文/范吉明 張政

隨著我國工業(yè)的迅速發(fā)展，職業(yè)院校也受到了社會各界廣泛的關(guān)注，越來越多的學(xué)子將目光轉(zhuǎn)向于中職、高職院校，希望能夠習(xí)得一技之長，實現(xiàn)自身價值、為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在中職學(xué)校中，教師的理論知識授課還是很生動的，但在實際操作方面就顯得極為不足，學(xué)生實操機會少、難以快速提高自身的技能，如數(shù)控專業(yè)。

為了學(xué)生能夠快速掌握相關(guān)技能，學(xué)校會采取校企合作教育模式，學(xué)校與企業(yè)人才培養(yǎng)的方案進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

新時代的來臨，傳統(tǒng)校企合作的方式已經(jīng)不能滿足于如今的教學(xué)現(xiàn)狀，要想塑造出高素質(zhì)、高技能的全面型人才，中職學(xué)校需要對校企合作教育模式進(jìn)行實踐與創(chuàng)新?；诖?，本文針對校企合作教育模式在中職數(shù)控專業(yè)中的實踐與創(chuàng)新進(jìn)行探討。

一、校企合作的意義

我國對職業(yè)教育的重視程度越來越高，職業(yè)學(xué)校可以培養(yǎng)出具備專業(yè)技能的技術(shù)型人才，有著助推社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，這也體現(xiàn)出職業(yè)教育在未來的發(fā)展方向[1]。因此，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)將社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)作為教學(xué)導(dǎo)向，將提高學(xué)生就業(yè)率作為宗旨，建立生產(chǎn)與教育相結(jié)合的教學(xué)模式。校企合作就是這么一種新興教學(xué)模式，在實踐教學(xué)中占據(jù)著極為重要的地位，受到了廣大中職學(xué)校的關(guān)注。

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的高速發(fā)展，數(shù)控專業(yè)人才的需求量飛速增長，但不少中職學(xué)校的教學(xué)還停留在教材上，與數(shù)控機械投入到生產(chǎn)行業(yè)相比，可以看出，數(shù)控教學(xué)與實際情況嚴(yán)重脫節(jié)。

此時，校企合作教學(xué)模式的引入能夠給中職學(xué)校帶來新的希望。通過校企合作教學(xué)模式的應(yīng)用，企業(yè)中的先進(jìn)技術(shù)能夠被帶入到課堂中，學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)生的實際操作情況對其所學(xué)技能有所掌握，從而培養(yǎng)出一名專業(yè)性更強的學(xué)生[2]。對于學(xué)校來說，校企合作的方式能夠快速將學(xué)生培養(yǎng)成為一名優(yōu)質(zhì)型人才，節(jié)省教學(xué)資源和精力，實現(xiàn)資源共享；對于企業(yè)來說，校企合作的方式能夠有效降低內(nèi)部培訓(xùn)成本，引進(jìn)更多的人才，促進(jìn)生產(chǎn)效益。

由此可見，校企合作真正實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，共同進(jìn)步，呈現(xiàn)出雙贏局面，既推動了中職學(xué)校教學(xué)發(fā)展，又有利于企業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、中職校企合作中面臨的問題

當(dāng)校企合作教學(xué)模式應(yīng)用在中職學(xué)校后，解決了以下幾個問題：第一，學(xué)校通過了解人才需求的方式明確了教學(xué)重點，針對專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，從而使得教學(xué)變得不再盲目單一[3]。第二，按照企業(yè)提出的生產(chǎn)要求，學(xué)生除了學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識之外，還可以進(jìn)行實操，有效提高自身的操作水平，理論與實踐水平共同發(fā)展，積極投入實踐與生產(chǎn)中，懂得用企業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對自己提出要求。第三，學(xué)生在與企業(yè)中經(jīng)驗豐富的師傅進(jìn)行交流，能夠快速掌握企業(yè)、社會對于數(shù)控專業(yè)人才提出的要求。在實際應(yīng)用過程中，同樣面臨著以下兩個方面為主的問題：一方面，在我國十九大報告中，雖然明確指出了職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾?，但是在實施過程中，并沒有相關(guān)政策對相關(guān)細(xì)則進(jìn)行具體明確，且無資金配備。因此，校企合作的開展并不容易，需要同時得到企業(yè)的支持、相關(guān)政府部門的監(jiān)督。另一方面，要想通過校企合作的方式有效提高教學(xué)水平，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)建立緊密的關(guān)系，雙方都積極配合，企業(yè)可以讓學(xué)生參與核心技術(shù)的研發(fā)當(dāng)中，當(dāng)然，出于商業(yè)秘密考慮，學(xué)生只能通過一些數(shù)據(jù)進(jìn)行表面了解。很多中職學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系并不密切，雙方的積極性并不高，導(dǎo)致校企合作教學(xué)模式受到了極大的限制，急需創(chuàng)新。

