如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的“深度融合”

鄭慶 南京市江北新區(qū)浦口實(shí)驗(yàn)小學(xué)浦園路分校

引言

在當(dāng)今信息全球化的這一發(fā)展背景下，促進(jìn)了信息技術(shù)得到了很大發(fā)展，并在教育領(lǐng)域中得到了有效推廣與應(yīng)用，對(duì)于教育信息化的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮著非常重要的積極促進(jìn)作用。筆者結(jié)合自身實(shí)際教育工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)于信息技術(shù)與教育深度融合的有效策略，提出了自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，希望對(duì)相關(guān)教育工作者有所幫助和指導(dǎo)。

一、分析信息技術(shù)與教育深度融合的含義

信息技術(shù)與教育的深度融合，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)指的就是通過(guò)先進(jìn)信息技術(shù)的合理應(yīng)用，以此來(lái)改變教育方式和教育環(huán)境等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)質(zhì)量和效果。從以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)中我們可以看到，教師往往占據(jù)著教學(xué)主體地位，而隨著信息技術(shù)與教學(xué)深度融合這一理念的提出，必須要積極轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。這不僅能夠有效滿足《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》所提出的實(shí)際要求，還可以將信息技術(shù)與教育深度融合的本質(zhì)得以充分體現(xiàn)出來(lái)。

從深層次這一角度來(lái)看，深度融合就是創(chuàng)新，通過(guò)將信息技術(shù)與教育進(jìn)行深度融合，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式的有效創(chuàng)新，從而提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。但是對(duì)于深度融合來(lái)說(shuō)，不僅僅只是單一的教學(xué)方法，而是與教師和學(xué)生之間都有著極為密切的相互關(guān)系。

從當(dāng)前的信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合現(xiàn)狀中我們可以看到，通過(guò)借助數(shù)字化來(lái)完成考試系統(tǒng)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建立，以此來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，并創(chuàng)造一種網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境。而這些都只是信息技術(shù)與教育的一般融合，還沒(méi)有真正做到深度融合。所以信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，可以說(shuō)是現(xiàn)階段教師所應(yīng)掌握的一項(xiàng)教育技能。

二、當(dāng)前信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的現(xiàn)狀分析

通過(guò)對(duì)目前信息技術(shù)與教育教學(xué)融合現(xiàn)狀的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，其中的信息技術(shù)主要被應(yīng)用在教育形式的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的豐富這兩個(gè)方面。從課程內(nèi)容中我們可以看到，通過(guò)信息技術(shù)的合理應(yīng)用，可以為學(xué)生提供更多豐富的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)對(duì)于教師教學(xué)內(nèi)容的豐富也有著非常重要意義。而在教育教學(xué)形式方面，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，并將教學(xué)內(nèi)容以圖片或視頻的形式更加直觀形象地展示出來(lái)，借助電子白板組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。從教學(xué)效果這一角度來(lái)看，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合僅僅只是停留在表面上而已。在實(shí)際教學(xué)中，教師無(wú)法將信息設(shè)備做到完美銜接，只是單純的利用信息技術(shù)來(lái)向?qū)W生展示學(xué)習(xí)資料，未能進(jìn)一步拓展課堂教學(xué)，而且在課堂教學(xué)中也缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，導(dǎo)致學(xué)生的課堂熱情和積極性仍然不高，無(wú)法提高課堂教學(xué)效率。

三、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的有效措施分析

要想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，那么作為教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中必須要積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的面授式教學(xué)，而是應(yīng)該要充分利用好信息技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生占據(jù)課堂教學(xué)主體地位，以充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用和個(gè)性發(fā)展。但需要注意的是，在實(shí)際教學(xué)的這一過(guò)程中需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，然后在信息技術(shù)手段的作用下實(shí)現(xiàn)各類功能作用，同時(shí)作為教師還需要做好學(xué)生的引導(dǎo)者角色作用，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)利用信息化手段來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另外，在課堂教學(xué)過(guò)程中還需要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)教學(xué)課堂的積極活躍氣氛，同時(shí)還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

(一）樹立好正確的融合理念

要想真正做到信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，那么首先必須要樹立好一個(gè)正確的融合理念，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)指的就是將信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)方法手段，以此來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，作為教師還需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求有一個(gè)充分的了解和掌握，只有這樣才能有針對(duì)性和目的性的利用信息技術(shù)來(lái)開展教學(xué)。結(jié)合教育發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律這一角度來(lái)看，其教學(xué)核心是學(xué)生，而教師主要是起到學(xué)生的引導(dǎo)作用。而結(jié)合信息技術(shù)融合這一角度來(lái)看，打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，能夠根據(jù)信息化社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求來(lái)開展教育教學(xué)，側(cè)重于學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，而在信息技術(shù)的應(yīng)用下可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以由此我們可以看出，在信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合下，既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)還可以幫學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和解決學(xué)習(xí)困難。

(二）注重良好教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

要想更好的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的這一理想目標(biāo)效果，那么則還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的教學(xué)環(huán)境，以此來(lái)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和合作交流的機(jī)會(huì)，這無(wú)論對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還是今后的全面發(fā)展都有著非常重要意義。所以教師需要利用好信息技術(shù)來(lái)建立一個(gè)完整的教育教學(xué)平臺(tái)，并將信息技術(shù)做到靈活使用。隨著智慧樹及爾雅等網(wǎng)絡(luò)課程的不斷推廣與應(yīng)用，促進(jìn)了教育教學(xué)環(huán)境得到了很大變化，并且也轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，能夠更好的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的一種全新的教育環(huán)境下，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索欲望，而教師作為學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者，必須要將自身作用得以充分發(fā)揮出來(lái)，這樣在師生的共同作用下推動(dòng)了教育教學(xué)得到了有效革新與發(fā)展。除此之外，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)+這環(huán)境背景下，作為學(xué)校則需要注重與企業(yè)之間的合作交流，在完成教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)上，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)移動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，突破以往傳統(tǒng)教育環(huán)境的限制。

（三）加強(qiáng)教育教學(xué)管理信息系統(tǒng)的建立和完善

在信息技術(shù)與教育教學(xué)管理融合的這一過(guò)程中，必須要堅(jiān)持以“科學(xué)合理”和“技術(shù)先進(jìn)”為原則，只有這樣才能保障教育教學(xué)管理工作的高效開展。從教育教學(xué)管理中我們可以看到，其中所包含的方面內(nèi)容較多，再加上管理模式和管理理念及方式的不斷更新，所以由此我們可以看出，信息技術(shù)與教育教學(xué)管理的深度融合這項(xiàng)工作具有一定的系統(tǒng)性和復(fù)雜性特點(diǎn)，必須要在大量的人力、物力及財(cái)力的支持下才能夠得以順利完成，因此進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理信息系統(tǒng)的建立和完善就凸顯的尤為重要。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由此可見(jiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于教育教學(xué)來(lái)說(shuō)是如此重要，通過(guò)將信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，以此來(lái)促進(jìn)教育教學(xué)得以更好的健康穩(wěn)定發(fā)展。