楊努毛

【摘要】隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的成長(zhǎng)，固有的教育方式已經(jīng)落后于世界進(jìn)步的潮流。新時(shí)期現(xiàn)代化背景下幼兒園的學(xué)前教育不斷受到教育界的重視，信息技術(shù)不斷融入教育領(lǐng)域。在學(xué)前教育的應(yīng)用中為幼兒園的教育增添了新鮮的活力，大大提高了幼兒園教育的效率。本文簡(jiǎn)要的分析幼兒園在教學(xué)過(guò)程中游戲教學(xué)的重要性，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)他們沒(méi)有較高的理解能力和實(shí)際行動(dòng)能力，所以采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)有利于幼兒德智體美勞的發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】角色教學(xué) ?幼兒園 ?學(xué)前教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）41-0080-02

引言

現(xiàn)在幼兒的學(xué)前教育越來(lái)越受到教育界和家長(zhǎng)的重視，由于幼兒年紀(jì)小、理解能力差，需要采用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步中，幼兒教育逐漸體現(xiàn)出了應(yīng)有的重要性地位。很多母親在懷孕階段便開(kāi)始重視胎教，而在學(xué)前階段便開(kāi)始讓孩子接受幼兒教育。當(dāng)近些年來(lái)幼兒教育在不斷完善的同時(shí)，幼兒教學(xué)手段愈漸豐富與多樣化，在促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但是在目前為止，很多地區(qū)的幼兒教育中仍舊存在較多問(wèn)題，而這些問(wèn)題的根治對(duì)于提升幼兒教育質(zhì)量而言有著十分顯著的作用。因此在幼兒教育改革過(guò)程中，需要幼兒教師們能夠積極融入創(chuàng)新思維，為幼兒創(chuàng)造更受歡迎的幼兒教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒教育整體質(zhì)量的有效提升。

一、當(dāng)前階段幼兒教育存在問(wèn)題分析

眾所周知，由于年齡特征因素，幼兒的理解能力與言語(yǔ)表達(dá)能力均比較差，需要在良好的幼兒教育中加以合理引導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。而現(xiàn)如今很多幼兒教育教材內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活產(chǎn)生了一定的脫軌現(xiàn)象，在很大程度上提升了幼兒的理解困難性。與此同時(shí)，許多幼兒教師在制定教學(xué)方案時(shí)多以應(yīng)用傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)方式與教學(xué)體系，無(wú)法充分結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)開(kāi)展幼兒教學(xué)，導(dǎo)致很多時(shí)候幼兒往往難以提起學(xué)習(xí)興趣、無(wú)法理解教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)幼兒在對(duì)幼兒教育缺少興趣之際，這樣的幼兒教育很難有效提升質(zhì)量，甚至出現(xiàn)幼兒不配合教學(xué)的現(xiàn)象。比如現(xiàn)如今很多幼兒教師在構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)之際，過(guò)于重視知識(shí)點(diǎn)的融入，但是在培養(yǎng)閱讀能力上卻出現(xiàn)一定的不合理現(xiàn)象。所以就目前來(lái)看，幼兒教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展教育之際，還要能夠從綜合素養(yǎng)等方面提高教學(xué)質(zhì)量，使課堂氛圍變得更加融洽、活躍十分關(guān)鍵，對(duì)于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣與自主性而言有著十分重要的積極作用。

二、幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的意義

幼兒階段學(xué)生的思維力、想象力以及感知能力都處于等待發(fā)展的時(shí)期，游戲教學(xué)能很好地適應(yīng)該階段學(xué)生的心智特點(diǎn)，不僅有助于教師明確教學(xué)目標(biāo)、提升課堂質(zhì)量，也激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和創(chuàng)造力，有利于啟蒙學(xué)生心智和思考能力。

幼兒園學(xué)生思維跳躍、精力充沛，往往很難在課堂上靜下心，教學(xué)進(jìn)度常常被打亂。因此，教師可以在幼兒園學(xué)前教育的課堂上適時(shí)應(yīng)用游戲教學(xué)，有效地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生自覺(jué)融入課堂并且在教學(xué)過(guò)程中觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，更好地明確教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，并在游戲教學(xué)中鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

游戲教學(xué)對(duì)幼兒學(xué)生也十分有益。根據(jù)不同年齡段學(xué)生的智力和性格特點(diǎn)選擇合適有趣的益智游戲，不僅方便學(xué)生理解，滿(mǎn)足學(xué)生好奇心，并激起學(xué)生挑戰(zhàn)的興趣和斗志，而且寓教于樂(lè)，啟蒙學(xué)生的智力和邏輯思維，鍛煉學(xué)生的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力。另外，體育鍛煉性質(zhì)的游戲教學(xué)還有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，引起學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)注和興趣，促進(jìn)學(xué)生身體和心理協(xié)調(diào)發(fā)展。道德培養(yǎng)性質(zhì)的游戲教學(xué)幫助學(xué)生在幼兒階段通過(guò)游戲的模擬實(shí)踐認(rèn)知并養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，有利于學(xué)生樹(shù)立正確觀念，建立健全人格。

