■趙春霞 胡秀蘭/南京工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院

隨著國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)行業(yè)的發(fā)展，尤其是“一帶一路”倡議實(shí)施，各行各業(yè)迫切需求創(chuàng)新人才。出于應(yīng)對科技創(chuàng)新能力提升和人才培養(yǎng)的需要，許多高校都與企業(yè)行業(yè)開展合作，在區(qū)域內(nèi)開展協(xié)同創(chuàng)新工作。校企協(xié)同是優(yōu)化科技資源配置、提高創(chuàng)新要素效率的主要戰(zhàn)略路徑。如何將企業(yè)要素融入實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，是高校教育的本質(zhì)所在。

一、校企協(xié)同實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

目前，校企合作得到了快速發(fā)展，但高校與企業(yè)在合作方式上仍存在共同問題：

(一)合作不夠深入

企業(yè)出于形象考慮，與高校就某一方面的合作簽訂協(xié)議，即簽署一般性資源共享協(xié)議，實(shí)現(xiàn)單個或若干個項(xiàng)目合作的多，建立戰(zhàn)略聯(lián)盟的少。具體來說，目前僅僅停留在本科生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、研究生工作站、協(xié)同單位等的某個方面進(jìn)行了單維合作，盡管合作企業(yè)數(shù)量較多，但合作層次不夠深入。

(二)合作方式單一

高校在協(xié)同創(chuàng)新功能設(shè)定上存在缺失，雙方主要以科研項(xiàng)目為中心而進(jìn)行的合作，只能解決某一具體問題，未上升到以學(xué)生為中心辦學(xué)理念層面加以認(rèn)識，因此難以貫穿人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新的始終。

(三)相關(guān)政策與管理機(jī)制不健全

企業(yè)參與內(nèi)在動力不足，企業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)的主體，以盈利作為經(jīng)營目標(biāo)，雖然從長期來看，參與人才培養(yǎng)有益于企業(yè)的人才發(fā)展戰(zhàn)略與技術(shù)革新需求，由于教育收效的滯后性，導(dǎo)致了企業(yè)無法立竿見影地收到參與教育的回報(bào)，不能促進(jìn)短期內(nèi)的收益，偏離了經(jīng)營目標(biāo)。加之學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐需要企業(yè)增加在人力、成本、資源等方面的投入，還存在安全隱患，因此，校企協(xié)同在缺乏有效機(jī)制保障的情況下，往往使得企業(yè)切實(shí)參與人才培養(yǎng)的積極性不高。

二、開展校企協(xié)同合作的迫切性

現(xiàn)階段，協(xié)同創(chuàng)新的基本思想及理念已經(jīng)在產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新及實(shí)踐中得到廣泛應(yīng)用，創(chuàng)新教育的內(nèi)在屬性是實(shí)踐性，校企協(xié)同為大學(xué)生提供了直接面向工程實(shí)踐的機(jī)會，能更好地了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新態(tài)勢，有利于激發(fā)創(chuàng)新意識和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，同時(shí)，也為高校科技成果轉(zhuǎn)化提供了廣闊的空間和平臺，加快了產(chǎn)業(yè)革新。

(一)符合國家戰(zhàn)略發(fā)展的需要

《2011協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》中提出要“形成三位一體的協(xié)同創(chuàng)新能力”，堅(jiān)持人才、學(xué)科、科研“三位一體”的建設(shè)宗旨，圍繞重大需求和重大任務(wù)，匯聚一流的人才和團(tuán)隊(duì)、優(yōu)勢的學(xué)科和平臺、優(yōu)質(zhì)的科研資源和條件。積極發(fā)揮科技創(chuàng)新對人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)的帶動作用，加快科研成果向教育教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)交叉和新興學(xué)科的發(fā)展，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。《江蘇高水平大學(xué)建設(shè)方案》中提出要實(shí)現(xiàn)“高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新水平不斷提升”，并提出要建設(shè)包括“打造高端創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”“培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”“提升科學(xué)研究和社會服務(wù)水平”“傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化”等五大項(xiàng)任務(wù)，將對優(yōu)勢學(xué)科、品牌專業(yè)、協(xié)同中心和特聘教授四大專項(xiàng)實(shí)行滾動支持。

積極推進(jìn)與企業(yè)的協(xié)作協(xié)同，整合人才、學(xué)科、科研等優(yōu)勢資源，不單是當(dāng)前學(xué)術(shù)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，而且也是創(chuàng)新性國家建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求，有著極高的理論和實(shí)踐價(jià)值。符合國家“三位一體的協(xié)同創(chuàng)新”發(fā)展的思路和《關(guān)于江蘇高水平大學(xué)建設(shè)方案》的要求。

