左雁冰 武夷山市星村中學

新形勢下的基礎教育，對于學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展更加關注，同時也提出了核心素養(yǎng)理念這一關鍵概念。體育教學作為核心素養(yǎng)體系形成不可或缺的一部分，需要在新形勢下的基礎教育教學改革中不斷進行自身升級優(yōu)化，形成適合形勢發(fā)展方向，建立適應新一代學生內(nèi)在需求的教學模式。

一、目前初中體育教學中存在的弊端

（一）相關內(nèi)容陳舊老化

初中體育教學的主要任務是讓學生具備基本的體育運動技能，樹立起終身體育意識，形成對體育的系統(tǒng)認知，具備良好的體育運動興趣。但是在具體的教學工作中，因為受到應試教育的思想影響，很多的老師依然把體育看作是一門“副科”，并沒有足夠的重視，這就導致了在實際教學中沒有投入過多的經(jīng)歷和時間去研究和探析，大多都是按照教材大綱所列內(nèi)容進行按部就班地教學，很多內(nèi)容千篇一律，過度程式化，學生大多對這節(jié)課、下節(jié)課甚至一周的課時安排都了如指掌，課程沒有了新意，很多學生也就失去了好奇心[1]，興趣度也相應的下降。而老師只關注學生是否按照大綱要求整齊劃一地進行體育理論知識學習和體育技能鍛煉，以一把尺子去衡量所有的學生，內(nèi)容的高度固定和一致，都會挫傷學生的學習積極性，特別是初中生正處在好奇心和探索欲非常強的年齡階段，課程沒有與時代要素和學生年齡特點有機地結(jié)合，這樣壓抑的教學環(huán)境是難以讓其提起有效的興趣來加入體育課程活動的。

（二）教學創(chuàng)新性不足

體育教學要根據(jù)運動比賽的變化及時地進行調(diào)整創(chuàng)新，比如籃球比賽中，盡管比賽規(guī)則是相對確定的，但是新的打法、技巧，新誕生的優(yōu)秀運動員，它的風格技法等，都可以成為體育教學內(nèi)容中創(chuàng)新的部分，這些也是學生十分關注和渴望得到的，更是他們的興趣點所在[2]。然而很多體育老師由于精力有限或者是主動性不足，并未針對體育領域新形勢的變化情況做過多地關注涉獵和探究。在上課過程中，很多的課程內(nèi)容可能已經(jīng)與現(xiàn)實情況出現(xiàn)了差異性，或者不適合當下形勢的教學要求，甚至有的學生都提出了更為新穎的觀點和理念，這就讓初中體育教學顯得較為被動，老師在學生心目中的印象感知有所下降，這也顯然會影響到學生的學習興趣度。

（三）教學組織不夠有力

很多老師把體育課看作是放松課，講課和集中訓練的時間少，學生可以獨立支配的時間多，很多學生往往都是在期待著短暫的集中學習后下剩的活動時間，他們無法集中注意力，更沒有濃厚的興趣去放在真正的內(nèi)容學習上，這種不合理的課時安排，為學生樹立了錯誤的學習導向，其結(jié)果就是把體育課上成了學生活動課，大家的興趣點都在之后的二十分鐘，而真正有課時價值的時間，卻被學生本末倒置。認定為是可以敷衍了事的過程。

二、新形勢下初中體育教學中的興趣培養(yǎng)措施建議

（一）轉(zhuǎn)變師生態(tài)度，強化體育意識

態(tài)度決定成敗。體育老師必須要轉(zhuǎn)變原有的錯誤思想，切實重視起體育教學工作，正確認識體育教學對于學生全面發(fā)展，落實新課程改革，加快體育強國建設的重要意義，身體力行，從個人先重視起來。不論是在前期課堂準備的教案設計、課前導入等，還是在上課過程中的守時、動作演示、學生輔導、獨立活動安排，或是在最后的課程反思、考核評價等環(huán)節(jié)，都要做精做細做實同時要為其他的學生做好榜樣。老師可以借助于膾炙人口、喜聞樂見的體育段子、新聞、音視頻等內(nèi)容，在多媒體大牌上為學生進行播放[3]，初步釋放他們對于體育的興趣活力，老師要帶頭去上一場高質(zhì)量的體育課程，在講授過核心關鍵知識后，通過小組合作、情景扮演等方式，與學生的興趣點和實際的情況，有計劃有步驟地進行項目訓練，在訓練中注重形式的多樣性和創(chuàng)新性，以此來代替大量的獨立活動時間，從而讓體育課程顯得更充實，而因為有符合學生需求的教學內(nèi)容和方式，其興趣度也會相應的提升。

