以人為本構(gòu)建高效課堂

張福林

(江蘇省興化市邊城學校 江蘇 興化 225712)

1.每一個人都很重要

學校的現(xiàn)代化關(guān)鍵是教師隊伍現(xiàn)代化，每一位教師都是一座金礦，好教師是學校最寶貴的財富。校長的價值取向是充分挖掘每位教師的潛能，成就每一位老師。

1.1 全員管理出效益。我校以“每一個人都很重要”為核心教育理念，讓教師全員參與管理，挖掘教師潛在能量，激發(fā)教師滿腔熱情，引領(lǐng)教師仰望星空，形成團結(jié)協(xié)作、無私奉獻、奮勇爭先的良好局面。

學校的有關(guān)重大決策，像發(fā)展規(guī)劃、改革方案、評聘辦法、評優(yōu)選先，規(guī)章制度、獎懲辦法、教師考核等都事先廣泛征求教職工的意見和建議，請他們發(fā)揚主人翁精神，獻計獻策，再交由教代會討論通過，通過后及時公開，并認真落實，從而保證了決策的科學性、英明性、公正性和可操作性。

每年教師節(jié)期間的學?！版?zhèn)優(yōu)秀教師”評選，更是讓全體教師直接參與評選，校委會在海選的基礎(chǔ)上再慎重討論，在充分尊重民意的基礎(chǔ)上，確定了師德高、教學好、口碑佳的優(yōu)秀教師。通過“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”的評選，樹立了身邊的先進典型，激勵著廣大教師投身教育的滿腔熱情。

1.2 二級聘任激活力。每學年開學初，實行班主任二級聘任制。先由中青年骨干教師向校長室提呈書面申請；然后校委會組織他們進行競聘演說，從中擇優(yōu)聘任班主任；再由班主任自主擇優(yōu)聘任科任教師。這種做法充分體現(xiàn)了民主管理，激發(fā)了廣大教師踴躍做班主任的積極性，保證了班主任的質(zhì)量，同時也有利于組建和諧高效的工作團隊。

1.3 溫情關(guān)愛暖人心。教師是學校的財富，健康是教師的財富。學校每年定期組織全體教師體檢，關(guān)心他們的身心健康，并想方設(shè)法提高他們的福利和生活待遇。近年來，我們通過社會關(guān)系，請社會有識之士捐助學校改造學校環(huán)境，營造溫馨的辦公環(huán)境，體現(xiàn)了對教師的人文關(guān)懷。權(quán)力即責任，領(lǐng)導即服務。校委會成員總是時刻把教師冷暖放在心上，急教師之所急，想教師之所想。當看到教師成長中的點滴進步，總是在公開場合予以表揚和激勵；當看到教師生病住院，總是在第一時間趕到醫(yī)院探望，噓寒問暖；當看到教師家庭生活拮據(jù)時，總是及時伸出溫暖的援助之手……在組織和領(lǐng)導無微不至的關(guān)懷下，教師們內(nèi)心溢滿的是感動，回報的是行動。

2.每一節(jié)課都很精彩

課堂是全面實施素質(zhì)教育的主陣地，是實現(xiàn)教育理念的主戰(zhàn)場。課堂是最鮮活的，構(gòu)建實效高效課堂，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.1 常規(guī)管理細、實、嚴。在減負增效和實施“五嚴”規(guī)定的新形勢下，我校充分有效地利用學生在校時間，通籌規(guī)劃晨讀、午自習、晚自習時間。晨讀課由備課組統(tǒng)一誦讀內(nèi)容，教師作適當指導，并抽查誦讀效果。午、晚自習讓學生自主學習，教師坐班指導，及時幫學生釋疑解難，查漏補缺，從而在沒有增加學生課業(yè)負擔的前提下，有效地提升了學習質(zhì)量。

2.2 因材施教抓全體。我校重視做好對學生的分層輔導，提優(yōu)補差。對于學有余力的學生，我們利用競賽教材中經(jīng)典的題型和解題思路，對他們進行引導，打開他們的思路。通過這種方式，學生們開闊了眼界，養(yǎng)成了自主思維的習慣，大幅度提高了自主探索能力，大大增強了解題能力和應變能力，形成了勇攀知識高峰的精神。

