多媒體在美術(shù)活動中的應(yīng)用

陳沛

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用越來越廣泛。教師要利用多媒體技術(shù)開展美術(shù)教學，讓幼兒全面、直觀地了解課本中的知識，帶給幼兒聽覺和觸覺等各種感官體驗。

多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)活動中的應(yīng)用優(yōu)勢明顯。美術(shù)教學更多的是調(diào)動幼兒的感官體驗，讓幼兒在直觀的視覺沖擊下感受美的藝術(shù)。而在教學中運用多媒體信息技術(shù)能讓幼兒對學習內(nèi)容有更直觀、生動的認識。教師的教學工具也不再局限于課本，教師可以借助多媒體信息技術(shù)讓幼兒更直觀、更形象地了解繪畫的成色原理、構(gòu)成手法。教師僅通過幾步鼠標操作就可以將一幅畫中使用的構(gòu)圖原理清楚地呈現(xiàn)在幼兒的眼前，同時還可以讓幼兒了解該畫的文化背景、作者的創(chuàng)作理念等。

多媒體在美術(shù)教學中的應(yīng)用

（一）直觀生動呈現(xiàn)教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學中，幼兒可以使用的學習教材只有繪本。教師只能使用簡單的口頭敘述來達到教學目的。對跳躍性較高的美術(shù)活動而言，這一點比較局限。長此以往，幼兒的注意力難以集中，學習過程也會比較乏味，難以取得最佳的學習效果。這樣會讓孩子們對美術(shù)學習失去興趣。在教學中，教師可以運用多媒體信息技術(shù)以動態(tài)圖片的形式呈現(xiàn)顏色的變化規(guī)律，表現(xiàn)各種圖像的顏色形成機理，讓幼兒對學習內(nèi)容有更形象、生動的認識，形成直觀的視覺感受。

（二）充分調(diào)動幼兒積極性

美術(shù)是一門需要調(diào)動視覺、觸覺等各種感官的綜合性學科。教師要將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學中，改變美術(shù)教學單向靜態(tài)輸出的不足之處，突顯藝術(shù)學習中感官體驗的重要性，讓幼兒在學習過程中借助多媒體技術(shù)感受繪畫作品的視覺美，利用聽覺感受整個作品想要表現(xiàn)的綜合效果，從而獲得審美體驗。幼兒很容易對靜止的事物失去興趣。因此，在教學過程中教師要讓課堂始終保持活躍的氣氛，利用多媒體教學工具調(diào)動孩子參與美術(shù)活動的積極性和主動性，讓幼兒在課堂上有身臨其境之感，促進他們對知識點的理解與記憶，達到教師的終極教學目的。

（三）開闊幼兒視野

教師在利用多媒體信息技術(shù)開展美術(shù)教學的過程中，可以普及一些與美術(shù)相關(guān)的人文地理、歷史、科學等方面的知識。對幼兒而言，他們要學習的不僅僅是課本上簡單的幾個知識點，他們更需要具備學習的能力，而全方位的知識體系正是他們構(gòu)建自己能力的基礎(chǔ)。教師可以運用多媒體技術(shù)讓幼兒足不出戶便欣賞世間美景，在學習基礎(chǔ)知識的同時豐富課外知識。大屏幕成了幼兒俯視世界的眼睛，激發(fā)了幼兒的好奇心，大大提高了課堂教學質(zhì)量。

應(yīng)用中要注意的問題

在幼兒美術(shù)教學中引入多媒體信息技術(shù)為數(shù)字化教學提供了新的途徑，同時也給師生帶來了諸多方便。需要注意的是，教師要充分認識多媒體技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學中的便捷性，正確認識多媒體教學中可能存在的問題，合理解決問題，最終實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

（一）提高教師信息技術(shù)的運用能力

在為教學帶來便利的同時，多媒體教學也對教師提出了新的挑戰(zhàn)。要想把多媒體信息技術(shù)更好地融入課堂，教師不僅要在自身學科方面有較突出的教學能力，還要熟練掌握基本的多媒體技術(shù)。

（二）幼兒自控力的挑戰(zhàn)

多媒體技術(shù)的優(yōu)點在于能生動、直觀地將知識要點展示在幼兒面前，可以激發(fā)幼兒的學習興趣。但要注意的是，各類圖片也可能會轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，從而忽略了主要知識點的學習。這對幼兒的自我控制能力是一個很大的挑戰(zhàn)。教師要做到創(chuàng)新與傳統(tǒng)之間的平衡，讓幼兒在接受新事物的同時更好地掌握基礎(chǔ)知識。

總之，進入信息時代后，新媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用越來越廣泛，為教師的教學帶來了極大的便利，有效地提高了教學質(zhì)量。同時教師也應(yīng)注意其中存在的問題，結(jié)合現(xiàn)階段教學中存在的不足，合理運用教學方法，以達到更完美的教學效果。

（作者單位：如皋市皋南幼兒園）