趙 帥

引言

在開展足球課程教學(xué)過程中，基于職業(yè)能力進(jìn)行教學(xué)改革能夠使其更好的滿足現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展需求，為學(xué)生足球技能的有效提升創(chuàng)造良好的條件，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，為了進(jìn)一步明確在職業(yè)能力引導(dǎo)下如何更為科學(xué)的改進(jìn)足球課程教學(xué)，特此展開本次研究。

1 學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)意義

首先能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生職業(yè)體能的有效提升，就職業(yè)工作者角度而言，體能因素會對其職業(yè)能力造成一定程度的直接影響，職業(yè)體能不僅是指學(xué)生基本運(yùn)動素質(zhì)，同時也是考察人體職業(yè)能力和身體素質(zhì)的重要因素，如果從業(yè)者具有較強(qiáng)的職業(yè)體能，則在工作過程中就具有較強(qiáng)的耐性，能夠保持較長時間的工作狀態(tài)?；诖?，職業(yè)體能對學(xué)生職業(yè)能力的有效發(fā)揮具有很大程度的直接影響。尤其是在現(xiàn)代社會環(huán)境下，學(xué)生體育鍛煉的時間大大縮短，體質(zhì)健康水平普遍較低。而教師通過定期開展足球運(yùn)動，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生體能水平的有效提升，問題職業(yè)能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，基于此，基于職業(yè)能力進(jìn)行足球課程教學(xué)的有效實(shí)施能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生職業(yè)體能的有效提升。其次，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生良好職業(yè)態(tài)度的有效形成，在此過程中，足球運(yùn)動教學(xué)的有效實(shí)施能夠在一定程度內(nèi)提升學(xué)生應(yīng)變能力，確保學(xué)生應(yīng)變能力能夠最大程度滿足職業(yè)發(fā)展需求。與此同時，進(jìn)行足球運(yùn)動教學(xué)還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊意識的有效提升。作為一項團(tuán)隊運(yùn)動，足球運(yùn)動需要學(xué)生配合完成，學(xué)生在具體參與足球項目時，為了保障集體榮譽(yù)相互配合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊合作意識的有效提升。

2 足球課程教學(xué)改革策略

2.1 創(chuàng)新教學(xué)模式

基于職業(yè)能力進(jìn)行足球教學(xué)改革工作過程中，教師在具體進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練時，需要科學(xué)應(yīng)用相關(guān)技巧和學(xué)習(xí)方式，并以此為基礎(chǔ)合理創(chuàng)新足球教學(xué)模式，確保能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代足球教學(xué)改革需求。體育教師在具體進(jìn)行足球教學(xué)改革工作時，一方面需要積極學(xué)習(xí)進(jìn)行職業(yè)足球訓(xùn)練的相關(guān)方法，同時還需要基于教學(xué)具體需求科學(xué)選擇具有較高教學(xué)意義和參考價值的職業(yè)訓(xùn)練技巧，并將其科學(xué)引進(jìn)課堂教學(xué)。另一方面，教師還需要高度重視學(xué)校教學(xué)和職業(yè)訓(xùn)練之間存在的差異性，科學(xué)改進(jìn)和優(yōu)化相關(guān)訓(xùn)練方式，使其能夠更好地適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求。

2.2 優(yōu)化教材內(nèi)容

在我國目前應(yīng)用的足球教材中，內(nèi)容方面具有一定的滯后性，對提升學(xué)生職業(yè)能力和足球技能具有很大程度的不利影響?；诖耍逃藛T需要針對學(xué)生具體需求合理優(yōu)化足球教學(xué)，使其能夠更好地滿足學(xué)生成長需求，與此同時，還需要確保足球教學(xué)能夠高度適應(yīng)當(dāng)代體育，進(jìn)行相關(guān)足球技巧和現(xiàn)代足球賽事的合理添加，確保學(xué)生在進(jìn)行足球訓(xùn)練過程中能夠勞逸結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力具有極其重要的影響[1]。在具體開展教學(xué)活動時，理論方面的教學(xué)同時也具有不可或缺的重要價值，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身體育意識的有效培養(yǎng)。教育人員需要基于學(xué)生好玩愛動的特點(diǎn)，科學(xué)改進(jìn)教學(xué)模式，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步明確足球?qū)W習(xí)的動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.3 強(qiáng)化教學(xué)手段