三、中職數(shù)控專業(yè)校企合作的實踐與創(chuàng)新

（一）建立以企業(yè)為主導(dǎo)的合作教學(xué)模式

企業(yè)可以在生產(chǎn)車間為中職學(xué)校的學(xué)生建立一個可供學(xué)習(xí)的場所，并維持長期穩(wěn)定，學(xué)生可以在學(xué)校教師和企業(yè)師傅的共同指導(dǎo)下參觀生產(chǎn)現(xiàn)場，學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)技能，這種教學(xué)模式也被形象稱為“企業(yè)中的學(xué)校”，以企業(yè)為主導(dǎo)的一種校企合作[4]。

中職學(xué)?？梢詫?shù)控專業(yè)的一些課程安排在企業(yè)車間，采取工廠授課、實訓(xùn)的方式進(jìn)行教學(xué)，由師傅手把手教學(xué)生，直到學(xué)生獨立完成。例如，在“數(shù)控機床的裝配與調(diào)試”課程教學(xué)中，中職教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)車間進(jìn)行學(xué)習(xí)，將車間當(dāng)成是課堂，引導(dǎo)學(xué)生在周圍真實生產(chǎn)環(huán)境中快速認(rèn)識理論與實踐知識，并熟悉和掌握。

學(xué)生可以在企業(yè)車間進(jìn)行實操，企業(yè)為學(xué)生提供免費住宿、餐飲補貼，學(xué)校為前往企業(yè)的教師提供教學(xué)補貼。在以企業(yè)為主導(dǎo)的合作教學(xué)模式中，企業(yè)為學(xué)校提供了生產(chǎn)車間，學(xué)校為企業(yè)提供了穩(wěn)定的人才資源，雙方的合作熱情高漲，且學(xué)生的收獲也非常大。

（二）建立以學(xué)校為主導(dǎo)的合作教學(xué)模式

中職學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)部為學(xué)生建立一個與企業(yè)類似的實訓(xùn)基地，嚴(yán)格參照企業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生不僅可以在教師的指導(dǎo)下完成相關(guān)課程學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以體驗企業(yè)真實訂單生產(chǎn)任務(wù)，這種教學(xué)模式也被形象稱為“學(xué)校中的企業(yè)”，以學(xué)校為主導(dǎo)的一種校企合作[5]。

對于中職學(xué)校來說，建立一個“學(xué)校中的企業(yè)”具有很大的難度，一旦建成之后，對學(xué)生的幫助非常大。因此，中職學(xué)?？梢院投鄠€企業(yè)進(jìn)行合作，共同在校園內(nèi)部建成一個實訓(xùn)基地，學(xué)校派出一些教職工負(fù)責(zé)基地中的建設(shè)，對學(xué)生進(jìn)行合理組織。

合作的企業(yè)可以提供一些技術(shù)資料和項目，并派出一些技術(shù)人員參與到基地建設(shè)中，進(jìn)行現(xiàn)場生產(chǎn)指導(dǎo)。在校園內(nèi)部建立基地的目的是讓學(xué)生感受真實的生產(chǎn)情境，在情境中，學(xué)生的實操體驗感大大增強，且耗材費用明顯降低。事實上，完全依靠于以企業(yè)為主導(dǎo)的校企合作模式，效果有所限制，結(jié)合以學(xué)校為主導(dǎo)的校企合作模式，學(xué)生能夠更加快速成為一名技術(shù)型人才。

（三）建立校企共建共管的合作教學(xué)模式

中職學(xué)校在學(xué)校內(nèi)部完全按照企業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，與企業(yè)共同建設(shè)出一個“教學(xué)工廠”，教師和學(xué)生完全可以在廠內(nèi)進(jìn)行生產(chǎn)，企業(yè)需要在各個車間派出負(fù)責(zé)人，實現(xiàn)校企共建共管[6]。

對于企業(yè)來說，“教學(xué)工廠”是有著極大吸引力的，企業(yè)可以通過中職學(xué)校低廉的廠房擴(kuò)充自身的生產(chǎn)車間，并合理利用教師、學(xué)生作為人力資源。對于學(xué)校來說，是不容易實現(xiàn)的，廠房的建設(shè)需要消耗校園場地，且耗費大量資金，一旦建成將會收獲巨大的便利，學(xué)生不需要出校就可以直接去到生產(chǎn)基地進(jìn)行實訓(xùn)。并且，企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師一直在學(xué)生身邊，學(xué)生的各種問題能夠很短時間內(nèi)解決，甚至形成學(xué)校特色，吸引更多的學(xué)子前往，所以學(xué)?？梢耘c各企業(yè)達(dá)成共識，將“教學(xué)工廠”作為一個可實施的校企合作教學(xué)模式。

四、總結(jié)

中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，校企合作教育模式的實踐和創(chuàng)新非常有必要。無論是對于學(xué)校還是對于企業(yè)來說，都有著巨大的益處，因此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極地與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，快速形成校企合作教育模式，促進(jìn)學(xué)生和社會的互動和發(fā)展。