文/顧窗林

一、高校精準(zhǔn)化職業(yè)指導(dǎo)的定義

精準(zhǔn)化的職業(yè)指導(dǎo)，一般指各大高校向所有大學(xué)生提供的就業(yè)指導(dǎo)工作，也就是根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及自身的條件來(lái)進(jìn)行精準(zhǔn)化和個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)和相關(guān)就業(yè)資源的配備。高校開(kāi)展精準(zhǔn)化的職業(yè)指導(dǎo)，需要將國(guó)家頒布的相關(guān)政策、就業(yè)計(jì)劃充分結(jié)合，更好地為應(yīng)屆大學(xué)生提供精準(zhǔn)化的就業(yè)指導(dǎo)，最終引領(lǐng)學(xué)生正確地規(guī)劃未來(lái)的就業(yè)發(fā)展方向，并找到適合的工作。

二、高校開(kāi)展精準(zhǔn)化職業(yè)指導(dǎo)的目的

高校開(kāi)展精準(zhǔn)化的職業(yè)指導(dǎo)，既可以為學(xué)生提供就業(yè)的指導(dǎo)，又可以幫助高校提升自身的價(jià)值[1]。但是，有一部分高校并沒(méi)有意識(shí)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的益處，沒(méi)有建立和完善相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)體系，應(yīng)屆大學(xué)生難以找到適合自己的工作。

（一）幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的興趣和未來(lái)的發(fā)展方向

大多數(shù)人認(rèn)為大學(xué)生的性格、心理以及認(rèn)知已經(jīng)逐漸成熟，但是大多數(shù)大學(xué)生還未真正地進(jìn)入社會(huì)中，不理解社會(huì)的相關(guān)規(guī)則。因而，應(yīng)屆大學(xué)生在尋找工作的過(guò)程中，可能會(huì)選擇一些自己不太擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，或者是找不到適合自己的工作，從而打擊了自信心，不利于就業(yè)[2]。學(xué)校開(kāi)展精準(zhǔn)化的職業(yè)指導(dǎo)可以挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，增加學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與了解，了解自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)，提升自身的優(yōu)點(diǎn)，在后續(xù)的就業(yè)中能夠選擇適合自己的工作崗位，從而更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

（二）提高高校應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)率

近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)需求在不斷增加，就業(yè)的壓力也在同步增加，導(dǎo)致很多大學(xué)生找不到最佳的工作。而通過(guò)高校開(kāi)展的大學(xué)生職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，可以讓大學(xué)生掌握當(dāng)前的就業(yè)趨勢(shì)和社會(huì)中對(duì)各個(gè)工作崗位的需求，調(diào)整學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，給自己精準(zhǔn)定位，根據(jù)自身的能力和條件等，來(lái)尋找適合自己的工作崗位，最終提升高校應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)率。

（三）促進(jìn)高校自身的發(fā)展

在高校的工作中，不僅是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的教育，還需要對(duì)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，最終促進(jìn)高校的發(fā)展。精準(zhǔn)化的職業(yè)指導(dǎo)可以幫助高校建立精細(xì)化的制度和體系，從而加快職業(yè)的指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生找到適合自己的工作崗位[3]。同時(shí)還可以提高學(xué)校的名望，為后續(xù)的各項(xiàng)招生工作奠定更好的基礎(chǔ)。同時(shí)，如果高校培養(yǎng)的大學(xué)生不能夠勝任社會(huì)中的工作，將會(huì)影響高校后續(xù)的發(fā)展。

三、高校職業(yè)指導(dǎo)目前面臨的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）職業(yè)指導(dǎo)工作不夠完善

在當(dāng)前的高校職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，不能向?qū)W生提供精準(zhǔn)化的職業(yè)指導(dǎo)工作，出現(xiàn)這種情況的原因是高校職業(yè)指導(dǎo)體系不夠完善，存在一部分高校僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的職業(yè)指導(dǎo)，而不是采取職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)的技術(shù)來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生職業(yè)的指導(dǎo)。這種職業(yè)指導(dǎo)的方法并不能夠完全掌握學(xué)生的綜合情況，不能為學(xué)生的就業(yè)提供實(shí)際的建議，進(jìn)而不能為學(xué)生尋找工作提供信息，使學(xué)生找到不適合自己的工作，出現(xiàn)跳槽和離職的情況，最終導(dǎo)致應(yīng)屆大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展受到嚴(yán)重的影響。

