè)的實際情況入手，在軟件、硬件投入方面持續(xù)增加，為資源共享型實訓基地更好地發(fā)揮作用奠定堅實的基礎。強化資源共享型實訓基地運行保障性，除了要加大相關投入之外，也要對資源共享型實訓基地運行情況進行經(jīng)常性的調查、分析和論證，找出存在的薄弱環(huán)節(jié)，制訂有針對性的整改方案，進而使資源共享型實訓基地能夠有效運行。[3]

（二）推動資源共享型實訓基地運行開放性

要想使資源共享型實訓基地在運行過程中更有效地發(fā)揮作用，一定要在推動資源共享型實訓基地開放運行方面下功夫，努力使其取得更大突破。要建立一個集教學、科研、社會服務于一體，與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系緊密的開放型的資源共享實訓基地，打破傳統(tǒng)的仿真性或驗證性的模擬實訓，真正開展實際業(yè)務，進而使其更具有針對性和效能性。在推動資源共享型實訓基地開放性的過程中，還要高度重視戰(zhàn)略合作體系建設。高職院校之間、高職院校與企業(yè)之間、高職院校與社會組織之間應當進一步強化戰(zhàn)略合作，努力使資源共享型實訓基地更有效地發(fā)揮“實訓工廠”的積極作用。推動資源共享型實訓基地運行開放性，也要不斷豐富和完善資源共享型實訓基地的功能，特別是要以“產(chǎn)業(yè)化”為方向，構建具有“產(chǎn)業(yè)導向”的運行模式。資源共享型實訓基地不僅要發(fā)揮學生實訓的作用，同時也要在承擔企業(yè)項目研發(fā)和創(chuàng)新方面發(fā)揮作用，既有利于促進實訓教學領域的拓展，同時也能夠在培養(yǎng)學生綜合素質方面發(fā)揮更加多元化的功能和作用。

（三）促進資源共享型實訓基地運行系統(tǒng)性

對高職院校來說，在開展資源共享型實訓基地運行的過程中，要把促進資源共享型實訓基地運行系統(tǒng)性上升到戰(zhàn)略層面，采取更具有創(chuàng)新性的方法和策略，大力推動資源共享型實訓基地運行向縱深開展。要進一步健全和完善組織管理體系，進一步強化對資源共享型實訓基地的管理工作，除了要建立專門的組織機構之外，也要配備專業(yè)化的管理人員，并且要在加強資源共享型實訓基地管理制度方面狠下功夫，推動資源共享型實訓基地運行更規(guī)范化、制度化和效能化。要大力加強實訓教師隊伍建設，特別是要著眼于解決資源共享型實訓基地教師隊伍不足的問題，在打造“雙師型”教師隊伍方面下功夫，并且要建立相應的激勵和約束機制，使更多的教師參與到實訓教學中來。要積極引導教師利用資源共享型實訓基地開展理論與實踐相結合的教學模式創(chuàng)新，這對更有效地發(fā)揮資源共享型實訓基地作用具有很強的支撐性、基礎性作用，高職院校應當給予重視，并且要在這方面狠下功夫，最大限度地提升實訓教師隊伍的綜合素質。[4]

綜上所述，隨著我國教育改革的不斷深化，高職教育越來越受到重視，而且也在發(fā)展的過程中取得了新的成效，特別是在落實“實踐育人”方面更具有針對性，使高職教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。隨著高職院校實訓教學模式的不斷創(chuàng)新，資源共享型實訓基地已經(jīng)成為高職院校實訓教學的重要平臺和載體，并且發(fā)揮了一定的作用。也要看到，由于資源共享型實訓基地涉及方方面面，在運行的過程中需要進行科學設計和安排，因而個別資源共享型實訓基地在運行的過程中還存在很多問題和不足，制約了資源共享型實訓基地作用的發(fā)揮。這就需要高職院校在打造資源共享型實訓基地的過程中，著眼于提升運行能力和發(fā)展水平，堅持問題導向和系統(tǒng)思維，重點在強化資源共享型實訓基地運行保障性、推動資源共享型實訓基地運行開放性、促進資源共享型實訓基地運行系統(tǒng)性等諸多方面努力，推動資源共享型實訓基地運行步入可持續(xù)發(fā)展軌道，使其發(fā)揮多元化的功能與作用。

參考文獻：

[1]劉玉英.資源共享型高等職業(yè)院校實習實訓基地建設的探索[J].中國資源綜合利用，2020，38（3）：82-84.

[2]趙 琛. 高等職業(yè)院校共享型實訓基地管理水平評價研究[D].徐州：中國礦業(yè)大學，2017.

[3]占 挺.區(qū)域開放共享型高職院校創(chuàng)業(yè)實訓基地建設探析[J].福建廣播電視大學學報，2016（5）：39-43.

[4]張 爽.關于資源共建共享型實訓基地建設的研究[J].軟件工程師，2014，17（10）：37-39.