文/高菲

當下，全面強化穩(wěn)就業(yè)舉措是社會穩(wěn)定的重中之重，而大學生作為就業(yè)的主力軍，其職業(yè)生涯規(guī)劃的問題不容忽視，2020年全國應屆高校畢業(yè)生人數(shù)將達874萬人次，如何讓學生做好就業(yè)準備值得深思。

一、思政教育對大學生個人規(guī)劃的影響

學生從進入學校開始，就該對自己未來的成長路線做出一定的規(guī)劃，除了專業(yè)知識的學習，文化社團活動的參與，高校最重要的任務在于培養(yǎng)有思想的大學生。因此，思想政治教育成為學生除日常學業(yè)以外在意識形態(tài)培養(yǎng)上的核心理念。文華學院劉獻君校長在其《個性化教育論》中提出的“三個一”工程，其中就有“一人一規(guī)劃”的理念，希望學生能在學校讀書階段，保持自身的獨立個性，同時給予學生一定的空間，讓學生挖掘自身潛能，而學生潛能的激發(fā)，離不開思政教育的探索。立長志，成為對國家有用的人，在政治思想上與國家信仰保持一致性，有愛國愛黨之心，為國家奉獻之情，這些潛移默化的思想，可以通過大學生職業(yè)生涯意識的培養(yǎng)，來進行滲透[1]。

二、意識培養(yǎng)方式分析

在就業(yè)類系列活動和課程的探索之下，以下四類可行性方式可以作為實施方案，在學生日常的班會活動和系會活動中進行。

(一）大學生個人目標設立

大學生思想行為的導向性指導方案非常重要，遵循學生身心發(fā)展客觀規(guī)律的教育活動，按照社會的要求去培養(yǎng)、發(fā)展一個身心和諧發(fā)展的個體學生，是思想教育中德育的范疇。通過個性化教育理論研究與實踐探索，以學生立志為動力來發(fā)展提供最適合的個性化教育，提升學生對“個性化教育”的認識與理解，展示學生個性，激發(fā)學生潛能。以此為目的，設計學生個人目標相關量化手冊和表格，旨在激勵學生在大學生活中努力奮斗，對人生做出具體規(guī)劃。找準學生定位，提高學生責任感與自律性。教師通過學生的表格填寫情況掌握現(xiàn)階段學生最渴望達成的目標，從而可以有效地換位思考，為學生答疑解惑。大學是學生通往社會的過渡期，學生在大學期間所做的個人發(fā)展規(guī)劃很大程度上決定了其未來的發(fā)展方向，“一人一規(guī)劃”就是在自我認知的基礎上，根據(jù)自己的專業(yè)特長知識結構，結合社會環(huán)境與市場環(huán)境，對將來要從事的職業(yè)以及要達到的個人目標所做的方向性的方案[2]。學生統(tǒng)一通過量化表格的填寫，將自己的規(guī)劃以筆記撰寫的方式明確出來，為實現(xiàn)個人目標而確定行動方向、行動時間和行動方案。可設置學生自我剖析、自我優(yōu)缺點挖掘、自我性格色彩展示等版塊讓學生暢所欲言。自我評價體系等則能加強學生的個人認知感、校內外聯(lián)動性及學生自我認同感。同時在個人目標設立中，讓學生自己列出大學四年想要完成的目標，如掌握為人處世的學問，培養(yǎng)一項業(yè)余愛好，交到一位知心的朋友等等?；貧w初心，讓學生通過個人規(guī)劃目標的設立，慢慢成為有趣而又理想豐富的校園人。而每學期階段規(guī)劃，每學年規(guī)劃的設立，規(guī)范了學生思考未來的意識。通過分析目標達成綜合性評價，也能讓學生實時了解自身所思所想的差異性所在。職業(yè)生涯探索，很大一部分程度需要與社會實際接軌，大學生大部分都希望有更多探索、交流、學習、實踐的機會，因此思政正能量可以在這些方面進行延伸。而個人目標的督促設立法也可多樣性同步進行，通過設立規(guī)劃手冊、規(guī)劃調查問卷等方式，讓學生產生獨立的規(guī)劃意識，從而教師在了解學生想法后，能在學生的政治信仰、愛國思想上做出正確引導[3]。

(二）職業(yè)思維模式訓練

職業(yè)規(guī)劃和管理學科的相關知識點有相同之處，很多學生并非沒有思考過職業(yè)規(guī)劃相關問題，只是在思考相關問題時，并不太清楚著力點和落腳點在何處。在此基礎上，大學生可以有條不紊地開展職業(yè)生涯思維導圖擴展訓練。例如，發(fā)布如何尋找有效就業(yè)目標的思維導圖任務，學生有了方向，自然有所行動，借助詢問周邊已就業(yè)朋友經歷、父母擇業(yè)初衷、企事業(yè)單位優(yōu)秀人物事跡、搜尋網(wǎng)絡資源、課本資源、教師資源等多種形式，分析出找尋優(yōu)質企業(yè)方法，制作簡歷，以提高就業(yè)可行度，收集就業(yè)多元化方式，準備筆、面試模板等多個分支，再從分支中延展出更多細節(jié)。甚至由大四的目標企業(yè)倒推至大一開始應該做的準備工作。在網(wǎng)絡思政流行的當下，如果學生能進一步結合網(wǎng)絡思政要求，借助先進的網(wǎng)絡工具去制作職業(yè)生涯思維導圖軌跡，無形中也是對自己實際電腦技能的提升。在思維的發(fā)散和擴展中，學生可以意識到正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和人生觀，從而對自身的引導起到一定作用，能夠更清晰地了解思政教育的重要性，并潛意識地增強自身思想建設的自覺性。

