課程游戲化理念下的幼兒園戶外混齡區(qū)域活動

李思佳

戶外混齡區(qū)域活動是幼兒園教育教學(xué)的主要形式之一。教師要滲透課程游戲化理念，開展趣味化的教學(xué)指導(dǎo)，進一步提高幼兒園戶外混齡區(qū)域活動質(zhì)量，滿足幼兒戶外游戲活動需求，深入挖掘幼兒潛能，幫助他們樹立正確的游戲觀，為幼兒的健康成長提供支持，讓幼兒可以在安全的游戲環(huán)境中挑戰(zhàn)自我，不斷積累知識經(jīng)驗，為了今后的個性化發(fā)展做好準(zhǔn)備。

營造良好環(huán)境，開展針對性活動

為了保證幼兒綜合能力的全面發(fā)展，以課程游戲化理念的滲透為目標(biāo)，組織戶外混齡區(qū)域活動時，教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，營造情境式的活動環(huán)境，充分激發(fā)幼兒的參與興趣，引導(dǎo)他們積累豐富的知識經(jīng)驗，從而進一步提升幼兒的認(rèn)知水平。比如“好玩的易拉罐瓶子”游戲極受幼兒歡迎。教師可根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、興趣愛好等營造出情境式的游戲環(huán)境，讓小班幼兒參與簡單的游戲互動，具體而言：先將幾個易拉罐排列好，告訴幼兒這是“保齡球瓶”，再鼓勵他們選擇身邊道具擊打瓶子，享受快樂的游戲過程。中班幼兒玩這個游戲時，教師可以適當(dāng)提高游戲難度，具體而言：先將幾個易拉罐做成梅花樁，再讓幼兒以小組為單位運輸物品并在游戲中保持平衡，中間存在失誤時要重來一遍。大班幼兒玩這個游戲時，教師可以設(shè)計挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，具體而言：教師通過動畫視頻示范鼓勵，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力，使用易拉罐制成不同的道具，讓幼兒在玩游戲的過程中提高想象能力、合作能力、綜合實踐能力等。教師要適當(dāng)調(diào)整游戲難度以滿足不同班級幼兒的游戲需求。

啟發(fā)幼兒探索，合理安排時間

此外，教師要合理安排戶外混齡區(qū)域活動的時間，并且保證幼兒游戲活動的安全性以及教學(xué)指導(dǎo)的靈活性。比如在“公交載客”主題的戶外混齡區(qū)域活動中，教師可以放置公交車模型，以此激發(fā)幼兒的游戲興趣，并提問他們：“公交車的四個輪子為什么是圓的？”“公交車應(yīng)該怎樣動起來呢？”“我們?nèi)绾螌⒐卉囬_到不同的活動區(qū)域？”等，增強幼兒的探究欲望，深度滲透課程游戲化的教學(xué)理念。教師要合理安排活動時間，強調(diào)理論教學(xué)聯(lián)合實踐，滿足幼兒自主探索的需求，促進他們綜合性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

把握教學(xué)實質(zhì)，觀察幼兒表現(xiàn)

在課程游戲化理念的實際滲透中，教師在組織戶外混齡區(qū)域活動時要注意觀察不同幼兒的行為表現(xiàn)，指出他們的不足之處，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒教師要摒棄傳統(tǒng)固化的教學(xué)觀念，提升戶外混齡區(qū)域游戲活動的實質(zhì)性，充分了解幼兒的發(fā)展情況，第一時間發(fā)現(xiàn)他們身上的“優(yōu)缺點”，耐心指導(dǎo)幼兒，有序推進教學(xué)工作。教師要站在幼兒的立場上思考相關(guān)問題，把握他們的內(nèi)心想法，實施個性化的教學(xué)策略以及多樣化的引導(dǎo)措施，從而提升戶外混齡區(qū)域游戲活動的教學(xué)效果。例如一些幼兒比較膽小，不愿意參與戶外混齡區(qū)域活動，玩游戲時總愛走神，自我保護能力有待提高。此時，教師要給予他們語言的鼓勵，并帶領(lǐng)幼兒一起游戲，保證他們的活動安全，同時拉近師生之間的情感距離。此外，教師要注重評價不同幼兒游戲任務(wù)的完成情況，啟發(fā)他們改進不足，挑戰(zhàn)自我，以便在后續(xù)的戶外混齡區(qū)域活動中有更加出色的表現(xiàn)。

總而言之，教師要滲透課程游戲化教學(xué)理念，進一步提高戶外混齡區(qū)域活動的質(zhì)量，通過提供豐富材料，營造良好的活動環(huán)境，展開針對性的教學(xué)指導(dǎo)，促進廣大幼兒身心健康成長以及綜合素質(zhì)及綜合能力全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市海門區(qū)樹勛幼兒園）