?靖麗娟

剪紙作為我國(guó)一種歷史悠久的民間藝術(shù)，通過(guò)工具簡(jiǎn)單、造型淳樸、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、色調(diào)單純明艷和豐富的寓意象征手法，呈現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言和藝術(shù)魅力。在小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中，教師們采取有效性的課堂教學(xué)方法，以通俗的語(yǔ)言對(duì)中國(guó)民間剪紙的概念、范疇以及藝術(shù)特征循序漸進(jìn)、深入淺出地講解，從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力、審美能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生們綜合美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

一、明確剪紙教學(xué)意義

剪紙作為一種民間美術(shù)表現(xiàn)形式，與人們?nèi)粘Ｉ?、民俗活?dòng)息息相關(guān)，具有鮮明的民間特色和深厚的民間傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師們從本質(zhì)上對(duì)剪紙藝術(shù)進(jìn)行了解，掌握剪紙融入教學(xué)課堂的作用和意義，進(jìn)而借助美術(shù)與剪紙兩者之間的契合點(diǎn)，針對(duì)性地優(yōu)化剪紙教學(xué)策略和模式，促進(jìn)學(xué)生們美術(shù)綜合能力的提升。

首先，教師們從專(zhuān)業(yè)的角度對(duì)美術(shù)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，了解到剪紙?jiān)谄渲杏珊?jiǎn)到難、由淺至深的貫徹過(guò)程，進(jìn)而明確剪紙藝術(shù)在美術(shù)教學(xué)課堂的比重，從心理上加強(qiáng)剪紙教學(xué)融入的重視程度。然后，教師們結(jié)合具體的教材內(nèi)容，具有針對(duì)性地拓展剪紙教學(xué)內(nèi)容，以具體的事例依次向?qū)W生們講解各地乃至不同民族、國(guó)家剪紙的基本知識(shí)、技巧和藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們逐步了解民間剪紙的藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵，同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單、易操作的剪紙教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)剪紙的積極性，在不斷的實(shí)踐操作、親身體驗(yàn)中，促進(jìn)學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展，感受到其中所蘊(yùn)含的工匠精神，整體性的提升美術(shù)課堂的教學(xué)有效性。最后，教師們從大局觀的角度對(duì)剪紙教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，實(shí)現(xiàn)剪紙系統(tǒng)化教學(xué)，推動(dòng)民間剪紙藝術(shù)的繼承與發(fā)揚(yáng)。

二、優(yōu)化剪紙教學(xué)策略

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上，學(xué)生們無(wú)法將自身的注意力進(jìn)行高度集中，所以激發(fā)學(xué)生們對(duì)剪紙藝術(shù)的熱情尤為重要，通過(guò)向?qū)W生們展示優(yōu)秀的剪紙作品，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們動(dòng)手創(chuàng)作的欲望，進(jìn)而不斷提升自身的美術(shù)思維能力和創(chuàng)新能力。

在具體的剪紙教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師們向?qū)W生們展示形象的貼窗剪紙，讓學(xué)生們觀察到栩栩如生的小動(dòng)物，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲郊艏埥虒W(xué)中，同時(shí)，教師們以演示的方法向?qū)W生們展示剪紙的魅力，通過(guò)簡(jiǎn)單、對(duì)稱(chēng)性剪紙過(guò)程的展示，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的模仿心理和實(shí)踐操作的欲望。比如，教師們以剪紙的方式完成五角星、“囍”字等作品，讓學(xué)生們近距離的接觸到民間剪紙藝術(shù)，然后從對(duì)稱(chēng)性的角度向?qū)W生們分析剪紙的各個(gè)步驟，引發(fā)學(xué)生們的空間思維，將剪紙步驟化繁為簡(jiǎn)，清晰地認(rèn)知剪紙創(chuàng)作流程，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們以模仿的方式動(dòng)手實(shí)踐和操作，逐步感受到剪紙藝術(shù)的魅力。另外，教師們結(jié)合學(xué)生們具體的剪紙能力，不定期設(shè)計(jì)一個(gè)剪紙創(chuàng)作主題，引導(dǎo)學(xué)生們充分發(fā)揮自身的想象力，開(kāi)展個(gè)人創(chuàng)作環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生們的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的創(chuàng)新和改革。

三、創(chuàng)新剪紙教學(xué)模式

在小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)課堂上，整體上呈現(xiàn)出教學(xué)模式單一的教學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生們死板地學(xué)習(xí)剪紙基本技能和技巧，逐漸產(chǎn)生厭倦的心理，降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。所以，教師們借鑒剪紙教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身具體的教學(xué)情況，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，形成多元化的課堂教學(xué)模式，打造高效的美術(shù)剪紙教學(xué)課堂。

第一，借助多媒體設(shè)備生動(dòng)形象地講解剪紙理論知識(shí)。教師們以美術(shù)教材內(nèi)容為主，合理性地設(shè)計(jì)PPT、微課的內(nèi)容，融入生動(dòng)有趣的圖畫(huà)和事例，吸引學(xué)生們的注意力，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛蕾p中了解到剪紙發(fā)展的來(lái)源和過(guò)程，以及通過(guò)對(duì)剪紙作品的評(píng)述和賞析，讓學(xué)生們掌握相關(guān)的剪紙方法和技巧，拓展學(xué)生們的思維和知識(shí)面。

第二，開(kāi)展剪紙教學(xué)活動(dòng)。比如，在元旦期間，教師們組織學(xué)生們開(kāi)展以剪紙裝飾教室的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們充分發(fā)揮自身的剪紙水平，創(chuàng)作出優(yōu)美的剪紙作品，進(jìn)而為學(xué)生們提供動(dòng)手實(shí)踐的舞臺(tái)。

第三，優(yōu)化剪紙教學(xué)方式。教師們結(jié)合學(xué)生們的興趣愛(ài)好，向?qū)W生們展示相關(guān)的剪紙作品，更多的接觸到有趣的剪紙作品，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們將自身所喜愛(ài)的事物以剪紙的形成記錄下來(lái)，促進(jìn)學(xué)生們剪紙創(chuàng)作能力的發(fā)展。比如，教師們?yōu)閷W(xué)生們提供相關(guān)的卡通模型，引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐和親手操作來(lái)剪出自身喜歡的卡通形象，如飛機(jī)、城堡等，一方面激發(fā)學(xué)生們的剪紙興趣，另一方面利于學(xué)生們剪紙學(xué)習(xí)潛力的開(kāi)發(fā)。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上，教師們具有針對(duì)性的融入民間剪紙內(nèi)容，為學(xué)生們提供親自實(shí)踐的空間，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)剪紙的興趣，同時(shí)借助多媒體教學(xué)設(shè)備，從多個(gè)角度向?qū)W生們展示剪紙藝術(shù)的魅力，推動(dòng)剪紙藝術(shù)的繼承與創(chuàng)新，以及不斷提升自身的美術(shù)觀察能力和審美能力，打造高效的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂。