淺談在線教育的現(xiàn)狀

魏娜妮 吳袁庭 陳沖 延安大學(xué)

1 在線教育的基礎(chǔ)

1.1 我國(guó)在線教育的發(fā)展背景

中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育起步于20世紀(jì)末，從目前的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)來(lái)看，公司已經(jīng)經(jīng)歷了三個(gè)階段的互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)有了遠(yuǎn)程教育的平臺(tái)，教育機(jī)構(gòu)就是互聯(lián)網(wǎng)公司。

1.1.1 早期在線教育

網(wǎng)絡(luò)教育的早期發(fā)展受到外部環(huán)境的制約。一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不成熟，寬帶有限。家用電腦的普及率不高。教育的迅速發(fā)展，另一方面是網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展，而不是網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展。

1.1.2 遠(yuǎn)程教育和線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

2000年是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的重要時(shí)期。首先，以“三分屏”形式出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)視頻教育軟件已經(jīng)進(jìn)入多媒體階段。第二，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院是我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)大學(xué)，已被教育部認(rèn)定的68所高校的網(wǎng)絡(luò)教育軟件誕生。網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容和問(wèn)題可以開(kāi)放，占我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育總市場(chǎng)的90%以上。第三，網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)營(yíng)使傳統(tǒng)教育學(xué)校進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)。但由于缺乏合適的效益模式，網(wǎng)絡(luò)教育已進(jìn)入徘徊期，市場(chǎng)容量逐年增加，但是和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)比較起來(lái)，網(wǎng)絡(luò)在線教育發(fā)展是相對(duì)緩慢的。

1.1.3 互聯(lián)網(wǎng)在線教育

2010年以來(lái)，美國(guó)可汗學(xué)院的管理模式開(kāi)始影響世界。網(wǎng)絡(luò)教育在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)中如網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)耗盡了商機(jī)，網(wǎng)絡(luò)在線教育已成為投資者的“新寵”，而網(wǎng)絡(luò)教育作為網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)的一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域備受關(guān)注。受到互聯(lián)網(wǎng)巨頭的重視，越來(lái)越多的新興互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)。2013年代，就有近千家的在線教育機(jī)構(gòu)在運(yùn)行。

2 在線教育的建議

對(duì)于高校而言，其開(kāi)展在線教育交互活動(dòng)的主要目的便在于為當(dāng)前社會(huì)各個(gè)行業(yè)的人才需求提供相應(yīng)的高素質(zhì)、高能力的人才。我們作為新時(shí)期高效人才，我們需要積極的運(yùn)用在線教育。

2.1 建設(shè)資源庫(kù)云平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教育在利用學(xué)習(xí)資源、先進(jìn)的教學(xué)方法、科學(xué)的教育管理等教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)教育的不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)教育呈現(xiàn)出嚴(yán)重的同質(zhì)化趨勢(shì)。在這種情況下，在大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)的支持下，在線教育機(jī)構(gòu)必須合理利用更多的教育資源，確保資源的豐富性和質(zhì)量。同時(shí)，在線教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)該能夠進(jìn)行線下一體化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。這意味著教師不僅需要教學(xué)生如何教授傳統(tǒng)課程，而且還需要整合有效的在線教育互動(dòng)活動(dòng)。其中，在線教育互動(dòng)活動(dòng)平臺(tái)、線上線下一體化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且依靠豐富的教育資源和先進(jìn)的教育管理方法云計(jì)算支持的大數(shù)據(jù)，提高教育質(zhì)量。

2.2 線上線下一體化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)教育在利用學(xué)習(xí)資源、先進(jìn)的教學(xué)方法、科學(xué)的教育管理等教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)教育的不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)教育呈現(xiàn)出嚴(yán)重的同質(zhì)化趨勢(shì)。在這種情況下，在大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)的支持下，在線教育機(jī)構(gòu)必須合理利用更多的教育資源，確保資源的豐富性和質(zhì)量。同時(shí)，在線教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)該能夠進(jìn)行線下一體化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。這意味著教師不僅需要教學(xué)生如何教授傳統(tǒng)課程，而且還需要整合有效的在線教育互動(dòng)活動(dòng)。其中，在線教育互動(dòng)活動(dòng)平臺(tái)、線上線下一體化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且依靠豐富的教育資源和先進(jìn)的教育管理方法云計(jì)算支持的大數(shù)據(jù)，提高教育質(zhì)量。

2.3 開(kāi)發(fā)移動(dòng)交互式數(shù)字教材

移動(dòng)交互式數(shù)字教科書是在傳統(tǒng)紙質(zhì)教育、平板電腦和移動(dòng)核心的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新型的教育設(shè)計(jì)與展示模式。移動(dòng)雙向數(shù)字教科書不同于一般的電子書、數(shù)字出版、移動(dòng)學(xué)習(xí)和云計(jì)算，在支持高分辨率照片、視頻、語(yǔ)音、動(dòng)畫和3D服務(wù)三個(gè)方面，他們以平板電腦、電腦和手機(jī)的形式呈現(xiàn)了定位、社交網(wǎng)絡(luò)和百科全書?；谟?jì)算交互的移動(dòng)雙向數(shù)字教材的開(kāi)發(fā)，可以為學(xué)生提供更廣泛、更廣泛、更成熟、更先進(jìn)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這些教材可以更好地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能，更好地運(yùn)用適合大數(shù)據(jù)和云計(jì)算觀點(diǎn)的高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)雙向移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字化教材，有助于教材的比較和應(yīng)用促進(jìn)職業(yè)教育水平的提高。

2.4 積極采用智能手機(jī)教學(xué)

現(xiàn)在許多學(xué)校禁止使用手機(jī)，學(xué)生們上課時(shí)玩手機(jī)。然而，在美國(guó)，大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)進(jìn)入了美國(guó)的課堂。傳統(tǒng)的教育信息具有互動(dòng)性，但沒(méi)有有效的反饋。在信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用中，除非有一個(gè)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)思維，否則會(huì)受到各種約束和監(jiān)督。學(xué)生不能將信息技術(shù)應(yīng)用于具體的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)的進(jìn)度有很大的不同。在這種情況下，老師和學(xué)生通過(guò)QQ群、微信群、微信社區(qū)、社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引入“智能手機(jī)”教學(xué)方式與學(xué)生互動(dòng)。能吸引學(xué)生的興趣。

3 結(jié)論

如上所述，網(wǎng)絡(luò)教育是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，一般指的是在互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)行為。這種方式靈活多樣，在教育領(lǐng)域，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育成為人們學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分。傳染病發(fā)生時(shí)，教育部門通知師生必須在家學(xué)習(xí)。未經(jīng)允許不要上學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)揮了重要作用。突破時(shí)間限制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，從大數(shù)據(jù)角度看，網(wǎng)絡(luò)教育的互動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)和服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育中交互和科學(xué)技術(shù)的更好發(fā)展。隨著一個(gè)發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為中心的現(xiàn)代技術(shù)正在逐漸改變我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理和能力是現(xiàn)代能力和本質(zhì)的標(biāo)志。作為一種持續(xù)的改進(jìn)，只有高水平的教師才能培養(yǎng)出符合工作需要的高素質(zhì)學(xué)生。教師必須根據(jù)當(dāng)前教育的需要培養(yǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)。這是信息社會(huì)增強(qiáng)國(guó)家基本需求和國(guó)力的根本需求的重要組成部分，孩子們積極主動(dòng)，積極向上，拓展孩子們的知識(shí)面，發(fā)展他們的綜合知識(shí)。提高努力，解決現(xiàn)實(shí)世界的挑戰(zhàn)。教育+網(wǎng)絡(luò)不是顛覆，而是整合。網(wǎng)絡(luò)教育與現(xiàn)實(shí)中的課堂不是相互排斥，而是相輔相成的。由于教育的本質(zhì)是服務(wù)，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)教育模式?jīng)]有合適的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，未來(lái)也沒(méi)有合適的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。主流仍然是線下教育，網(wǎng)絡(luò)一時(shí)難以覆蓋低學(xué)歷教育，但下屬教育機(jī)構(gòu)在深入開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育業(yè)務(wù)后，應(yīng)具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力.未來(lái)的趨勢(shì)集中在更快的直播和人工智能上。教育的本質(zhì)是服務(wù)，而直播服務(wù)更接近底層的教育體驗(yàn)。這是未來(lái)最重要的行業(yè)。以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供準(zhǔn)確的事實(shí)描述，“有效、高效”，為學(xué)生提供獨(dú)特的服務(wù)和教育?；ヂ?lián)網(wǎng)教育的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+5g技術(shù)的發(fā)展，教育產(chǎn)業(yè)的界定，以及互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的傳統(tǒng)教育和教育向更廣闊世界觀的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)了社會(huì)的合作，在這個(gè)過(guò)程中，隨著人們觀念的變化。