(二)符合行業(yè)發(fā)展的需要

在社會轉(zhuǎn)型期，為了抓住新一輪科技革命的機(jī)遇，有更大的擔(dān)當(dāng)，企業(yè)迫切需要知識創(chuàng)新。企業(yè)的能力優(yōu)勢是充足的創(chuàng)新基金、技術(shù)的快速商業(yè)化等。學(xué)校優(yōu)勢在于人才密集、學(xué)科交叉、視界前沿和先進(jìn)的儀器設(shè)備平臺等。通過校企協(xié)同，企業(yè)與高校之間優(yōu)勢互補(bǔ)，以高校為技術(shù)供給方，企業(yè)為技術(shù)需求方，合作過程中實(shí)現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)、知識轉(zhuǎn)移及過程管理，通過技術(shù)革新不斷推動行業(yè)發(fā)展。

(三)符合創(chuàng)新人才發(fā)展需要

高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承四大職能，應(yīng)從戰(zhàn)略上考慮如何培養(yǎng)企業(yè)所需人才及如何將研發(fā)應(yīng)用于產(chǎn)業(yè)之中。隨著全球化、信息化和現(xiàn)代化交錯時(shí)代的到來，高校要不斷調(diào)整人才培養(yǎng)模式來適應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新和智能生產(chǎn)對人才的發(fā)展要求，現(xiàn)階段，校企深度融合是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要方式和途徑，既能塑造學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)理論素養(yǎng)，又培養(yǎng)其具有高超的工程實(shí)踐能力，在協(xié)同框架下，高校將培養(yǎng)的學(xué)生輸送到對應(yīng)的企業(yè)就業(yè)，企業(yè)獲得了滿足發(fā)展需求的人才，在技術(shù)革新中不斷推進(jìn)理論發(fā)展，與此同時(shí)企業(yè)也成為人才繼續(xù)培養(yǎng)的基地。

三、基于協(xié)同理論，構(gòu)建三維一體的實(shí)踐新體系為了不斷提高校企協(xié)同度(創(chuàng)新主體之間的協(xié)作關(guān)系的緊密程度)，提升自主創(chuàng)新能力

南京工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院依托材料學(xué)科優(yōu)勢，做好頂層設(shè)計(jì)，明確創(chuàng)新主體間的基本權(quán)利與義務(wù)，整合本科生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、研究生工作站和協(xié)同單位中合作潛力大的企業(yè)，以項(xiàng)目為牽引，充分發(fā)揮企業(yè)、學(xué)院、教師和學(xué)生的主動性，構(gòu)建了人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化三維一體的發(fā)展框架。

(一)師資隊(duì)伍平臺建設(shè)

充實(shí)企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，導(dǎo)師制是開展實(shí)踐教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障，是校企密切合作的紐帶，在企業(yè)內(nèi)部物色有專業(yè)特長的企業(yè)人才聘為導(dǎo)師，實(shí)行校企雙導(dǎo)師制?？煞殖扇齻€層次：一是聘請研究生企業(yè)導(dǎo)師，將優(yōu)秀的學(xué)生尤其是專業(yè)碩士輸送到企業(yè)里去培養(yǎng)，學(xué)生在企業(yè)參與項(xiàng)目開發(fā)，實(shí)現(xiàn)自我完善和發(fā)展，也使得學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性融合；二是聘請本科實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，校企協(xié)商討論本科生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，切實(shí)提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)；三是聘請產(chǎn)業(yè)教授提升青年教師的工程實(shí)踐能力。近年來，從海外引進(jìn)的優(yōu)秀人才往往缺少企業(yè)工程實(shí)踐能力，在校企合作過程中校內(nèi)教師通過掌握企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)信息以指導(dǎo)課堂教學(xué)，彌補(bǔ)教材信息的滯后性；另一方面，發(fā)揮校內(nèi)教師研究型思維能力的優(yōu)勢與企業(yè)導(dǎo)師共同創(chuàng)新行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)方法，開闊工程視野，拓寬工程背景，提升工程實(shí)踐能力。

(二)開發(fā)項(xiàng)目合作平臺

校企協(xié)同合作，以項(xiàng)目合作作為牽引。對接行業(yè)與國家戰(zhàn)略需求，由企業(yè)提出亟待解決的技術(shù)難題，學(xué)院牽頭整合優(yōu)勢資源進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，企業(yè)、學(xué)院和協(xié)同創(chuàng)新中心三方合作共同設(shè)立創(chuàng)新項(xiàng)目，成立研發(fā)團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由課題來源企業(yè)、學(xué)院和協(xié)同中心共同支出。