首先，在進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練方面需要確保其職業(yè)化，教師在基于職業(yè)能力開展足球教學(xué)工作，必須對其傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行科學(xué)改善，通過進(jìn)行課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生足球能力的有效提升，使其進(jìn)一步適應(yīng)職業(yè)需求?；诖耍處熢诮M織學(xué)生開展具體訓(xùn)練時，需要向職業(yè)訓(xùn)練方向傾斜，利用職業(yè)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生提出嚴(yán)格要求，同時，還需要科學(xué)引進(jìn)職業(yè)訓(xùn)練方法，以此為基礎(chǔ)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生足球技術(shù)的有效提升，同時，還可以進(jìn)一步刺激學(xué)生，使其能夠更為積極的參與日常訓(xùn)練。其次，需要確保教學(xué)手段的多樣化，體育教師在具體進(jìn)行教學(xué)活動時，需要科學(xué)改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和喜好進(jìn)行教學(xué)方法的合理豐富，確保學(xué)生能夠更為積極主動地參與足球訓(xùn)練。例如，教師可以組織學(xué)生觀看各種國際足球賽事，使學(xué)生對運(yùn)動員的射門技巧產(chǎn)生更高的興趣，在完成課程教學(xué)之后，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，通過示范進(jìn)行相關(guān)技巧的訓(xùn)練，在具體訓(xùn)練過程中，教師還需要做好保護(hù)措施，保證學(xué)生在訓(xùn)練過程中不會受傷。在具體開展教學(xué)訓(xùn)練時，教師需要針對學(xué)生職業(yè)技能和身體素質(zhì)實(shí)施針對性訓(xùn)練，以此為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)的有效增強(qiáng)，科學(xué)防控相關(guān)職業(yè)疾病。在此過程中，需要科學(xué)應(yīng)用部分具有較高實(shí)用性的體育訓(xùn)練，例如，通過肩負(fù)杠鈴，深蹲，半蹲，壓腿等方式對學(xué)生肢體力量進(jìn)行科學(xué)鍛煉，通過長跑和往返跑等訓(xùn)練隊學(xué)生耐力和速度進(jìn)行科學(xué)鍛煉，為其職業(yè)能力的有效提升奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時，在進(jìn)行足球教學(xué)中，對抗性訓(xùn)練也是其中極為顯著的一個特點(diǎn)，在組織學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)對抗時，能夠?qū)W(xué)生足球技巧，應(yīng)用耐力和體力進(jìn)行一定程度的鍛煉，同時，還可以對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)攻方式的科學(xué)鍛煉，基于此，在開展足球教學(xué)活動時，教師需要組織學(xué)生科學(xué)實(shí)施對抗性訓(xùn)練，并對其進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生競爭能力的有效培養(yǎng)，使其在未來職業(yè)競爭中占據(jù)更高優(yōu)勢

