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小學英語課堂教學中，突出學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，并采用多樣化的教學方式，創(chuàng)新課堂教學模式，通過形式多樣化的活動化教學，讓學生在主動學習的情境氛圍中獲得英語知識，增強英語學習能力，不斷提升學習能力，從而實現課堂教學效益的最大化。教學中，教師要緊緊抓住課堂作為教學的核心主陣地，優(yōu)化小學英語課堂教學，讓學生在有限的課堂教學時間內，促使學生獲得更多有利于他們成長的知識，提升必備的英語綜合能力。本文結合小學英語課堂教學的基本特點，對優(yōu)化課堂教學效果的策略作出膚淺思索。

一、轉變教師角色，更新教學觀念，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。學生對于學習英語產生濃厚的興趣，才能激發(fā)學習熱情，提高學生課堂學習的積極主動性。特別對于英語詞匯、句型等抽象知識的學習，教師更應該引導學生參與課堂學習，激發(fā)學生的欲望，讓學生通過小組合作討論等，感受英語學習的快樂。教師要積極轉變角色，給學生更大的自主學習空間，并做學生的大朋友，耐心傾聽他們的心聲，和學生一起參與英語學習活動，引導他們主動參與，并為他們排憂解難，極盡所能為他們的英語學習提供幫助。

在激發(fā)學生的學習興趣時，教師可以通過創(chuàng)設課堂情境，將學生感興趣的卡通動畫、兒歌音樂、情境會話等作為課堂情境的素材，并巧妙使用詼諧的語言，吸引學生的注意力，讓學生在歡快的情境活動之中，確保每一個學生跟上教學節(jié)奏，參與到學習活動中去。例如，教學數字單詞時，可以播放美國兒歌《Ten little indians》，學生在音樂聲中，感受到不同數字詞匯的表達，便于學生記憶，并學會大聲朗讀出來。通過師生的姿體語言，引導學生記住手、眼、頭、頭發(fā)、耳朵、鼻子、嘴巴、下巴等單詞，并反過來，讓一位同學指在對方的不同器官上，用詞匯表達出來，通過不斷提高游戲速度，讓學生在最短的時間內記住這些單詞，掌握記憶方法并培養(yǎng)學習興趣。他們在參與互動的過程中，感受到英語學習是有趣的，有價值的。

二、結合學生的學情，科學合理安排教學內容，精心設計教學環(huán)節(jié)

以學定教，遵循小學生的認知發(fā)展規(guī)律，結合學生的實際情況開展教學活動，科學合理的安排教學內容，不必盲目拓展教學內容，讓每位學生都能在活動中學有所得。教學要兼顧到大部分同學的學習基礎，認知能力，以學生為主體，讓學生主動學習，避免教師大量灌輸教學。同時，教師要精心設計教學活動，安排好活動的每個環(huán)節(jié)，從基礎詞匯學習，到詞組構成以及應用，最后到語句表達和會話，有層次性地將活動教學與抽象的語法教學貫穿起來，避免太單調枯燥。教學要突出課堂教學的重難點，在反復實踐與訓練中，提升學生的英語綜合能力，增強學生的綜合素養(yǎng)。

如教學Unit1《You and me》時，結合教學目標：通過look and learn及l(fā)isten and say學習單元核心詞匯；通過Listen and say的情景對話，幫助學生復習相關句型，談論彼此身高體重和課余生活的對話，在這過程中，教師要圍繞讓學生聽的懂，學會說，會寫單詞和句型：Weigh，kilogram，centimeter，fan，theatre，go fishing，引導學生能夠用英語描述身高、體重等，并結合自己生活實際，學會主動表達，從而提升學生的用語能力。突出課堂教學重難點，展開教學活動，教師進行教學設計時就更有針對性，也能夠讓學生進入角色，引導他們積極參與課堂教學，最大限度優(yōu)化教學效果。在圍繞教學重難點設計問題時，教師要兼顧到不同層次學生的需要，提問時問題也有層次性和針對性，盡量讓每一位學生能夠品嘗到成功的樂趣，體會快樂英語。

三、教學要不斷開展教后反思與研究活動，提升自我專業(yè)素養(yǎng)

教師的業(yè)務能力與專業(yè)素養(yǎng)是課堂教學質量的關鍵性因素。做好課后的反思與教研工作，教師要從剛剛結束的課堂中總結得與失，反思自己的教學行為，教學策略，活動的安排，學生的學習效果等，圍繞這些問題，自我反思，并將之記錄下來。只有通過每堂課的反思與教研，才能更好地適應教學改革需要，適應新時代對英語課堂教學的要求，實現教學相長，從而培養(yǎng)出滿足社會需要的人才。對于教學反思，教師可以結合英語學科特點，認識專業(yè)英語學科知識，增強專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)，同時，請同事來聽課指導，提高教學技能，并定期讓不同能力層次的學生對我的課堂教學提出意見和建議，主動自我發(fā)現并及時調整，以更好地滿足課堂教學。

總之，小學英語課堂教學中，教師要實現課堂教學效益最大化，不能僅埋頭走路，還應及時抬頭看天。唯有如此，才能跟上課程改革的步伐，持續(xù)優(yōu)化課堂教學活動，滿足學生發(fā)展需要，提高學生的英語綜合能力。當然，優(yōu)化課堂教學是仁者見仁、智者見智，作為一名青年教師，要重視自身的業(yè)務能力，大膽探究，努力實踐，在教學實踐中不斷摸索和思考，探尋更適合學情的教學策略。