核心素養(yǎng)下學(xué)校年級管理的實踐與探究

黃 悅

(重慶市第四十二中學(xué)校 重慶 400013)

年級是學(xué)校管理的基層組織，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)想要提升學(xué)校管理工作整體質(zhì)量，管理工作重心需要下移，以年級管理作為著力點，能夠突出學(xué)校管理工作的側(cè)重點。由此可見，核心素養(yǎng)教育目標(biāo)影響下的學(xué)校年級管理成為現(xiàn)階段教育實踐工作的重點。

1.年級管理的定位與職責(zé)

年級管理工作以學(xué)校校長作為領(lǐng)導(dǎo)者，年級主任和組長承擔(dān)下層分管任務(wù)，共同形成一套具有體系性的教育管理模式。年級管理工作以整個年級作為管理對象，班級則被下分成小的管理單元，結(jié)合學(xué)校整體的管理規(guī)章制度和總體工作思路，制定年級管理工作目標(biāo)，以不同年級的教育和管理需求為主體，制定差異化的年級管理計劃，組織目標(biāo)落實，各班級教師、學(xué)生作為管理目標(biāo)落實者。年級教師需要承擔(dān)常規(guī)教學(xué)任務(wù)；參與和組織教學(xué)探討、觀摩工作；完成學(xué)生評價，接受學(xué)生評價；做好學(xué)生的思想教育工作；完成安全教育和保障任務(wù)等。學(xué)校作為最高管理層，要以年級管理目標(biāo)作為依據(jù)建立管理責(zé)任制，積極落實管理責(zé)任，避免管理目標(biāo)落實不到位的問題出現(xiàn)。

2.年級管理的運(yùn)行與措施

2.1 年級教育工作。

(1)做好學(xué)生思想教育工作。年級管理工作中的學(xué)生思想教育工作主要以組織班會和學(xué)生會形式開展，集中強(qiáng)調(diào)集體主義、愛國主義、心理健康和學(xué)校紀(jì)律教育，如《謙恭有禮、自信自強(qiáng)，做有品的42中人》入學(xué)典禮、《犯罪離我們有多遠(yuǎn)》的法制講座、《爭做新時代好隊員》主題隊日活動、著名作家丁立梅《用文字溫暖人生》的專題講座、《輝煌70載，奮進(jìn)新時代》主題畫卷等活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好品格、樹立愛國主義精神、熱愛班集體、建立起榮譽(yù)意識……

(2)強(qiáng)化班集體建設(shè)。年級管理目標(biāo)要求班級建設(shè)任務(wù)達(dá)成過程中，班主任教師要強(qiáng)化教育方法的多樣性和靈活性，構(gòu)建良好的班級學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，比如開展《揚(yáng)帆起航，共贏新年》元旦文藝匯演、《巴蜀實驗班半期表彰大會》、《走進(jìn)巴蜀研學(xué)活動》等活動，以這些活動主題和模仿人物作為學(xué)習(xí)對象，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范言行、養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，全體學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)。班主任教師在班級管理工作開展過程中，應(yīng)該結(jié)合集體教育和個別交流的方法，掌握班級學(xué)生動態(tài)，發(fā)現(xiàn)常規(guī)班級管理工作中存在的一些問題，動員班干部發(fā)揮輔助管理作用，協(xié)調(diào)學(xué)科教學(xué)和班級管理工作之間的關(guān)系，為年級管理工作目標(biāo)落實提供助力。

(3)加強(qiáng)文體活動。文體活動開展利于形成良好的校園文化和班級文化氛圍，比如我們結(jié)合班訓(xùn)制定、板報設(shè)計以及標(biāo)語設(shè)計、榜樣學(xué)生表彰等等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想意識。此外，組織一些實踐性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的問題活動，比如學(xué)校運(yùn)動會、國防教育活動、歌唱比賽等等，給學(xué)生提供自我展示的平臺，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的思想觀念。

(4)促進(jìn)家校溝通與合作。家長和班主任教師作為學(xué)生教育的兩個主要負(fù)責(zé)人，應(yīng)該建立合作教育關(guān)系，如定期展開學(xué)生家長會、開展家訪活動，走進(jìn)學(xué)生家庭了解學(xué)生成長生活環(huán)境。

2.2 年級教學(xué)工作。

(1)善于準(zhǔn)確分析學(xué)情。教學(xué)工作是學(xué)校教育管理關(guān)注的重點，學(xué)科教師要樹立“看好自家的門”的意識，做好本職的教學(xué)工作，同時樹立“串好人家的門”的意識，班級、年級之間要建立起聯(lián)動機(jī)制，關(guān)注個別成績和整體成績，實現(xiàn)個性指導(dǎo)、共同提升的目標(biāo)。

(2)關(guān)注教學(xué)工作的日常檢查和反饋。作業(yè)是設(shè)計和評價、指導(dǎo)是教學(xué)檢查和反饋的主要方式，課任教師要樹立正確的教學(xué)評價意識，積極承擔(dān)作業(yè)評價任務(wù)。年級教師要形成教育合力，新、老教師共同發(fā)揮教育引導(dǎo)作用。

(3)優(yōu)化備課組教研活動效果。備課組的教研活動應(yīng)該體現(xiàn)集體智慧，形成嚴(yán)格的集體備課制度，落實會議流程和書面記錄，統(tǒng)一進(jìn)度和資料，形成內(nèi)容優(yōu)化、題型優(yōu)化、要點明確的教學(xué)方案。

(4)建立質(zhì)量監(jiān)控制度。教學(xué)成果需要采取一定形式進(jìn)行檢測，一般來說會以單元小測、月考、期中、期末考等形式進(jìn)行，集中判卷、集中分析考試結(jié)果，起到監(jiān)控教學(xué)活動質(zhì)量的作用。針對考試成績我們要集中反思，總結(jié)教學(xué)工作中的不足，為后續(xù)教學(xué)活動提供指導(dǎo)。

3.年級管理的思考與再探索

當(dāng)前的年級管理工作中主要存在一下幾點問題：

(1)年級的教學(xué)管理制度缺乏權(quán)威性和執(zhí)行力度。

(2)教師責(zé)任心、職業(yè)榮譽(yù)感缺失，在教學(xué)活動和管理活動中缺乏凝聚力和向心力。

(3)目前還沒有形成“年級-班級-學(xué)生”的系統(tǒng)化年級管理工作體系。

(4)沒有建立和完善與年級管理工作需求相符合的激勵機(jī)制。

總之，管理作為學(xué)校發(fā)展的根本，強(qiáng)化各層級管理，抓住管理重點是我們發(fā)展學(xué)校教育事業(yè)的著力點。新形勢下，以核心素養(yǎng)目標(biāo)作為引導(dǎo)的學(xué)校教育管理工作需要不斷深化和創(chuàng)新。本研究結(jié)合我校教育管理現(xiàn)狀，分析了一些具體的年級管理方法，針對實踐工作中存在的問題進(jìn)行匯總，希望可以促進(jìn)我校教育管理工作質(zhì)量的整體性提升。