現(xiàn)役運動員班思想政治理論課教學(xué)改革與探索
——以北京體育大學(xué)為例

鄒秀春，馬東華

（1.北京體育大學(xué)，北京 100084；2.佳木斯大學(xué)，黑龍江 佳木斯 154007）

1 現(xiàn)役運動員、現(xiàn)役運動員班基本情況

運動員是參與體育運動的主體，是一個國家發(fā)展體育事業(yè)的重要力量。在舉國體制框架下，國家、省、市、地方組建了各級各類的專業(yè)運動隊，組織訓(xùn)練、參與競賽，為所在地市爭得榮譽，并為上一級運動隊輸入優(yōu)秀人才，為舉國體制、為國爭光戰(zhàn)略培養(yǎng)后備力量?，F(xiàn)役運動員就是在各級各類專業(yè)運動隊服役的在崗、在編、有一定工資收入的運動員。

現(xiàn)役運動員大多自幼開始在運動隊里學(xué)習(xí)長大，訓(xùn)練占去了他們的大半時間，在為國家、民族爭光的歷程中奉獻(xiàn)了人生最美好的年華。這些運動員的“學(xué)—訓(xùn)”“學(xué)—賽”矛盾客觀存在，導(dǎo)致文化課學(xué)習(xí)長期處于缺位和不足狀態(tài)?，F(xiàn)在全國每年退役運動員近3 000人（體工隊序列在編在崗運動員），全運會年退役運動員數(shù)量最多可達(dá)到3 500 人，其中高水平運動員（等級標(biāo)準(zhǔn)至少為國家二級運動員）占一半左右。自1988 年國家發(fā)布《關(guān)于招收和分配優(yōu)秀運動員等問題的聯(lián)合通知》后，運動員的退役后就業(yè)一直面臨較多困難。因此，加強(qiáng)對現(xiàn)役運動員的職業(yè)生涯規(guī)劃，提供更好的受教育機(jī)會就顯得更為迫切。

應(yīng)實踐需要，北京體育大學(xué)競技體育學(xué)院自2003 年開始每年招收一定人數(shù)的現(xiàn)役優(yōu)秀運動員、教練免試攻讀本科、碩士研究生。免費入學(xué)，獨立編班。2019 年6 月18 日，習(xí)近平總書記給北京體育大學(xué)2016 級研究生冠軍班全體學(xué)生回信中講道：“得知你們珍惜深造機(jī)會，邊努力學(xué)習(xí)，邊刻苦訓(xùn)練，積極參與全民健身推廣工作，我感到很高興?！绷?xí)近平總書記從黨和國家全面建設(shè)需要的層面，高度認(rèn)可運動員一邊刻苦訓(xùn)練一邊參加學(xué)習(xí)的受教育模式。

2 現(xiàn)役運動員班思政課教學(xué)改革的緣起

現(xiàn)役運動員班的課程分為必修課、選修課和訓(xùn)練課。按照相關(guān)培養(yǎng)規(guī)定，現(xiàn)役運動員的日常訓(xùn)練可以抵等部分選修課和訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)，互認(rèn)學(xué)分。而必修課程需要嚴(yán)格按照培養(yǎng)方案的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。思想政治理論課正是現(xiàn)役運動員班的一類必修課，“是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！?這類課程融知識性、政治性、思想性于一身，對培養(yǎng)現(xiàn)役運動員的良好人文素質(zhì)、良好思想品質(zhì)極為重要，同時也讓很多運動員感到學(xué)習(xí)起來存在困難。

2.1 現(xiàn)役運動員的文化課基礎(chǔ)較差

現(xiàn)役運動員常年訓(xùn)練強(qiáng)度大，賽事頻繁，他們無法像同齡人那樣有充足的時間和精力系統(tǒng)學(xué)習(xí)文化課知識。現(xiàn)役運動員的受教育情況參差不齊，有的僅具備小學(xué)階段的知識儲備，有的接受過完整系統(tǒng)的高中教育。在思政課的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一些運動員學(xué)生聽不懂課、歷史知識十分欠缺的問題。由此帶來一系列諸如運動員的職業(yè)發(fā)展與自身長遠(yuǎn)發(fā)展空間受到限制，文化知識水平與社會發(fā)展需求不相適應(yīng)，運動員的綜合素質(zhì)與我國體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展和實現(xiàn)體育強(qiáng)國夢的要求無法匹配等。

2.2 “學(xué)訓(xùn)”矛盾導(dǎo)致現(xiàn)役運動員無法按時到校上課

現(xiàn)役運動員經(jīng)常處于訓(xùn)練和比賽過程中，特別是重要賽事的集訓(xùn)期，經(jīng)常封閉訓(xùn)練，無法到校按部就班上課。按照現(xiàn)役運動員班管理的規(guī)定，學(xué)生若參與平時教學(xué)過程，取得平時成績，對于無法到課的學(xué)生可以選擇自修考試的辦法，記錄學(xué)習(xí)成績僅以期末考試的成績計算。實踐中發(fā)現(xiàn)，自修考的及格率較低。自修過程中缺乏必要的監(jiān)督和指導(dǎo)，使得現(xiàn)役班學(xué)生疏于學(xué)習(xí)，或?qū)W習(xí)的效率較低、效果較差。對一些教學(xué)重點、難點的理解很有限，往往在考試前幾天突擊看看復(fù)習(xí)題就參加考試，甚至有一定數(shù)量的“裸考”生存在。這些客觀問題影響了現(xiàn)役運動員的學(xué)習(xí)效果，也影響了復(fù)合型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3 現(xiàn)役運動員在業(yè)余時間缺乏學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)動力