(三）社會企業(yè)文化學習

職業(yè)生涯規(guī)劃最大的缺失點在于大部分學生從未接觸過社會，不清楚社會中的公司與大學之間存在的不同點，對于社會上有哪些類型的公司，公司有哪些具體的崗位，哪些崗位是和應屆生相匹配的，哪些崗位是公司的實際架構所有，它們的發(fā)展方向分別是什么，大部分學生會因這些問題感到迷茫，對公司文化、招聘信息渠道認識不足，因認知缺陷而帶來的職業(yè)困惑感，是影響學生職業(yè)選擇的閉環(huán)之一。針對此種情況，一方面，要設計開展諸如公司崗位收集、分享計劃，學生依次在班會等時間輪流進行公司信息收集及信息演講。如針對某知名企業(yè)，教師設定收集任務，學生需對公司發(fā)展起源、公司成長背景、公司銷售產品、公司人員架構、公司應屆生崗位設定等方面進行了解，從而構成完整的企業(yè)介紹，并向全班學生進行企業(yè)信息分享。與此同時，在央企、國企、民企和外企各種企業(yè)的分析對比下，學生耳濡目染，通過對比國內外企業(yè)的區(qū)別，能更進一步明晰各級黨委，黨團活動在企業(yè)中的重要性，從而了解在中國特色社會主義大背景下，企業(yè)不可或缺的責任、擔當、務實、誠信等多種文化觀念，從而提前培養(yǎng)學生的各種思政品德。另一方面，很多的企業(yè)對學生有一定的需求性，也希望能夠通過學校的渠道來構建實習基地，制定校企合作機制或者提前進行宣講等活動，讓學生能更好地提前了解企業(yè)，因此，嚴把企業(yè)進校關口，結合中國國情及企業(yè)責任感等多重行為特征，對學生進行聯(lián)系實際的思政教育及職業(yè)生涯規(guī)劃啟蒙，是全面構建小康社會和“十三五”規(guī)劃收官之年的大背景下傳遞給大學生的切合實際的信號。

(四）求職微課堂模擬訓練

在學生的職業(yè)生涯規(guī)劃中，提前知曉大眾所通用的有可能會在面試中碰上的問題、求職禮儀、求職注意事項、求職問答等，會是幫助學生清晰自己未來選擇的有力保障方式之一。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃相關課程或講座不可或缺，在部分學校缺乏專門的職業(yè)生涯課堂的情況下，通過班團會和系會，進行模擬實景求職微課堂的相關推廣和實踐。以對實際公司面試的了解，設計多樣化的面試形式，讓學生以身臨其境的方法積累面試經驗，從而獲得面試考察技巧。教師通過邀請參加過企業(yè)實際面試的同學，分享面試中遇到的難題，以及通過對結構化面試，無領導小組討論，一對一問答等的解析，可以更好地加強與學生的互動。通過面試情景劇的形式，由教師和學生分別扮演面試官與求職者的角色，模擬招聘著裝、招聘禮儀、招聘態(tài)度以及應聘面試內容。對于學生容易出現(xiàn)面試失誤的三分鐘自我介紹、優(yōu)缺點說明、大學期間最有領導力的事情闡述等進行現(xiàn)場模擬，同時現(xiàn)場互動，與學生一起探討最佳答題方式。

通過一些模擬訓練和活動，就會使學生對事業(yè)有更大的遠見。而在模擬求職課堂上，應該樹立找工作要和祖國實際需要相結合，到祖國最需要的地方去的信念，將興趣與愛國大義相結合，建立一個充滿正能量的思想觀念，通過微課堂的形式，銜接起來，實現(xiàn)潛移默化的思政教育。

三、作用分析

通過多維度大學生職業(yè)生涯意識的培養(yǎng)，能系統(tǒng)地讓學生拓寬對世界、對中國、對自己所處的實際情況，進行有效而合理的分析與判斷。思政教育的根源，是希望通過思想政治的各類教育方式，培養(yǎng)學生應有的道德品質、愛國主義、民族自豪感、社會正能量、責任信仰等多方面思維。每個大學生在高校學習和成長的四年時間，是其從稚嫩走向成熟的最佳轉接點。每個人都會在這段時間里形成對“成為怎么樣的人，怎樣為人，為人需要做些什么”這些哲學式問題的有效解答。由此可見，在高校的思想教育工作中，加強對學生的各項指導必不可少，而職業(yè)生涯意識的培養(yǎng)，更能進一步讓學生了解社會需要什么樣的人，具備什么樣的品質，能夠在未來的社會競爭當中擁有競爭優(yōu)勢性，從而與大學思政教育互補互通。

四、結語

樹立正確的職業(yè)生涯觀、就業(yè)觀、擇業(yè)觀是這個與時俱進的大數(shù)據(jù)時代，對于所有大學生提出的基本要求。而高校的思政教育在實際運行過程中，需要有理論和實踐雙重助力的方式方法進行支撐與襯托。對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的認知與探索雖來源于歐美地區(qū)，但中國擁有世界上數(shù)量最多的高校，又有著特有的社會主義大環(huán)境作為依靠，因此高校的職業(yè)生涯規(guī)劃是在中國特色社會主義的要求下，對學生的為人民服務精神的培養(yǎng)和把握。在思想政治教育的大背景下，中國的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，有著自身的特殊性和思想主動性。高等院校的思政教育同時也是黨情、國情的教育，職業(yè)生涯在思政的大背景下，變得更加有意義，能對大學生的國家榮辱觀和愛國奉獻觀有強大的指引作用，從而幫助大學生建立起更加完善的對未來自我發(fā)展和祖國利益發(fā)展相結合的思維體系。