文/李琨

當前，我國在新冠肺炎疫情的影響下，經(jīng)濟發(fā)展速度放緩，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)展開調(diào)整，大學生就業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)，就業(yè)難度增大[1，2]。與此同時，國際經(jīng)濟發(fā)展形勢波動較大，就業(yè)中的風險與變數(shù)依舊較多，社會環(huán)境對于大學生的就業(yè)思維造成影響。就業(yè)是民生之本，大學生的就業(yè)關系到我國民生的重要課題。大學生就業(yè)問題涉及的內(nèi)容較廣，其中涉及學生個人的成長環(huán)境與成長經(jīng)歷，也關系到社會的發(fā)展進程、家庭關系與社會穩(wěn)定，是必須要解決好的重要社會問題。在疫情背景下，大學生就業(yè)遇到相應的問題。如何解決這些問題、通過什么形式解決這些問題，成為大學生就業(yè)指導工作中面臨的主要問題。

在就業(yè)指導中過多強調(diào)政策、面試技巧以及就業(yè)方式上的指導，會造成學生的理解問題，且此方式較為片面，不能針對性地解決由疫情造成的就業(yè)問題。同時，就業(yè)不單純是擇業(yè)或找工作的問題，其本質(zhì)是建立大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀以及擇業(yè)觀[3，4]。因此，要解決疫情下的大學生就業(yè)問題，就必須深入了解大學生面臨的就業(yè)形勢及畢業(yè)生就業(yè)心理狀況，并對其展開針對性的高校思想政治教育。在教育中，培養(yǎng)學生甘于奉獻的精神，促進人格和心理的健康，給予學生更多就業(yè)上的幫助。為有效實現(xiàn)上述提到的高校思政教育目標，分析疫情背景下高校思政教育對大學生就業(yè)發(fā)展的影響。

一、大學生就業(yè)中高校思政教育作用分析

思政教育在大學生就業(yè)發(fā)展中具有不可忽視的地位，要想做好特殊情況下的高校大學生就業(yè)指導，首先需要對思想政治教育的基本內(nèi)涵有一個清晰的認識。高校思政教育并不是單純地對學生開展思想工作，也不是表面意義上的政治工作，而是采用政治工作與思想工作相結(jié)合的形式，得到思想與政治的共同發(fā)展[5]。

思想政治教育指的是社會群體或者社會通過一定的道德規(guī)范、政治思想觀點對社會成員展開有組織的品德培養(yǎng)的一種社會實踐活動。思想政治教育的范圍較為廣泛，其中教育主體包括各級黨政干部、教師、輔導員等，但思政教育服務的主體為高校在校生。教育手法主要采用組織活動與理論教育兩種，通過這兩種方式的相互融合，促進高校學生具有良好的就業(yè)心理。

通過研究可知，大學生就業(yè)指導中思想政治教育的中心點在于強調(diào)思想政治教育的重要性，通過思想政治教育將就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)教育和整體教學有機串聯(lián)，實現(xiàn)高校學生的就業(yè)指導，并充分發(fā)揮大學生思想政治教育主陣地的作用[6]。與此同時，大學生就業(yè)中的思想政治教育的內(nèi)容較為豐富，首先是就業(yè)觀念教育，此部分中主要為學生在就業(yè)選擇中的一些基本看法，并在就業(yè)中形成基本的就業(yè)觀念；其次是就業(yè)形勢政策教育，通過對當今社會就業(yè)形勢的分析，加強大學生對于就業(yè)形勢政策的認識，這種教育具有很強的必要性與重要性；再次是就業(yè)心理教育，通過此教育內(nèi)容對學生的就業(yè)信息問題進行疏導，提高學生就業(yè)中的心理素質(zhì)；最后是職業(yè)道德教育，通過在就業(yè)指導中引入思想政治教育，逐步強化大學生心理素質(zhì)，促進學生的全面健康成長。

二、疫情背景下高校思政教育對大學生就業(yè)發(fā)展的影響分析

通過此部分分析結(jié)果，結(jié)合就業(yè)數(shù)據(jù)與實例，實現(xiàn)對高校思政教育在大學生就業(yè)發(fā)展影響精準分析，具體分析過程及分析結(jié)果如下。

（一）提高學生就業(yè)應變能力

目前，大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為評價一所高校的辦學質(zhì)量的重要指標之一。同時，思想政治教育是大多數(shù)高校進行就業(yè)指導工作的中堅力量。在疫情期間，高校畢業(yè)生的思想教育就業(yè)指導效果直接影響到高校畢業(yè)生的就業(yè)情況，這是通過數(shù)據(jù)分析所得到的共識。由于疫情的影響，大部分高校充分意識到思政教育對于大學生就業(yè)發(fā)展的重要性。在此社會環(huán)境背景下，思政教育可提高學生的自我認知能力，并正確看待由疫情造成的就業(yè)心理落差，提高學生對疫情期間經(jīng)濟環(huán)境的了解，樹立良好的就業(yè)心理有著至關重要的作用。