應(yīng)該說，大部分現(xiàn)役運動員未能養(yǎng)成一定的文化課學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在業(yè)余時間，在缺乏監(jiān)督和管理的情況下，能夠自覺學(xué)習(xí)文化課的比例極低。這與其所處的客觀的運動訓(xùn)練環(huán)境密切相關(guān)。在運動隊中評價運動員的主要指標(biāo)是運動成績。在這一“指揮棒”的指引下，運動員考慮的是如何取得更好的運動成績。在競技角逐愈發(fā)激烈的今天，為了“更高、更快、更強(qiáng)”，一些運動員在業(yè)余時間仍主動加練已是極為平常之事。

基于以上現(xiàn)役運動員學(xué)習(xí)存在的困難與問題，實際教學(xué)過程中就必然地出現(xiàn)了“兩低一難”的情況，即課堂管理難、到課率低、考試通過率低。以北京體育大學(xué)2017 級現(xiàn)役班的概論課為例，選課人數(shù)為87 人，每次課的到課人數(shù)不足20 人，而且這20 人也無法固定名單，時而這個學(xué)生比賽缺課，時而那個學(xué)生又訓(xùn)練缺課。因此，按照普通班的要求開展教學(xué)和管理肯定無法正常進(jìn)行。現(xiàn)行的培養(yǎng)方案（2014 版）中規(guī)定現(xiàn)役運動員可以采取自修考試的辦法，因訓(xùn)練和比賽時間沖突可以不要求到課堂聽課。似乎到課率問題解決了，但考試通過率低的問題又凸顯出來。

2016 年北京體育大學(xué)思政課開始試行計算機(jī)考試。教學(xué)大綱規(guī)定期末機(jī)考成績占總成績的50%。普通學(xué)科班的機(jī)考及格率可以達(dá)到90%以上，而普通術(shù)科班的機(jī)考及格率僅為30%左右。普通班學(xué)生由于參與整門課程的全程學(xué)習(xí)，過程性考核一般可以得到較好的分?jǐn)?shù)，加上機(jī)考成績按比例折合，整體這門課程的通過率可以達(dá)到90%以上，總成績大體符合正態(tài)分布。而現(xiàn)役班學(xué)生與普通班學(xué)生共用一個機(jī)考題庫。機(jī)考及格率比普通班要低很多。若現(xiàn)役班學(xué)生采取自修考的方式，沒有平時成績的折合計入這一項，那么最后這門課的通過率將更低，甚至出現(xiàn)補(bǔ)考多次也無法通過考試的情況。

3 現(xiàn)役運動員班思政課教學(xué)改革的實踐探索

3.1 教師應(yīng)保持良好的教學(xué)理念和教學(xué)態(tài)度

現(xiàn)役運動員班思政課教師應(yīng)做足思想準(zhǔn)備，理解“學(xué)—訓(xùn)”矛盾，客觀看待現(xiàn)役班學(xué)生的優(yōu)點與不足，體會他們學(xué)習(xí)思政課的難處，堅持“不拋棄、不放棄”的教育原則，保持更高的熱情認(rèn)真對待每個學(xué)生。在教學(xué)中為學(xué)生答疑解惑的時間可以更加靈活，主要放在課堂之外、訓(xùn)練之余進(jìn)行。引導(dǎo)現(xiàn)役運動員明確文化課學(xué)習(xí)的意義和價值所在。運動員的主要任務(wù)是訓(xùn)練比賽、為國爭光，這是社會分工、職責(zé)所在，而科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)的提高同樣是為了輔助其均衡全面發(fā)展，給他們提供思想保證，提供后勁，進(jìn)而在訓(xùn)練場上提高效率，在比賽中提高成功率，以及日后職業(yè)轉(zhuǎn)型中提高勝任率。當(dāng)現(xiàn)役運動員思想上重視課程學(xué)習(xí)后，很多復(fù)雜的學(xué)習(xí)問題才能更容易解決。

3.2 實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)役運動員學(xué)生實際情況的有效對接

以北京體育大學(xué)2017 級現(xiàn)役運動員班的“概論”課教學(xué)為例，可以根據(jù)教學(xué)PPT 引導(dǎo)學(xué)生自修教材；結(jié)合現(xiàn)役運動員的日常訓(xùn)練環(huán)境設(shè)計作業(yè)題目，如“課前十問”調(diào)查環(huán)節(jié)，建議他們整理個人的運動生涯史，介紹身邊的榜樣，激發(fā)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的內(nèi)驅(qū)力；引導(dǎo)學(xué)生自主觀看《走近毛澤東》《小平，您好！》并撰寫觀后感；開展“社會主義核心價值觀之我見”“試析‘學(xué)—訓(xùn)’矛盾的認(rèn)識與突破”等主題討論；推薦閱讀書目，如《毛澤東傳》《鄧小平傳》《習(xí)近平的七年知青歲月》《馬克思靠譜》《西方如何營銷民主》《信仰追問》等，要求從中選擇，每人至少讀一本書，并做好讀書筆記，撰寫讀書報告。