“一粒不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰暮蔽覀儼褜W習暫時落后的學生命名為“希望生”，因為他們大有潛力可挖。在我們眼中，只有差異，沒有差生。我校創(chuàng)新制定希望生關(guān)愛制度，堅持從最后一名學生抓起，堅持做到：每兩周談話一次，關(guān)心他們的學習和生活，解除他們的迷惘與困惑；每周布置兩次作業(yè)，突出雙基，降低難度；每周面批一次作業(yè)，及時表揚他們的點滴進步，增強他們前進的動力；每位教師帶4-5名希望生，全方面扶助他們走出困境，邁向成功。功夫不負有心人，希望生的學習信心大增，懶惰、厭學、違紀等壞習慣大減，品德和成績都能在原有基礎(chǔ)上有大幅度的提升。

2.3 協(xié)同作戰(zhàn)創(chuàng)佳績。我們傾注最多關(guān)愛的除了希望生之外，就是畢業(yè)班學生。他們廣受社會和家長關(guān)注，直接影響學校的辦學聲譽。畢業(yè)班班主任和科任教師皆可謂精兵強將。他們勤于鉆研、善于協(xié)作、樂于奉獻。學校定期對初三學生進行學習檢測，每次檢測后，及時召開成績分析會，讓各班主任分析本班檢測情況(包括得分、失分情況，暴露問題中的共性、個性等)，并有針對性地提出下一步教學改進措施；在此基礎(chǔ)上，校長室再分別召開各備課組成員會議，具體分析本學科前一階段的教學得失，討論下一步的提高措施。每次檢測都有新收獲，都為下一步的教學與復習指明方向，從而推動初三教學質(zhì)量螺旋式上升。

3.每一處景都很靚麗

一切景語皆情語。置身于花園式的校園之中，你定會心曠神怡。

3.1 “此時無聲勝有聲。”美麗潔凈的校園環(huán)境和散發(fā)濃郁書香的文化氛圍，潛移默化地熏陶著每一位學生。教室前的名人畫像與名言，激發(fā)著學生奮發(fā)進取的動力；綠意蔥蘢的草坪和排放整齊的自行車，顯示著學生良好的文明素養(yǎng)；林陰道、操場上的一塵不染，彰顯出學生良好的勞動衛(wèi)生習慣；宣傳櫥窗常規(guī)管理公布欄上的顆顆紅星，記錄著學生的點滴進步；文盛樓、文蔚樓墻面上燙金的大字，激勵著學生的讀書熱情；黑板報上的精彩美文和雋秀字體，訴說著學生勤讀書、勤思考、勤練字的感人事跡……

校園里每一面會“說話”的墻壁，每一處能育人的景點，每一片可怡情的花木，無疑會對學生良好習慣的養(yǎng)成起著不可低估的作用。學生一旦養(yǎng)成良好的生活、學習等習慣，會受益終生。

3.2 文學長廊吐芬芳。中國文化歷史悠久，博大精深，而中國文學是中國文化的重要組成部分，也是世界文學的一朵盛開的奇葩，或者說要了解中國文化，就必須首先了解中國文學。中國文學有著清晰的發(fā)展脈絡，從《詩經(jīng)》到漢賦，從唐詩到宋詞，從元曲到明清小說。我校結(jié)合道路改造，順著路的走勢建了一個中國文學長廊，將中國文學發(fā)展分成六段，起了六個標題：周秦境界，漢魏風骨，大唐氣象，兩宋雅韻，金元情致，明清流風，以代表人物和代表作輔助說明，分別雕刻在六塊大理石上，錯落有致地樹立在路的兩邊。石頭是永恒和厚重的象征，也正是中國文學的一個特點，并把這條路命名為“中國文學大道”。每一個學生沿著路走一遍，就像走過了中華五千年的文明史，從而大大激發(fā)了學生對中國文學的興趣，對中國歷史的興趣。