三、適當(dāng)進(jìn)行游戲情節(jié)引用才能更好起到帶入作用

相信每個(gè)孩子都喜歡玩游戲，對(duì)游戲具有一定的敏感性。所以，在幼兒園的課堂上應(yīng)適當(dāng)?shù)匾胍恍┥鷦?dòng)有趣的游戲環(huán)節(jié)，使小朋友對(duì)字的理解和記憶力相對(duì)之前有一定的提高，不僅激發(fā)小朋友對(duì)識(shí)字的濃厚興趣，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

（一）游戲環(huán)節(jié)引入

課堂中進(jìn)行一定的游戲環(huán)節(jié)引用可以使同學(xué)們?nèi)谌胝n堂，這種教學(xué)方法有利于學(xué)生主動(dòng)思考，也會(huì)使整個(gè)課堂更加活躍。在課堂中加入一些娛樂(lè)元素，在學(xué)習(xí)中融入一些簡(jiǎn)單的游戲或者互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中對(duì)語(yǔ)文和漢字有更深的了解。講一些生動(dòng)有趣的故事，也不會(huì)出現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)不理解的問(wèn)題，最后演變成一味的灌輸知識(shí)。例如，在課堂上教師講小紅帽的故事，一般情況下以教師為敘述中心進(jìn)行講述，而這樣的教學(xué)方式很難讓學(xué)生理解其中的道理。教師如果講完故事后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將這個(gè)故事情景還原。最后教師再提出幾個(gè)思考性的問(wèn)題：“為什么小紅帽能救下外婆？”、“如果是你你會(huì)怎么辦？”通過(guò)這樣的教學(xué)方式，將故事帶入實(shí)際能使學(xué)生積累一些道理。這種教學(xué)使小學(xué)生對(duì)故事記憶更加深刻，使其只要看見(jiàn)這個(gè)故事就會(huì)想起關(guān)于這個(gè)故事所揭示的道理。只要學(xué)生學(xué)會(huì)思考便會(huì)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

（二）注重課堂互動(dòng)，增加游戲環(huán)節(jié)

在幼兒園的課堂上雖然課本里有趣的圖片和字很多，但語(yǔ)文課本的內(nèi)容其實(shí)比較生澀難懂?？赡芤?yàn)檎Z(yǔ)文課本不好理解，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文和漢字失去興趣。可能是小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)沒(méi)打好，基礎(chǔ)薄弱，影響學(xué)生以后對(duì)漢字文化的理解和運(yùn)用。所以老師在課堂中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)可以玩一些游戲，比如可以提問(wèn)“小朋友們，你們長(zhǎng)大的夢(mèng)想是什么？”這時(shí)就會(huì)有各種各樣的回答。可以任意選一個(gè)回答，比如警察模擬課堂，讓小朋友在壞人、警察叔叔兩個(gè)角色中自由選擇，然后他們進(jìn)行扮演，使學(xué)生的注意力高度集中，以便更好地理解，也可以對(duì)整堂課學(xué)習(xí)的知識(shí)記得更加扎實(shí)。

（三）將游戲與信息技術(shù)相結(jié)合

幼兒園時(shí)期是每個(gè)幼兒開(kāi)心快樂(lè)成長(zhǎng)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的幼兒每天腦海里只有吃飯、玩耍，不會(huì)因?yàn)闆](méi)有學(xué)會(huì)某個(gè)知識(shí)而感到不開(kāi)心，更不會(huì)為作業(yè)感到煩惱。教師可以依據(jù)幼兒這個(gè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，將游戲和信息技術(shù)相結(jié)合，推動(dòng)幼兒園歌唱活動(dòng)的開(kāi)展。教師開(kāi)展教學(xué)時(shí)可以先設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的娛樂(lè)游戲，利用信息技術(shù)的支持將幼兒接下來(lái)學(xué)習(xí)的歌曲加入到游戲中，例如教師播放兒歌《小白兔》，教師教給幼兒一些簡(jiǎn)單的歌曲動(dòng)作，如歌曲中的“兩只耳朵豎起來(lái)”。教師通過(guò)設(shè)計(jì)歌曲動(dòng)作吸引幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣，然后讓幼兒比賽看看誰(shuí)學(xué)得快。教師可以設(shè)一些幼兒比較感興趣的獎(jiǎng)勵(lì)，如棒棒糖，先學(xué)會(huì)的幼兒得到一朵小紅花和一支棒棒糖。利用游戲和獎(jiǎng)品的吸引力加快幼兒學(xué)習(xí)歌曲的進(jìn)度，有利于幼兒園歌唱活動(dòng)的開(kāi)展。幼兒園時(shí)期是幼兒最活潑好動(dòng)的時(shí)間，教師利用游戲吸引幼兒的注意力，并將信息技術(shù)支持的多媒體播放設(shè)備加入進(jìn)來(lái)，有利于提高課堂教學(xué)的效益。

