大學語文教學中作品賞析之我見

張雪松

(鹽城幼兒師范高等專科學校 江蘇 鹽城 224005)

語文教學是培育學生精神文明等重要的課程，文學作品作為大學語文教學中的主要內(nèi)容之一，老師不但要重視語文知識內(nèi)容的教授，還要讓學生學會對文學作品賞析，這也成為大學語文教師的重點任務(wù)之一。那么想要讓大學生在語文教學中駕馭對文學作品賞析的技能，首先教師應該充分認識到現(xiàn)階段大學語文教學中文學作品教學存在的問題，根據(jù)大學生的具體情況找到合適的教學方法，培養(yǎng)大學生文學作品賞析能力，使大學生成為全面發(fā)展人才。

1.創(chuàng)設(shè)課堂活動，全員參與，營造文學作品賞析情境

很多文學作品都具有強烈的文藝色彩，教師可以在教學過程中使用古典音樂等，將音樂與文學作品充分融合，讓學生在音樂中賞析文學作品，了解作家的心態(tài)。如果教師一直使用傳統(tǒng)的教學方法，會讓學生感到單一枯燥，在課堂中加入音樂元素，豐富課堂內(nèi)容，讓學生們跟隨音樂節(jié)奏，將情感融入到文學作品中。當然，教師在選擇音樂或者創(chuàng)設(shè)課堂活動時，一定要注意所選擇的音樂等，要符合文學作品的內(nèi)容及情感，不能盲目選擇，避免使學生產(chǎn)生困擾。

例如，以華東師范大學出版社課本第六單元文學作品《禮贊愛情》為例，為了學生能更好地體會這一單元的文學作品，在創(chuàng)設(shè)音樂課堂活動的同時引入我國古典樂器——古箏進行輔助教學，利用古箏增強學生文學賞析的意境(蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方)教師邊彈邊吟誦，讓學生體會到這詩歌中主人公所追求的，也是自已心中精美絕倫的理想，是自己魂牽夢繞的心上人，所以不顧一切地去追求的信念。還可以通過彈奏一曲白樂天的《長恨歌》讓學生賞析到唐玄宗與楊貴妃美好地愛情悲劇，讓學生們感受到這篇文學作品的強大之處，借助一個美麗動人的故事，滲透了現(xiàn)實生活的真實，讓數(shù)千讀者記憶憂心，不負詩的主題“長恨歌”?？傊處煚I造良好的課堂情境，有助于學生投入其中，從而提升學習的效率。

2.注重涵泳品味，緊扣語言，在閱讀分析中學會鑒賞

文學鑒賞教學能激發(fā)學生的想象力、開發(fā)智力，因而，語文教師在教學中需要對學生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。在品味文學語言教學中，需要通過多樣化的方法散發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力；但要注意教師在教學過程中切不可將自己的想象強加在學生思想中，這不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，挖掘?qū)W生的文學天賦，實行文學語言創(chuàng)造性培養(yǎng)。我們要在文學閱讀鑒賞中品味出其中語文的美妙。因為，一般文學作品是通過意象和意境表達出來的，這兩種表達都代表著人類思維的最高水平，它們渾然一體的結(jié)合簡直就是獨樹一幟的藝術(shù)氣息，它不僅代表著人類思維的最大化，還突出了人類思想的進步。所以，文學鑒賞教學就是要帶領(lǐng)學生們?nèi)ビ|及知識的邊緣，以進一步發(fā)展做準備。

例如，以教材的第九單元文學作品《關(guān)愛生命》為例，我會引領(lǐng)學生置身于文學語言作品巴金的小狗包弟中去，讓學生反復閱讀體會，文章運用了簡單的語言文字，讓我們看到了小狗對于主人的忠誠與情義，反襯出社會中人的浮生世相，人間百態(tài)，就更襯托出人世間的冷漠與凄涼了。還有大文豪契科夫在小說《苦惱》中文學語言運用的巧妙，細節(jié)出彩的描寫，這正是文學語言的真諦。這樣緊扣語言的教學，更能讓學生在閱讀中品味鑒賞。

3.設(shè)法渲染情意，師生互動，在情感磁場中深入賞析

大學語文文學鑒賞教學不僅僅是簡單的學習活動，它也是一種間接地情感教育。在歷代的語文教學中(尤其是教材中的浩然正氣這一單元)，都離不開情的教育?？上攵谡Z文教學活動中就是一個情感磁場，在文天祥的正氣歌中反應出的就是一個鐵骨錚錚的硬漢形象，里面有激情燃燒的情感，保家衛(wèi)國地情感支點。激情燃燒的文學作品才能呈現(xiàn)出文學的韻味，才能體現(xiàn)出文學作品真正的趣味。也可以這么說，沒有激情，沒有熱血，沒有情感的文章不算真正意義的文學。所以，在語文教學課堂中大學老師要盡可能的調(diào)動學生文學鑒賞的情趣，在其中注入激情，讓學生在情感的磁場中學會賞析。

總而言之，對于大學生來說，可能專業(yè)課要比語文教學更加重要，從而會忽視了大學語文的重要性，使學生不能真正了解大學語文的意義。文學作品可以說是大學語文教學中的重點內(nèi)容之一，教師想要在教學中培育學生的賞析能力，讓學生更好的讀文學作品進行賞析，必須要不斷加強自身的教學水平，同時將更多新元素融入到教學中，給學生創(chuàng)建活力課堂，激發(fā)學生對文學作品的興趣，從而建立正確的人生觀及價值觀等，成為全面的發(fā)展人才。