文/郭君偉 韓雅青

一、“三力”是開展就業(yè)指導工作的引擎

就業(yè)指導，就是由專門的就業(yè)指導機構幫助擇業(yè)者確定職業(yè)方向、選擇職業(yè)、準備就業(yè)、并謀求職業(yè)發(fā)展的咨詢指導過程。根據(jù)國務院、教育部關于做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的相關文件精神，通過激發(fā)大學生就業(yè)的自主意識，促進大學生理性規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，鼓勵學生在努力學習的過程中自覺地提高就業(yè)能力和擇業(yè)能力。

（一）就業(yè)指導是高校就業(yè)工作的促進力

隨著“懶就業(yè)”“慢就業(yè)”現(xiàn)象的日益增長，高校畢業(yè)生規(guī)模的不斷擴大，加之國家經(jīng)濟下行，高校就業(yè)工作壓力越來越大。

開展就業(yè)指導工作，通過課程、咨詢、組織活動等手段，培養(yǎng)大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)意識，幫助學生具備積極的就業(yè)心態(tài)，明確科學就業(yè)方向，提升就業(yè)技能與就業(yè)競爭力，推動就業(yè)工作目標的實現(xiàn)。

（二）就業(yè)指導是高校思政教育的契合力

高校思政教育內(nèi)容豐富，目的是為了讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，而就業(yè)指導工作中包含了對學生思想的引導與價值引領。很多學生在就業(yè)過程中存在就業(yè)期望值過高、擇業(yè)觀念偏差等問題，比如工作目標單純地用工資多少去衡量、工作不能太辛苦等，針對這些問題，應進行思想政治教育，幫助學生樹立正確的人生觀、職業(yè)價值觀、就業(yè)觀，找準自身定位，在努力工作中實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。

（三）就業(yè)指導是高校人才培養(yǎng)的推動力

在對學生就業(yè)指導過程中，可以了解學生掌握專業(yè)知識、具備專業(yè)技能等情況，將這些情況反饋給教學部門，有助于學校進行教學改革，及時調(diào)整課程體系和培養(yǎng)模式，提高辦學質(zhì)量，培養(yǎng)出更加適應社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才[1]。在就業(yè)指導過程中，既可以讓學生了解更多的國家政策、法律法規(guī)等知識，也可以幫助學生掌握禮儀知識、提升溝通能力、組織能力、表達能力等，這無形中也提升了學生的綜合素質(zhì)，提升了高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校應不斷創(chuàng)新就業(yè)指導理念，將就業(yè)指導融入教育教學的各個環(huán)節(jié)中，為學生開展全程化和個性化的就業(yè)指導，進一步深化人才培養(yǎng)模式的改革提供動力。

二、“十化”是高校開展就業(yè)指導工作的有效途徑

高校應高度重視就業(yè)指導工作，按照“教師全員參與、指導全面立體、學生全面受益”的原則，結(jié)合專業(yè)發(fā)展實際，充分調(diào)動師生的工作積極性、主動性、創(chuàng)新性，不斷開拓新的工作方式方法，探尋有效工作途徑，幫助學生具備積極的就業(yè)心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀，明確科學的就業(yè)目標，培養(yǎng)就業(yè)意識，提升就業(yè)技能，以務實求效的態(tài)度開展就業(yè)指導工作，實現(xiàn)學生充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)。

（一）上下合力促進就業(yè)指導全員化

領導高度重視，統(tǒng)一思想，從上到下，齊抓共管，形成合力。就業(yè)工作是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的體現(xiàn)，這就需要全校師生統(tǒng)一認識，共同努力，成立領導干部、任課教師、行政人員、輔導員、學生組織共同組成的就業(yè)指導工作隊伍，還可聘請校友、專業(yè)人士或職場大咖擔任“職業(yè)發(fā)展導師”，齊心協(xié)力，充分發(fā)揮各自的作用，開展就業(yè)指導，形成“領導帶頭抓就業(yè)，教師主動推就業(yè)，學生努力快就業(yè)”的良好局面。

（二）思想引導促進就業(yè)指導目標化

加強學生的思想引導，教育學生樹立正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀，正確處理國家需要、社會責任和個人利益三者之間的關系，讓他們真正認識到要以建設有中國特色的社會主義事業(yè)為己任，減少“懶就業(yè)”“慢就業(yè)”現(xiàn)象，引導他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，找準就業(yè)目標，學好專業(yè)知識，提升求職技能，實現(xiàn)學生充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)的就業(yè)指導目標。

（三）政策宣傳促進就業(yè)指導綱領化

就業(yè)政策是國家經(jīng)濟政策的一個重要組成部分，為勞動者創(chuàng)造就業(yè)機會，為求職者提供具體的服務項目，保障勞動者就業(yè)[2]。針對不同的就業(yè)方向，國務院、教育部、各省市都有相應的就業(yè)政策，而且還會與時俱進，不斷更新。學校應收集匯總適用于高校學生的就業(yè)政策，比如基層就業(yè)、研究生招考、創(chuàng)業(yè)等等，將就業(yè)政策作為開展就業(yè)指導工作的綱領，并積極面向就業(yè)工作隊伍、廣大學生進行宣傳、講解，有助于學生合理確定就業(yè)方向，少走彎路。