四、游戲教學(xué)的不足及改進(jìn)策略

（一）游戲教學(xué)的素材和創(chuàng)意不足

教師在應(yīng)用游戲教學(xué)時(shí)，由于相關(guān)游戲素材不足，也未合理對(duì)素材進(jìn)行分析，導(dǎo)致教師無(wú)法很好地將游戲與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，出現(xiàn)游戲單調(diào)或乏味的問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題可能使得教師很難通過(guò)游戲發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和變化，無(wú)法有效地通過(guò)教學(xué)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的能力，同時(shí)學(xué)生也可能逐漸對(duì)游戲和教學(xué)內(nèi)容失去興趣和關(guān)注，影響教學(xué)進(jìn)度和課堂效果。

為了避免游戲教學(xué)和創(chuàng)意不足的情況出現(xiàn)，教師收集整理合適有效的游戲教學(xué)資源，結(jié)合日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生性格特長(zhǎng)等方面的觀察，分析各類(lèi)游戲的優(yōu)勢(shì)和適用場(chǎng)景，以及應(yīng)用游戲教學(xué)發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的方式方法。當(dāng)然各種游戲素材都可能會(huì)存在缺點(diǎn)，教師要避免在應(yīng)用過(guò)程中使游戲教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，保證游戲素材最大程度地有效利用。此外，幼兒園校方也應(yīng)該重視游戲教學(xué)在學(xué)前教育中的作用，定期組織教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，共享新穎的、有創(chuàng)造性的游戲素材和方法，增強(qiáng)教師的教學(xué)水平和幼兒園整體的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師對(duì)游戲教學(xué)的理解不夠

目前，仍有部分教師沒(méi)有真正理解游戲教學(xué)的意義和方法，既沒(méi)站在學(xué)生的角度思考教學(xué)內(nèi)容，也無(wú)法根據(jù)學(xué)生實(shí)際反饋和課堂效果及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)沉悶枯燥，學(xué)生注意力不集中。同時(shí)，由于忽略了游戲教學(xué)的重要性，教學(xué)內(nèi)容很難激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知浮于表面，缺乏深入的理解，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而影響學(xué)生智力和思維的發(fā)展。

要發(fā)揮好教師在學(xué)前教育中對(duì)學(xué)生的啟蒙作用，必須加強(qiáng)教師個(gè)人教育水平的提升和教師對(duì)游戲教學(xué)的理解。教師不僅要深入學(xué)習(xí)幼兒教育相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還要學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的游戲教學(xué)案例，加深對(duì)游戲教學(xué)的理解。教師可以在課下時(shí)間閱讀游戲教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍和文獻(xiàn)，還可以和其他優(yōu)秀教師溝通交流，主動(dòng)學(xué)習(xí)游戲教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，在此過(guò)程中加深對(duì)游戲教學(xué)的理解，樹(shù)立正確的游戲教學(xué)的理念。

（三）游戲教學(xué)形式化、膚淺化

游戲教學(xué)應(yīng)用于幼兒園學(xué)前教育的過(guò)程中也可能出現(xiàn)游戲教學(xué)形式化的問(wèn)題。部分教師會(huì)在課堂教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)小游戲來(lái)活躍課堂氛圍并激發(fā)學(xué)生興趣，但設(shè)計(jì)的游戲沒(méi)有與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合或游戲內(nèi)容形成模式，既沒(méi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也沒(méi)能有效地達(dá)到教學(xué)目的。脫離情境和知識(shí)的游戲只能浮于表面，對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)際效益不高，甚至可能導(dǎo)致課堂浮躁，對(duì)教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。

為了合理有效地進(jìn)行游戲教學(xué)，教師不僅要提前做好安全防護(hù)準(zhǔn)備，還必須根據(jù)學(xué)生近期身心發(fā)展特點(diǎn)和課堂表現(xiàn)選擇符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的游戲，設(shè)置合理的游戲規(guī)則，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生身心健康。不僅如此，好的游戲教學(xué)還要注重對(duì)學(xué)生的全方位發(fā)展，比如教師合適地引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同類(lèi)型的游戲，鍛煉學(xué)生接受新事物和自主探討的能力;教師可以選擇具有多種解決方案的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等等。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述可以看到，對(duì)于幼兒教育來(lái)講，教學(xué)方法的合理性與有效性十分關(guān)鍵。融入游戲化元素，可以有效從興趣方面加以引導(dǎo)與教學(xué)，使幼兒能夠在興趣的引導(dǎo)下提升對(duì)課堂的興趣與期待感。在游戲活動(dòng)中幫助幼兒提升自己的言語(yǔ)編導(dǎo)能力與文字閱讀理解能力，同時(shí)還要能夠在幼兒教育中尊重每一位幼兒之間的個(gè)體化發(fā)展特點(diǎn)以及個(gè)性化差異，使幼兒能夠享受更具針對(duì)性的幼兒教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上要能夠緊貼幼兒實(shí)際生活，在教學(xué)方法中要能夠積極融入幼兒所感興趣的手段與技術(shù)，促進(jìn)整體課堂氛圍的顯著提升，幫助幼兒樹(shù)立對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好，加強(qiáng)他們的表達(dá)能力，讓幼兒在游戲的快樂(lè)中潛移默化地提高自己的表達(dá)能力。在以后的教學(xué)中教師需不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。

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