文/張為東 滕兆梅

2019年初，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)表示，我國已建成世界上規(guī)模最大的高等教育體系，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到48.1%。我國即將由高等教育大眾化階段進(jìn)入普及化階段。自90年代擴(kuò)招以來大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，在這一背景下，普通本科院校尤其是獨(dú)立院校的學(xué)生就業(yè)壓力更大，所以越來越多的學(xué)生通過考證來增加自己就業(yè)的籌碼。據(jù)《中國教育報(bào)》對北上廣三個(gè)城市的調(diào)查顯示，在相同條件下，有證書者的就業(yè)機(jī)會(huì)是沒有證書者的2倍至3倍，工資收入也高出近60%。

大學(xué)生?？嫉淖C書中，包含通用類證書如英語四六級(jí)證書、計(jì)算機(jī)證書等，出國類證書如雅思、托福、GRE等，職業(yè)資格類證書如教師資格證、導(dǎo)游資格證等，金融類證書如注冊會(huì)計(jì)師、CFA等以及其他各類證書。在校大學(xué)生中，幾乎所有學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷考證，以我校大二學(xué)生考取全國計(jì)算機(jī)等級(jí)證書的情況為例，約10%已經(jīng)考取該項(xiàng)證書，剩余學(xué)生中，或是前期未通過正在準(zhǔn)備考試，或是已將該考試列入考證計(jì)劃中。從年級(jí)分布情況來看，大一學(xué)生處于適應(yīng)期，考證比例相對較小。從大二開始越來越多的學(xué)生加入了考證大軍，大三大四幾乎人手至少一證[1]。

一、民辦獨(dú)立院校學(xué)生“考證熱”的驅(qū)動(dòng)力分析

大學(xué)生熱衷考證的原因已不單單是為了應(yīng)對嚴(yán)峻的就業(yè)市場和要求越來越嚴(yán)苛的招聘標(biāo)準(zhǔn)，考證的動(dòng)機(jī)可以說是多元化的，除了各層次高校學(xué)生的普遍驅(qū)動(dòng)力，民辦獨(dú)立院校學(xué)生更有著其特殊的驅(qū)動(dòng)力。

（一）各層次高校學(xué)生的普遍驅(qū)動(dòng)力

1.提升就業(yè)競爭力。在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的背景下，各用人單位對于人才招聘的要求也越來越高，而且用人單位無法通過短暫的面試無法判斷畢業(yè)生是否能夠勝任所招聘的崗位，證書就成了大學(xué)生進(jìn)入面試的敲門磚，甚至是決定是否錄用的關(guān)鍵。

2.增強(qiáng)專業(yè)實(shí)力。大學(xué)階段，課堂是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的重要一環(huán)，但社會(huì)實(shí)踐和考證同樣在提升學(xué)生專業(yè)實(shí)力尤其是就業(yè)能力方面起到了不可忽視的重要作用。尤其在實(shí)際教學(xué)過程中，部分高校會(huì)存在教學(xué)條件不足、實(shí)踐課程偏少或?qū)I(yè)課程與能力培養(yǎng)脫節(jié)的情況，學(xué)生們?yōu)榱藦浹a(bǔ)這一差距，往往會(huì)通過考證來為自己的能力“充電”。

3.滿足自我興趣。很多學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)更多考慮的是就業(yè)，甚至完全是父母的意愿，因此可能會(huì)因放棄自己的喜好而感到遺憾，尤其是上了大學(xué)后可以自由安排的課余時(shí)間較多，所以很多學(xué)生會(huì)通過考證來滿足組自己對興趣的培養(yǎng)，例如通過考N1證書來滿足自己對日語的興趣。由此看出考證并非完全是功利性的。

4.盲目從眾心理。很多學(xué)生選擇考證，僅僅是因?yàn)椤皠e人都在考，我也要考”或者“反正空閑時(shí)間很多，不如考個(gè)證，萬一以后用得著呢”，這樣的從眾心理驅(qū)動(dòng)了他們考證，也滿足了他們對心理的安慰。

（二）民辦獨(dú)立院校學(xué)生的特殊驅(qū)動(dòng)力

1.彌補(bǔ)學(xué)校層次短板。民辦獨(dú)立院校大多數(shù)是以前的“三本”，因此學(xué)校層次在學(xué)生、家長及就業(yè)市場中處于相對不足的位置，所以更多的學(xué)生在家長或教師的引導(dǎo)下，對自己的學(xué)校層次抱有危機(jī)感，因此會(huì)通過考證這一手段來彌補(bǔ)這一短板。

2.注重應(yīng)用與就業(yè)導(dǎo)向。在多數(shù)民辦獨(dú)立院校創(chuàng)建應(yīng)用型本科的背景下，高校培養(yǎng)更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力。對于大多數(shù)獨(dú)立院校學(xué)生來講，考證以及考證培訓(xùn)更能起到培養(yǎng)應(yīng)用能力的實(shí)際作用。因此，在這一背景和導(dǎo)向下，學(xué)生會(huì)更多選擇考證。

3.職業(yè)規(guī)劃不夠明確。因?yàn)閷W(xué)校氛圍及個(gè)人素質(zhì)等方面的差異，相對于雙一流高校學(xué)生，民辦獨(dú)立院校學(xué)生對于自己人生的規(guī)劃處于更加模糊的狀態(tài)，所以對于以后選擇學(xué)術(shù)、就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，選擇哪里以及哪個(gè)領(lǐng)域就業(yè)缺乏明確的認(rèn)知，因此通過考證來充實(shí)自己，讓自己在以后的職業(yè)選擇時(shí)有更多的選擇權(quán)，不會(huì)因?yàn)樽约褐暗穆殬I(yè)規(guī)劃不明確而錯(cuò)失機(jī)會(huì)。

教師和家長的鼓動(dòng)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳等也會(huì)在驅(qū)動(dòng)學(xué)生考證方面起到一定作用，當(dāng)然在實(shí)際中考證有時(shí)也是多種驅(qū)動(dòng)力共同起作用的。

二、“考證熱”的現(xiàn)存問題分析

（一）影響正常學(xué)業(yè)

學(xué)校教育和課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和提高綜合素質(zhì)最重要的途徑，但是部分學(xué)生常常在一些看似不重要的課堂上復(fù)習(xí)自己的考證內(nèi)容，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，最終導(dǎo)致“掛科”。這種本末倒置的做法不僅未能學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，提升自己的素養(yǎng)，同時(shí)因?yàn)榇蟛糠秩嗽诳甲C后將證書知識(shí)完全拋到腦后，僅僅為了考證而學(xué)習(xí)，并未真正掌握知識(shí)，導(dǎo)致兩邊都未吸收到“營養(yǎng)”，只注重考證而忽視知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)[2]。

（二）考證信息和考證培訓(xùn)班魚龍混雜

網(wǎng)上關(guān)于考證的信息冗雜，學(xué)習(xí)參考資料質(zhì)量參差不齊，而且由于缺乏一定的監(jiān)管，對于考證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的正規(guī)性以及部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所宣傳的“師資力量”，學(xué)生很難判斷其真實(shí)性，甚至出現(xiàn)被騙的情況。

（三）考證費(fèi)用較高

除了基本的四六級(jí)證書外，最便宜的如計(jì)算機(jī)證書報(bào)名費(fèi)、書本費(fèi)以及培訓(xùn)費(fèi)達(dá)五百元，最貴的如ACCA證書光報(bào)名費(fèi)就一萬元以上。對于普通大學(xué)生來說，如果不從父母處獲得支持，通過自己的生活費(fèi)中節(jié)約出來比較困難，對學(xué)生造成的經(jīng)濟(jì)壓力不小。

（四）缺乏規(guī)劃，盲目考證

大部分學(xué)生對于自己的大學(xué)生涯缺乏明確的規(guī)劃，因此在考證的選擇上，部分學(xué)生不知道自己所考證書對未來職業(yè)發(fā)展是否有幫助，甚至不清楚自己所考的證書是什么，缺乏規(guī)劃，盲目跟風(fēng)考證。

（五）學(xué)校缺少相應(yīng)的指導(dǎo)和信息傳送機(jī)制

大部分學(xué)校給學(xué)生提供的考證幫助僅限于報(bào)名，并且提供的證書多為大學(xué)四六級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)等通用性證書，不能覆蓋適合所有專業(yè)學(xué)生的證書尤其是專業(yè)性較強(qiáng)的職業(yè)證書。學(xué)?；静粫?huì)提供其他如培訓(xùn)信息、考證資料和其他指導(dǎo)，缺乏權(quán)威信息的傳送機(jī)制[3]。

