小學(xué)綜合實踐活動課程中勞動意識培養(yǎng)策略探究*

黃荔燕

(福建省晉江市安海鎮(zhèn)養(yǎng)正中心小學(xué) 福建 晉江 362200)

綜合實踐課程注重學(xué)生的實踐培養(yǎng)，同時又要體現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，小學(xué)生對于綜合實踐的概念理解不是很透徹，意識也不是很強烈，所以要加強綜合實踐課程中綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生能夠主動地參與到教學(xué)中。綜合實踐課，就是為了去提高學(xué)生的自主性，出使學(xué)生能夠自主的選擇，直接的體驗課程，激發(fā)學(xué)生對實踐的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。使學(xué)生的綜合能力和實踐能力得到提升，學(xué)生的自主性得到發(fā)展。

1.綜合實踐課程的基本理念

俗話說：“一份耕耘一份收獲”，只有付出了勞動才會有所收獲，綜合實踐活動就是通過社會實踐，使學(xué)生獲得豐富的實踐經(jīng)驗，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐的自主性。通過培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，增強學(xué)生的自理能力，還能通過綜合實踐課程使學(xué)生的身心有所成長，形成并逐步提升對自然，社會和自己之間的關(guān)系，對價值體系、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識和能力的培養(yǎng)。但教師要注重對學(xué)生勞動意識的培養(yǎng)，只有通過勞動意識的培養(yǎng)才能使學(xué)生更好地進(jìn)行實踐。

2.綜合實踐課程中勞動意識培養(yǎng)策略

2.1 在社會實踐中培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識。我們很多課程都要求理論與實踐相結(jié)合，而綜合課程與社會實踐相結(jié)合，是為了了培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，增強學(xué)生的綜合能力。在參加社會實踐活動時，學(xué)生必須圍繞勞動的主題展開活動，在社會實踐中進(jìn)行勞動，體驗不同的勞動崗位所帶來的勞動樂趣，學(xué)會尊重每個人的勞動成果，提高自我勞動意識，樹立正確的勞動觀念,從而使我們的綜合實踐課程充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的效果。

例如，學(xué)習(xí)《社會公益活動我參與》時，首先老師調(diào)查學(xué)生的課余生活，了解學(xué)生在課余生活都有什么活動，然后通過和家長的溝通帶學(xué)生去參與到社會公益活動中，如學(xué)生到社會去清除小廣告，幫助老人過馬路等等，使學(xué)生能夠在社會公益活動中，體會實踐活動帶來的樂趣，提升學(xué)生自己參與活動的興趣，進(jìn)而使學(xué)生樹立正確的勞動觀念，促進(jìn)學(xué)生勞動意識在綜合實踐課中的體現(xiàn)。

2.2 在社區(qū)活動中強化學(xué)生的勞動意識。家庭有家務(wù)活，社區(qū)有社區(qū)公共衛(wèi)生，家庭和社會是活生生的課堂，學(xué)生可以通過在家自己做家務(wù)，幫助父母分擔(dān)家務(wù)活，讓家庭這個潛在的課堂發(fā)揮作用，為學(xué)生的教育出一份力。同時綜合實踐課程可以組織學(xué)生參加各種社區(qū)活動，讓學(xué)生通過勞動體會一種不同的快樂，參與到社會活動中，與社會接軌，利用各方資源渲染學(xué)生的勞動意識。進(jìn)而使學(xué)生處在一個充滿勞動知識的氛圍里。

例如，平常學(xué)生們很少走進(jìn)蔬菜園，對日常生活中我們吃的蔬菜都不太了解它的成長，在學(xué)習(xí)《我和蔬菜交朋友》的時候，教師就可以組織學(xué)生走進(jìn)蔬菜園，對我們的蔬菜進(jìn)行了解，體驗一下采摘種植的過程，如去草莓園摘草莓，去土豆地種土豆，去看看小麥苗和韭菜的區(qū)別?？梢宰寣W(xué)生通過種植、澆水來體驗農(nóng)耕的快樂，培養(yǎng)學(xué)生與大自然的接觸，使學(xué)生更好地體會農(nóng)民伯伯的辛苦，回味“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的古詩。

2.3 在生活經(jīng)驗中優(yōu)化學(xué)生的勞動知意識。在日常生活中很多同學(xué)都有幫助爸爸媽媽做家務(wù)的經(jīng)歷，我們可以通過學(xué)生對勞動的親身經(jīng)驗來組織學(xué)生敘述自己了解的生活中的勞動小知識，增加課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生對于勞動意識的關(guān)注度，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好地參加到勞動中，明白勞動的意義，享受勞動過程，分享勞動的知識，進(jìn)而讓學(xué)生樹立勞動意識，培養(yǎng)勞動觀念，實現(xiàn)勞動意識在綜合實踐課程中的培養(yǎng)。

例如，在生活中我們很多小朋友的作業(yè)本沒有用完就扔了，家長總是提醒我們讓我們正反面的用，可是學(xué)生有的時候不理解，所以我們在學(xué)習(xí)《我們來造紙》這節(jié)課的時候，就讓學(xué)生體驗一下，造紙的過程和艱辛，明白節(jié)約用紙不僅是對他們辛苦勞動的尊重，更是對我們社會資源的節(jié)約。通過勞動不僅讓學(xué)生樹立正確的勞動觀念，更讓學(xué)生通過勞動培養(yǎng)自己的節(jié)約意識。綜合實踐課通過實踐培養(yǎng)了學(xué)生的各方面能力。

3.總結(jié)

首先，教師自身要有正確的勞動觀點，通過多種教學(xué)方式促使學(xué)生對綜合實踐課程中勞動意識有更深層次的認(rèn)識，要知道勞動不僅是勞其筋骨，而是要學(xué)生通過勞動去體悟人生道理。但是我們的教師要創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境，使學(xué)生樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，使學(xué)生熱愛勞動，能夠全面發(fā)展，為未來的工作生活提供更好的條件。