（四）健全課程促進就業(yè)指導職業(yè)化

生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程是開展就業(yè)指導工作的主陣地。高校應健全課程建設，改進教學方法，改革教學模式，合理規(guī)劃課程設置，培養(yǎng)教師團隊朝著職業(yè)化方向發(fā)展。通過一課堂的講授，培養(yǎng)學生規(guī)劃意識，幫助學生探索自我、認知外部世界，并在此基礎上決策行動，最終完成人職匹配的目標。課程教育是普及型教育，還應健全咨詢服務，開展一對一的指導，點面結(jié)合，促進就業(yè)指導職業(yè)化[3]。

（五）加強培訓促進就業(yè)指導專業(yè)化

開展就業(yè)指導工作，需要業(yè)務素質(zhì)強和專業(yè)水平高的工作隊伍。隨著就業(yè)形勢的變化，職場的發(fā)展，新技術的運用，就業(yè)指導工作隊伍需要不斷更新觀念和知識，掌握就業(yè)新政策，才能更好地開展指導工作。組織相關教師參加校內(nèi)外就業(yè)指導工作培訓和工作交流等活動，到就業(yè)基地參觀學習，去企業(yè)開展調(diào)研，學習專業(yè)知識，豐富指導形式，保證指導效果。

（六）高低兼顧促進就業(yè)指導全程化

就業(yè)指導工作的對象不只是畢業(yè)生，而是大一到大四，涵蓋高年級和低年級的全部學生。對于低年級學生，引導他們積極參與學校生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程與咨詢，以及“生涯第一課”、生涯體驗周等活動，培養(yǎng)規(guī)劃與就業(yè)意識；通過新生入學教育、專業(yè)導論、認識實習、參觀企業(yè)等活動了解行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)，了解所學專業(yè)及發(fā)展前景，盡早明確就業(yè)目標。對于高年級學生，通過專業(yè)課的學習、科研項目、學科競賽、專業(yè)社團活動等引導他們要具備專業(yè)技能；通過“職業(yè)發(fā)展導師”的交流指導，企業(yè)實習等提升就業(yè)技能，從而實現(xiàn)全程化就業(yè)指導。

（七）分類指導促進就業(yè)指導精準化

全面摸清學生底數(shù)，了解學生就業(yè)意向，建立學生就業(yè)臺賬。針對考研、考公務員、出國、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、應征入伍等不同就業(yè)意向的學生群體，分類開展指導講座、交流分享等活動。深入調(diào)查研究，將往屆生就業(yè)的相關數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，作為開展就業(yè)指導的依據(jù)。按照就業(yè)地、就業(yè)崗位等條件分省份、分需求建立QQ群、微信群，點對點發(fā)送相關信息，進行精準就業(yè)指導。加強對就業(yè)困難學生開展思想教育、就業(yè)心理輔導以及就業(yè)信息推薦，各學院建立幫扶臺賬，對建檔立卡貧困家庭、身體殘疾等學生配備就業(yè)導師，實行“一人一策”分類幫扶。

（八）凝練特色促進就業(yè)指導品牌化

目前，各高校就業(yè)指導部門都會有自己的就業(yè)指導品牌活動，比如“生涯規(guī)劃月”“就業(yè)服務月”“團輔有約”“就業(yè)達人”等，在此基礎上，還要鼓勵各學院根據(jù)學院的專業(yè)特點、學生特點、就業(yè)特點等，開動腦筋，凝練特色，發(fā)揮學生組織的優(yōu)勢，打造自己的就業(yè)指導品牌活動[4]。通過學院就業(yè)指導品牌活動，增強學生對學生組織的認同感，對學院的歸屬感，有助于就業(yè)指導工作的持續(xù)開展。

（九）樹立榜樣促進就業(yè)指導標桿化

列寧說過：“榜樣的力量是無窮的?！睒淞駱佑兄跇淞⒄_的人生理想，指引人生方向，探索奮斗軌跡。在就業(yè)指導工作中，充分挖掘各行各業(yè)、不同就業(yè)方向的優(yōu)秀校友、就業(yè)先鋒，通過線上線下多渠道宣傳，組織分享交流活動，幫助學生明確自己的就業(yè)目標，明確自己的理想標桿，讓榜樣成為自己奮斗的動力和方向。

（十）完善平臺促進就業(yè)指導網(wǎng)絡化

不斷完善就業(yè)網(wǎng)頁、微信公眾號等線上工作平臺，開發(fā)新功能、開辟新版塊，助力就業(yè)指導工作的開展。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，開發(fā)新功能，開展就業(yè)信息收集、統(tǒng)計、分析、推送以及學生就業(yè)情況的跟蹤等；開辟新版塊，利用微課堂、微視頻、直播等深受學生喜歡的形式開展豐富多彩、深入人心的就業(yè)指導活動。

三、結(jié)束語

面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，正確認識開展就業(yè)指導工作的意義和探尋有效的工作途徑已經(jīng)成為高校就業(yè)工作的重要課題。黨的十九大報告提出了中國特色社會主義進入了新時代，作為高校，應該更加重視就業(yè)指導工作，調(diào)動全員參與就業(yè)工作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷開拓行之有效的工作方式、方法，保證就業(yè)工作的順利開展，實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)的目標，維護社會穩(wěn)定與和諧，推進社會主義偉大事業(yè)的進程。