2.4 開辦足球聯(lián)賽

在我國目前高等院校體育教育都具有一定的特色，在學(xué)校定期組織開展足球聯(lián)賽，同時，與兄弟學(xué)校進(jìn)行足球聯(lián)賽，能夠使足球的娛樂功能，文化功能和教育功能得到更高程度的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而保障足球教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間進(jìn)行更為有效的足球文化交流。同時，還需要高度重視涉及足球運(yùn)動的相關(guān)賽事，實(shí)現(xiàn)校園文明建設(shè)的合理推進(jìn)，進(jìn)行良好校園文化的科學(xué)構(gòu)建，為順利開展足球課程奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時，足球比賽涉及多項因素，必須對其加強(qiáng)管理，避免出現(xiàn)沖突，斗毆和矛盾等情況，確保足球聯(lián)賽運(yùn)行的健康性和有序性。通過科學(xué)開展足球聯(lián)賽，能夠?qū)W(xué)校足球硬件設(shè)施進(jìn)行科學(xué)改善，實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動的進(jìn)一步發(fā)展。與此同時，還可以確保足球運(yùn)動具有更大的群眾基礎(chǔ)，對學(xué)生運(yùn)動興趣進(jìn)行有效激發(fā)，確保足球教育功能的科學(xué)實(shí)現(xiàn)，但是，學(xué)生在參與足球比賽是不可避免會產(chǎn)生身體接觸，可能會受傷，基于此，部分院校為了最大程度降低出現(xiàn)該種事件的可能，不提倡進(jìn)行該類比賽，對學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展造成一定程度的不良影響。在當(dāng)代實(shí)現(xiàn)足球教育過程中必須科學(xué)改善教學(xué)觀念，鼓勵學(xué)生積極參與，使足球運(yùn)動的魅力得到最大程度的發(fā)揮，在保障學(xué)生素質(zhì)教育同時，進(jìn)一步推進(jìn)足球發(fā)展。學(xué)校還可以進(jìn)行足球機(jī)構(gòu)的合理構(gòu)建，對學(xué)生足球運(yùn)動進(jìn)行更為科學(xué)的指導(dǎo)，以此為基礎(chǔ)，才能確保合理安排相關(guān)規(guī)則，場地和時間，確保學(xué)生對其加強(qiáng)重視，進(jìn)而保障順利開展足球課程。

2.5 完善教學(xué)考核

科學(xué)有效的考核評價，不僅能夠使學(xué)生進(jìn)一步明確自己掌握足球技術(shù)的具體情況，同時，還可以對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行有效培養(yǎng)，對高校開展足球訓(xùn)練教學(xué)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。在具體進(jìn)行考核評價過程中，教育人員可以逐步靠攏職業(yè)足球，在考核體系中合理納入比賽成績和訓(xùn)練成績。學(xué)生為了獲取更高的考核成績，會對其足球比賽加強(qiáng)重視，進(jìn)而能夠積極參與日常訓(xùn)練。在此過程中，教師還需要確保教學(xué)評價的多樣性[2]。首先，需要確保終結(jié)性評價，形成性評價和診斷性評價的辯證統(tǒng)一。在開展活動初期進(jìn)行診斷性評價，通過摸底老師進(jìn)一步明確，學(xué)生基礎(chǔ)能力，從而確保分組和編排的準(zhǔn)確性和合理，并以此為基礎(chǔ)，科學(xué)制定學(xué)計劃。然后在課程教學(xué)過程中需要實(shí)施形成性評價，確保進(jìn)一步能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在具體問題，并對其進(jìn)行科學(xué)改善。在完成教學(xué)活動之后，需要應(yīng)用終結(jié)性評價，為其下一步工作的有序開展提供必要的依據(jù)。其次，還需要確保有效結(jié)合自評和他評。在對足球課程進(jìn)行教學(xué)評價時，需要科學(xué)重視教育人員對學(xué)生的評價以及學(xué)生之間的評價，與此同時，自身評價也具有一定的關(guān)鍵性，自身評價的有效實(shí)施，能夠使學(xué)生正視自己訓(xùn)練中存在的具體問題，當(dāng)然，對其進(jìn)行科學(xué)改善。教學(xué)評價具有一定深度的整體性，因此，教師在具體進(jìn)行評價過程中，需要綜合考慮多方因素，正確處理部分和整體之間的關(guān)系。

3 結(jié)束語

總而言之，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教材內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)手段，開辦足球聯(lián)賽，完善教學(xué)考核能夠確保教師基于職業(yè)能力進(jìn)行足球教學(xué)改革，使其能夠更為積極的參與足球訓(xùn)練，更好地滿足現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展需求，有效提升學(xué)生足球技能，推進(jìn)我國足球事業(yè)的有效發(fā)展。