（二）職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)性不足

對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工作，而不僅僅是簡(jiǎn)單的職業(yè)選擇和指導(dǎo)。但是當(dāng)前的院校對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)僅僅是表面上的工作，是根據(jù)學(xué)生在日常的教育活動(dòng)中進(jìn)行的，借助一些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)科教育活動(dòng)以及工學(xué)結(jié)合的實(shí)習(xí)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，不能對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)提供較好意見(jiàn)，制約著學(xué)生的就業(yè)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是高校的職業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性，也就是將職業(yè)指導(dǎo)過(guò)于表面化，最終導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中選擇不適合自己的崗位。

（三）職業(yè)指導(dǎo)在方法上可操作性較弱

在高校中，職業(yè)指導(dǎo)需要教師與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，在指導(dǎo)的過(guò)程中，充分地了解學(xué)生的信息，學(xué)生的就業(yè)愛(ài)好以及學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，最終為學(xué)生的就業(yè)提供指導(dǎo)性的建議。但是，當(dāng)前高校的職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，缺乏專業(yè)性的標(biāo)準(zhǔn)，所選擇指導(dǎo)的方法、指導(dǎo)的工作很難全面地完成，職業(yè)指導(dǎo)方法的可操作性較低。當(dāng)前的大學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中極容易受到周邊人和環(huán)境的影響，一旦有人選擇某項(xiàng)工作，就會(huì)出現(xiàn)很多人選擇這個(gè)工作崗位，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因就是高校職業(yè)指導(dǎo)方法可操作性低而引起的。

四、高校職業(yè)指導(dǎo)存在問(wèn)題的原因分析與研究

（一）職業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)展時(shí)間和指導(dǎo)的具體內(nèi)容不符合

職業(yè)指導(dǎo)是屬于一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，需要在各個(gè)環(huán)節(jié)相互連接，才能夠?qū)W(xué)生將來(lái)的就業(yè)作出指導(dǎo)。而且大學(xué)生在校的年齡段正是最佳的塑造期，因而要將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個(gè)時(shí)期。但是，目前高校的指導(dǎo)僅僅是在臨近學(xué)生畢業(yè)的時(shí)期開(kāi)展幾次職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)。最關(guān)鍵的是，相關(guān)的指導(dǎo)人員并不理解指導(dǎo)的內(nèi)容、指導(dǎo)的目的以及指導(dǎo)背后的含義，開(kāi)展的職業(yè)指導(dǎo)僅僅是表面的工作，搜集一些就業(yè)方面的信息、面試的技巧以及如何設(shè)計(jì)簡(jiǎn)歷等內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，完全不理解指導(dǎo)的內(nèi)容。最終使學(xué)生缺乏對(duì)自我能力的認(rèn)知，而導(dǎo)致學(xué)生失去了形成職業(yè)素質(zhì)和提升職業(yè)能力的時(shí)期，不利于學(xué)生找到適合自己的工作崗位。

（二）存在對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與理解

當(dāng)前，高校對(duì)職業(yè)的指導(dǎo)仍處于初級(jí)階段，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的形式簡(jiǎn)單化，指導(dǎo)的內(nèi)容涉及的范圍較小。大多數(shù)的教師僅僅是將一些企業(yè)發(fā)布的招聘信息、面試的主要步驟以及簡(jiǎn)歷的編寫方法做進(jìn)一步指導(dǎo)，而對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)能力以及相應(yīng)的職業(yè)技能等重要的方面卻很少涉及，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是教師缺乏對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)和理解。

（三）職業(yè)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍不完善

在高校的職業(yè)指導(dǎo)工作中，大多數(shù)教師是其他科目的教師來(lái)輔助職業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)工作的，或者因?yàn)槭锹殬I(yè)學(xué)校就沒(méi)有設(shè)立相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)崗位。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，很難將指導(dǎo)的整個(gè)過(guò)程完整地進(jìn)行下去，進(jìn)而很難對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的職業(yè)指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，職業(yè)素養(yǎng)的形成以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃能力，影響后續(xù)大學(xué)生的就業(yè)。因而，高校應(yīng)該建立專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，進(jìn)一步地將指導(dǎo)的工作完整地進(jìn)行，提升整個(gè)指導(dǎo)隊(duì)伍的水平，最終向?qū)W生進(jìn)行專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)工作。

五、開(kāi)展精準(zhǔn)化職業(yè)指導(dǎo)的具體對(duì)策

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)特的職業(yè)指導(dǎo)