合作過程中，企業(yè)解決了技術(shù)研發(fā)的問題，能夠組織生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)行業(yè)創(chuàng)新；高校依靠研發(fā)中心的平臺實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究的突破，擁有知識產(chǎn)權(quán)(論文和專利)；專業(yè)碩士研究生實(shí)質(zhì)上進(jìn)入企業(yè)研發(fā)環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在知識技能上的不足并充電，在參與研究過程中實(shí)踐了理論知識，且為直接進(jìn)入企業(yè)工作進(jìn)行了實(shí)習(xí)準(zhǔn)備，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，無形中提高了就業(yè)競爭力。校內(nèi)，以校企協(xié)同科技創(chuàng)新項(xiàng)目等為載體，開設(shè)本科生創(chuàng)新項(xiàng)目，提升本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。三維一體實(shí)踐體系的建立，充分調(diào)動了企業(yè)、學(xué)校、教師、研究生和本科生的積極性，將學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技成果轉(zhuǎn)化緊密聯(lián)系在一起，具有廣泛的推廣價(jià)值。

(三)完善本科生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)合作體系

傳統(tǒng)上，學(xué)校跟企業(yè)簽訂合同建立本科生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，表面上看起來能滿足本科生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的要求，但是會存在企業(yè)經(jīng)營狀況變更、同批次參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生數(shù)量較多等因素，導(dǎo)致開展本科生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作存在一定難度。在協(xié)同框架下，可考慮以下方法來改善：

第一，合作方式進(jìn)行拓展。企業(yè)導(dǎo)師切實(shí)參與到本科生實(shí)訓(xùn)中來，校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師定期召開研究會，討論本科生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，將工程實(shí)際中易發(fā)生的問題、前沿方向及時(shí)反饋到教學(xué)中。規(guī)范材料，包括企業(yè)簡介、企業(yè)工藝流程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊和能力評價(jià)等。

第二，制視頻供觀看學(xué)習(xí)。針對現(xiàn)場講解快而短暫的現(xiàn)狀，商議校企合作將企業(yè)生產(chǎn)工藝流程、未涉密的技術(shù)環(huán)節(jié)錄制成視頻，提供給學(xué)校，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

第三，建議可拓寬本科生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的形式。在時(shí)間上，不用局限于學(xué)校規(guī)定的本科生實(shí)習(xí)周內(nèi)開展工作，可以利用假期時(shí)間進(jìn)行安排；在形式上，不用局限于絕對的統(tǒng)一，專業(yè)可聯(lián)系多家企業(yè)，分專業(yè)分批次安排學(xué)生到不同的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；在拓展方面，在與企業(yè)的關(guān)系得到了有效鞏固的基礎(chǔ)上，可在學(xué)年內(nèi)組織安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)，參觀交流。

(四)完善企業(yè)人員參與高校教學(xué)的機(jī)制

面對行業(yè)發(fā)展趨勢，高校邀請企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)，包括評價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置和畢業(yè)要求達(dá)成情況。南京工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院定期邀請協(xié)同企業(yè)代表參與專業(yè)培養(yǎng)方案的制定、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)研討會、企業(yè)家進(jìn)校園等。一方面，高校根據(jù)企業(yè)對人才的需求和渴望，不斷調(diào)整課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容緊跟行業(yè)和企業(yè)的新技術(shù)、新工藝和新裝備更新，密切關(guān)注生產(chǎn)實(shí)際發(fā)生的時(shí)代變化，把握新技術(shù)的創(chuàng)新趨勢，使培養(yǎng)的工程人才能夠適應(yīng)和滿足產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的需求。另一方面，根據(jù)業(yè)內(nèi)專家、資深人士和校友等對畢業(yè)生綜合能力反饋，從外部評價(jià)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)活動的持續(xù)改進(jìn)，培養(yǎng)合格的畢業(yè)生，服務(wù)行業(yè)發(fā)展。

四、結(jié)語

通過積極推進(jìn)三維一體實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，有效整合研究生工作站、實(shí)訓(xùn)基地、協(xié)同單位進(jìn)行多維度合作，以項(xiàng)目合作為契合點(diǎn)，在解決企業(yè)亟待解決的技術(shù)問題的同時(shí)提升青年教師工程實(shí)踐能力和學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)界和教育界在實(shí)踐教育、技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化等方面的緊密結(jié)合和深度融合，形成全方位、多層次、實(shí)質(zhì)性的長效合作機(jī)制和互利共贏的良好局面。三維一體實(shí)踐教學(xué)體系的有效實(shí)施將為企業(yè)行業(yè)發(fā)展提供智力支持，加快企業(yè)技術(shù)革新，更穩(wěn)固地推進(jìn)本科生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的開展。同時(shí)也將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承貫穿始終，真正實(shí)現(xiàn)從資源深度共享、項(xiàng)目深度合作到建立戰(zhàn)略協(xié)同聯(lián)盟，共同培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)材料類工程人才。