在疫情環(huán)境下，國家對高校畢業(yè)生的思政教育高度重視，各高校將就業(yè)指導中的思政教育放在重要位置，并給予一定的肯定與重視。首先，設定的就業(yè)網(wǎng)絡指導部門，如“畢業(yè)生就業(yè)心理網(wǎng)絡指導中心”，當學生在現(xiàn)實生活中遇到就業(yè)問題時，通過網(wǎng)絡社交平臺展開及時的指導。由于疫情的影響，在網(wǎng)絡教育中不僅設定了專業(yè)的心理咨詢老師，還設定了全面的就業(yè)信息多媒體平臺和就業(yè)指導論壇。同時，通過網(wǎng)絡會議的形式對學生的就業(yè)問題進行及時研究與分析，確保思政教育在疫情間實施的可行性。其次，在思政教育所需的設備中也應投入相應資金，多數(shù)高校在校園設定了專屬的思政教室與就業(yè)咨詢室，并獲取了相應的就業(yè)信息系統(tǒng)，為畢業(yè)生的就業(yè)提供便利。最后，在思政教育中，對學生的就業(yè)心理、職業(yè)道德等方面重點教育，提高學生對于疫情影響的就業(yè)應變能力，不懼怕疫情期間的就業(yè)挑戰(zhàn)，對自己的未來充滿信心。

（二）提高學生職業(yè)發(fā)展能力

在疫情環(huán)境下，不同專業(yè)類別或就業(yè)能力的學生群體或是個人所面臨的就業(yè)問題也不同。因此，在疫情期間，高校的思政教育對有就業(yè)問題的部分學生具有幫扶作用。通過“因群施教”的方式，針對具有特殊問題（家庭經(jīng)濟困難、專業(yè)學習能力較差、社會關系較差）的學生，及時開展相應的心理輔導，并將其推薦到適合的企業(yè)中。同時，進行創(chuàng)業(yè)指導，開展長期的經(jīng)濟、心理等就業(yè)援助，切實提升此部分學生的能力與水平，促進就業(yè)發(fā)展。

在“因群施教”的同時，進行因材施教，根據(jù)不同的專業(yè)及專業(yè)方向，設定符合專業(yè)特色的思政教育模式，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程中，在思政教育的過程中，不斷強化學生的專業(yè)技能，激發(fā)學生對專業(yè)課程的學習熱情，提升學生的專業(yè)技能競爭力。

在疫情的大環(huán)境下，各用人單位需要大量的復合型人才。因此，學生的職業(yè)道德和職業(yè)操守對就業(yè)發(fā)展具有重要的作用。在此期間的就業(yè)指導中對學生進行相應的思政教育，可將課程內(nèi)容設定為入職前后所需要知識，通過此部分知識，為學生日后的就業(yè)發(fā)展提供幫助。

（三）對大學生就業(yè)進行引導

面對疫情下的就業(yè)壓力，大學生在就業(yè)的過程中，總會出現(xiàn)一些可緩解的心理問題或是擇業(yè)問題，例如：恐慌心理、消極依賴、情緒波動等等問題。由此造成學生的焦慮、抑郁等情緒，不利于大學生們的就業(yè)發(fā)展。以網(wǎng)上會議或網(wǎng)上課堂等形式，開展理論教學、形勢宣講、校企交流講座，充分了解疫情對大學生就業(yè)心理的影響以及學生對目前就業(yè)情況的認識，有針對性地幫助大學生客觀認識自己，分析利弊，樹立競爭意識，增強就業(yè)競爭力。

在疫情期間，全球經(jīng)濟一體化受到相應的影響，各類思想、觀念融入學生的生活中，大學生的就業(yè)思想觀念與價值取向不斷受到?jīng)_擊，高校的就業(yè)指導模式也趨于多樣化與針對性。為此，思想政治教育必須適應當前形勢與社會需求，堅持疫情下的思政教育，積極拓展大學生思政教育的新模式，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才。

三、結(jié)語

通過研究可知，在疫情的大環(huán)境下，增強對學生的思政教育可有效緩解學生的心理壓力，提升學生的就業(yè)競爭力，并使學生對于就業(yè)具有更加充分的認識，確保學生就業(yè)發(fā)展方向的正確性。在此次研究中，由于時間有限，對于思政教育對于大學生的就業(yè)發(fā)展影響還存在許多不足與不全面的地方，如疫情期間大學生就業(yè)指導工作具體措施分析還需要在實踐中進行分析與總結(jié)。通過此次研究，相信在國家宏觀調(diào)控下，在政府的指導與幫助下，大學生的就業(yè)發(fā)展會在思政教育工作的影響下，一定會探究出一條有效的措施，幫助學生就業(yè)，成為我國社會主義建設的主力軍。