高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作，不能簡(jiǎn)單地從表面上進(jìn)行，而是在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的階段中進(jìn)行獨(dú)特的指導(dǎo)。其中，最關(guān)鍵的就是掌握學(xué)生的全部信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，自身的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，根據(jù)科學(xué)的指導(dǎo)方法來(lái)幫助學(xué)生了解自身的情況，包括了優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，并對(duì)自身的缺點(diǎn)進(jìn)行彌補(bǔ)，根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)規(guī)劃自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。教師還可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)、職業(yè)特點(diǎn)以及企業(yè)招聘的要求來(lái)進(jìn)行定期的職業(yè)指導(dǎo)，從而提升學(xué)生對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí)，便于后期對(duì)自己職業(yè)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

（二）將企業(yè)的需求作為導(dǎo)向在特定時(shí)期開(kāi)展的職業(yè)指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作，可以先將企業(yè)的需求作為導(dǎo)向，再向?qū)W生進(jìn)行職業(yè)的指導(dǎo)。在一些招聘的前期，可以通過(guò)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)講座、咨詢會(huì)以及其他的形式進(jìn)一步地向?qū)W生講授就業(yè)的趨勢(shì)，相關(guān)企業(yè)招聘的需求以及在面試過(guò)程中的注意點(diǎn)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。再者是對(duì)企業(yè)招聘的崗位，招聘的需求來(lái)進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)，便于學(xué)生找到適合自己的工作崗位。

（三）提高職業(yè)指導(dǎo)的可操作性

要想提高教師對(duì)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的可操作性，最關(guān)鍵的就是采取規(guī)范的系統(tǒng)的指導(dǎo)方法，首先就是充分地了解學(xué)生的信息，根據(jù)專業(yè)性的指導(dǎo)方法和理論來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)?？梢允窃诖髮W(xué)的第一年幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)的意識(shí)和價(jià)值，進(jìn)一步地形成對(duì)職業(yè)的認(rèn)知。第二年是根據(jù)今年的就業(yè)政策向?qū)W生進(jìn)行講解和分析，幫助學(xué)生掌握一定程度的就業(yè)知識(shí)。而在第三年，可以向?qū)W生提供實(shí)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)在一些企業(yè)的實(shí)習(xí)來(lái)體驗(yàn)就業(yè)后的感想，從而根據(jù)自身的體會(huì)和知識(shí)來(lái)合理地掌握相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃。第四年，通過(guò)開(kāi)展一些職業(yè)指導(dǎo)會(huì)和相關(guān)的就業(yè)會(huì)來(lái)充分地掌握職業(yè)的知識(shí)，規(guī)劃自身的職業(yè)計(jì)劃。

（四）搭建職業(yè)指導(dǎo)一對(duì)一預(yù)約咨詢平臺(tái)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，不僅是要在四年的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行職業(yè)的指導(dǎo)，還要建立起一對(duì)一的職業(yè)指導(dǎo)咨詢平臺(tái)。針對(duì)一些對(duì)就業(yè)有疑惑和有困難的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的指導(dǎo)，緩解學(xué)生對(duì)就業(yè)的恐懼，選擇就業(yè)崗位的疑惑，或者是為那些沒(méi)有規(guī)劃將來(lái)職業(yè)的學(xué)生提供專業(yè)性的建議以及指導(dǎo)。

（五）建設(shè)健全的專業(yè)師資隊(duì)伍

根據(jù)當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)崗位的情況，來(lái)進(jìn)一步地建立和完善專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，從而能夠?qū)⑼暾闹笇?dǎo)過(guò)程實(shí)施下去，高校也要開(kāi)展和組織一些職業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的活動(dòng)，進(jìn)一步對(duì)提升高校職業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)水平，將整個(gè)隊(duì)伍中的職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量逐漸地規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。最關(guān)鍵的是定期參加一些學(xué)術(shù)會(huì)議，來(lái)及時(shí)地掌握相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)和就業(yè)的情況，從而為學(xué)生提供全面的職業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)。

六、結(jié)語(yǔ)

高校在職業(yè)指導(dǎo)方面還存在一定的問(wèn)題，嚴(yán)重影響著學(xué)生的就業(yè)情況和學(xué)生形成職業(yè)指導(dǎo)能力，職業(yè)的素質(zhì)以及其他。因而，高校可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)特的職業(yè)指導(dǎo)，將企業(yè)的需求作為導(dǎo)向在特定時(shí)期開(kāi)展的職業(yè)指導(dǎo)，提高職業(yè)指導(dǎo)的可操作性，搭建職業(yè)指導(dǎo)一對(duì)一預(yù)約咨詢平臺(tái)以及建設(shè)健全的專業(yè)師資隊(duì)伍來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)化的職業(yè)指導(dǎo)工作。