3.3 探索現(xiàn)役運動員班思政課教學(xué)獨立編班

目前現(xiàn)役運動員的思政課教學(xué)仍是大班授課，大多采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式。多年來，現(xiàn)役運動員班是與校代表隊班合并為一個教學(xué)班進(jìn)行授課。校代表隊班的考勤要求與普通班學(xué)生一致，缺勤達(dá)到總課時的1/4 將被取消考試資格。每次現(xiàn)役運動員班學(xué)生到課人數(shù)雖不高，但配合“沒有圍墻”的學(xué)校的教學(xué)要求，教師的工作量依然很大，且與校代表隊班的要求不統(tǒng)一。因此，現(xiàn)役運動員班的教學(xué)改革應(yīng)首先考慮將其獨立設(shè)班，不再與校隊班混班上課。

3.4 選擇靈活多樣的教學(xué)方法

針對現(xiàn)役運動員的“學(xué)訓(xùn)”矛盾問題，采取過程性考核辦法，并進(jìn)行細(xì)化研究；以任務(wù)型引導(dǎo)法為主，探索采用靈活的教學(xué)形式，有針對性地進(jìn)行教學(xué)管理，在教學(xué)過程中讓學(xué)生有所收獲；待到期末總復(fù)習(xí)時，任課教師應(yīng)進(jìn)行難點、疑點問題的解析，并且采取多個時間段到校輔導(dǎo)的選擇。若僅有一次輔導(dǎo)，很有可能趕上部分運動員有比賽任務(wù)而無法參加面授。

3.5 研究引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)平臺

利用新媒體和互聯(lián)平臺“超星學(xué)習(xí)通”等，研究其在思政課教學(xué)中的應(yīng)用。建立班級微信群，在超星學(xué)習(xí)通上建立班級，助力實現(xiàn)學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)反饋的及時互通?？梢岳碚撋献龅?4 小時的自主學(xué)習(xí)、適時指導(dǎo)。授課PPT、教學(xué)資料、課程作業(yè)等及時在超星平臺發(fā)布，設(shè)置討論題目在平臺上及時發(fā)布與回收、反饋答案等。

3.6 打造現(xiàn)役運動員班學(xué)生管理與培養(yǎng)的閉環(huán)式培育系統(tǒng)

現(xiàn)役班學(xué)生與思政課任課教師、運動隊與思政課教師、現(xiàn)役班學(xué)生與學(xué)院學(xué)工系統(tǒng)要真正對接構(gòu)成一個閉環(huán)，形成合力機(jī)制?，F(xiàn)役班學(xué)生身份特殊，他們有相對固定的運動項目，受到運動隊的管理，接受教練團(tuán)隊的指導(dǎo)，在學(xué)校里又是一名大學(xué)生，有學(xué)院的管理和學(xué)工系統(tǒng)的培養(yǎng)。一個優(yōu)秀的運動員大學(xué)生，一定是多方、多年合力作用的結(jié)果。有必要搭建多方合力的溝通平臺，聯(lián)系現(xiàn)役班學(xué)生所在的運動隊、思政課教學(xué)團(tuán)隊、學(xué)院學(xué)工系統(tǒng)，形成合力，共同努力，才可能提升現(xiàn)役班學(xué)生的教學(xué)管理質(zhì)量。目前思政課教師大多沒有專業(yè)運動訓(xùn)練的經(jīng)歷，對運動員的成長歷程沒有切身感受。打造閉環(huán)式培育系統(tǒng)既可以滿足現(xiàn)役班學(xué)生傾訴和表達(dá)的愿望，真正地拉近師生的距離，也有利于教師更好地了解學(xué)生，為“備好”學(xué)生做準(zhǔn)備，實現(xiàn)所謂“親其師，信其道”。

4 結(jié) 語

經(jīng)過為期一年的研究與實踐，現(xiàn)役運動員班的思政課教學(xué)取得了較好的效果。2017 級現(xiàn)役運動員班的87 人中有42 人完成了5 次作業(yè)并取得了及格以上的平時成績，完成比例為48.28%；學(xué)生在訓(xùn)練之余復(fù)習(xí)教材、閱讀推薦書目、看視頻、撰寫讀書報告和心得體會等，過程性考核讓學(xué)生普遍覺得有所收獲；期末機(jī)考參人數(shù)為52 人，平均成績49.56 分，較以往也有一定程度的提高。期末綜合成績的及格人數(shù)為38 人，及格率占參考人數(shù)的73.08%，具有較大突破?！案母镏挥羞M(jìn)行時”，思政課教學(xué)的改革與探索仍在繼續(xù)，以期為新時代體育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。