三、“考證熱”的應(yīng)對策略分析

（一）學(xué)生角度

1.樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀、考證觀和就業(yè)觀。大學(xué)生必須要清楚地認(rèn)識(shí)到“學(xué)歷是基礎(chǔ)，證書是保障，能力才是關(guān)鍵”，因此要樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀、考證觀和就業(yè)觀，扎實(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，主動(dòng)鍛煉社會(huì)實(shí)踐能力，合理確定考證證書，培養(yǎng)自己的綜合能力，積極應(yīng)對就業(yè)。

2.做好職業(yè)生涯規(guī)劃，合理考證。要想在最后就業(yè)時(shí)取得好的結(jié)果，科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃必不可少。因此學(xué)生要根據(jù)專業(yè)、能力和興趣的基礎(chǔ)上制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)基于人才招聘要求和市場需求，合理選擇考證證書，不盲目考證。

3.平衡課堂學(xué)習(xí)和考證的關(guān)系。大學(xué)生在校期間課堂學(xué)習(xí)的重要性不可忽視。大學(xué)生的首要任務(wù)應(yīng)是學(xué)好專業(yè)課知識(shí)，掌握本專業(yè)所需技能，在此基礎(chǔ)上將考證作為提升自我附加值的一種方式。在復(fù)習(xí)考證知識(shí)時(shí)，可以同時(shí)鞏固專業(yè)課，達(dá)到互相促進(jìn)、加深印象的作用。當(dāng)然平衡課堂學(xué)習(xí)和考證的關(guān)系還要做到合理地安排考證復(fù)習(xí)時(shí)間，不能因?yàn)榭甲C耽誤專業(yè)學(xué)習(xí)，得不償失。

（二）學(xué)校角度

1.合理設(shè)置專業(yè)課程，突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。在創(chuàng)建應(yīng)用型本科的趨勢下，高校應(yīng)開展“嵌入式”教學(xué)，將更多實(shí)踐課程引入課堂，一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于實(shí)踐，另一方面確實(shí)可以提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力?？梢詫⒖甲C和專業(yè)課程相結(jié)合，在課堂教學(xué)中穿插部分考證知識(shí)，這樣不僅可以節(jié)省學(xué)生們的時(shí)間和金錢成本，還可以給到學(xué)生專業(yè)的考證輔導(dǎo)，一舉雙贏[4]。

2.提供全方位的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。教育部相關(guān)文件要求“2008年起所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程”，高校已根據(jù)要求開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但大部分高校僅僅限于在大一為學(xué)生開設(shè)該課程，并未在大學(xué)四年各階段為學(xué)生提供全方面的指導(dǎo)。因此有條件的高校應(yīng)當(dāng)依照心理咨詢室的模式設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室，從開設(shè)課程、舉辦專家講座、咨詢溝通、學(xué)長學(xué)姐經(jīng)驗(yàn)分享、考證面試考研培訓(xùn)等方面，提供全方位的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

3.豐富信息資源，提供更多可靠考證信息。學(xué)校除了為學(xué)生提供考證報(bào)名服務(wù)外，還可以利用學(xué)校BBS等網(wǎng)絡(luò)方式根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和所處年級(jí)分版塊呈現(xiàn)考證信息和備考資料。學(xué)生不用到外部去獲取信息和資源，一來減少被騙的概率，二來學(xué)校提供的資料更有效、獲取更方便[5]。

（三）社會(huì)角度

1.用人單位完善用人標(biāo)準(zhǔn)，多方位進(jìn)行人才評(píng)價(jià)

用人單位應(yīng)該明白，證書的數(shù)量并不一定與學(xué)生的工作能力成正比。因此各用人單位不應(yīng)該僅將證書來作為招聘的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)摒棄以學(xué)歷或證書等外在條件作為唯一招聘標(biāo)準(zhǔn)的觀念，應(yīng)當(dāng)利用多種考核方式考察學(xué)生的實(shí)際工作能力。

2.政府機(jī)構(gòu)規(guī)范考證市場，嚴(yán)控培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)

政府應(yīng)當(dāng)起到監(jiān)督者的作用，嚴(yán)格控制考證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入機(jī)制，對出現(xiàn)虛假宣傳和亂收費(fèi)等不規(guī)范行為的機(jī)構(gòu)應(yīng)給予嚴(yán)厲處罰。進(jìn)一步完善相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)監(jiān)督，規(guī)范考證市場，保證各類考證機(jī)構(gòu)合理運(yùn)行。