（二）改善師生關系，實現(xiàn)教學相長

教與學是相互的，聞道有先后術業(yè)有專攻，因此體育老師要放下身板，主動和學生進行交流互動，形成和諧、溫馨、富有活力的師生關系，可以相互取經(jīng)，擴充體育知識內(nèi)容，互通有無，增進學習。另一方面，老師可以掌握每個學生的身體鍛煉情況，并且在安全保護、心理疏導等做好輔導，這樣師生關系拉近了，以優(yōu)質(zhì)服務來換取學生的興趣度，在當前看來是極具可行性的。

（三）開展情境化教學，聯(lián)系學生實際

體育與游戲有著天然的聯(lián)系，老師在體育教學中可以嘗試引入和學生實際情況緊密相關的案例主題，創(chuàng)設教學情境，讓學生可以沉浸其中，在感官的多重刺激下，增加對體育課程的興趣度，讓學生感受到體育教學內(nèi)容背后的生活樂趣，和學生之間產(chǎn)生情感共鳴，這樣能夠在很大程度上提高學生興趣度，對于趣味教學有著良好的促進作用。比如在傳統(tǒng)跳馬（跳山羊）的教學活動中，老師就可以通過創(chuàng)設類似于戰(zhàn)爭中的突破封鎖，營救戰(zhàn)友的游戲情境，即讓學生來分為兩組，一組為被俘虜?shù)膽?zhàn)友，一組為營救隊伍。把山羊作為障礙，營救組只有跳過相應高度的山羊，才能成功地找到戰(zhàn)友，而后要繼續(xù)帶領戰(zhàn)友再跳過幾個山羊，才能順利地營救戰(zhàn)友。這樣的情景創(chuàng)設，為每個學生定位了角色，他們從單純的體育知識學習鍛煉變成了可以達成任務體現(xiàn)個人價值的活動，內(nèi)心融入活動意愿就會更加強烈，變被動學習為主動的投入，這樣學生會在興趣和新鮮感的激勵下，更加專注于整個活動的全過程[4]，學生懷著更強的使命感和責任感，把體育項目訓練看成是非常具有價值意義的事情，興趣也顯得十分濃厚。在這個過程中，也可以采用小組合作的方式，讓學生有更多的溝通和協(xié)作，從而營造更熱烈的課堂氛圍，讓同學們樂享體育課堂的快樂。

（四）加強師生互動，獲取精準信息

在體育教學中，老師要及時地關注學生的狀態(tài)，做到有效的溝通互動，掌握學生的課堂學習和鍛煉訓練情況，這樣才能對老師運用的趣味教學方法所取得的效果有一個更加準確地把握。師生交流因為在傳統(tǒng)的固有模式下，學生對老師有一定的畏懼和隔閡感，獲取的信息可能不夠全面和客觀，為此，老師應當轉(zhuǎn)換教學態(tài)度和風格，以更加親和友好的態(tài)度面對學生，消除學生的戒備心理，使學生敞開心扉和老師交流。在交流過程中，老師要注意細節(jié)的認知，每個知識點講述結(jié)束，每個動作演示后，都要及時地觀察學生的表情，先通過普遍性的提問來獲取相關情況，而后再針對學生的回答情況，進行個別交流，答疑解惑，也可以根據(jù)學生的天分，學習態(tài)度，基礎，做到因材施教，提升課堂的教學有效性。這樣興趣激發(fā)也就更為的精準。

（五）創(chuàng)新組織形式，合理利用游戲教學

游戲教學可以有多種實現(xiàn)形式，比如當前比較火熱的素質(zhì)拓展方式等，游戲教學可以讓體育教學在寓教于樂中，發(fā)揮興趣的主導作用，同時游戲教學大多是團隊合作的方式老師把獨立的決策權(quán)和行動權(quán)交到學生手上，他們可以通過更寬松的環(huán)境和條件來盡情地安排游戲進程，老師需要巧妙地把本節(jié)課的體育要點知識滲透到游戲方案當中，學生在娛樂的同時潛移默化間就提升和掌握了相關的體育知識技能，教學顯得更加的順暢，他們也更樂于接受，興趣度也相應地提升了[5]。

（六）充實強化保障力量，盡快補齊師資和設備短板

體育教學興趣的培養(yǎng)除了在方法形式等軟件方面進行改進優(yōu)化之外，還需要有力的師資力量和體育設施等硬件基礎的支撐。學校應當落實教育管理部門關于加強體育教學工作的有關部署要求，積極推動全民健身和健康中國戰(zhàn)略中關于中小學學生體育教學的理念落實，堅持師資隊伍和基礎設施兩手抓。在師資力量方面，以引入新生力量和盤活現(xiàn)有力量相結(jié)合。要加大體育專業(yè)教師人才引進力度，組建體育教研組的領軍隊伍，把興趣教學納入研究課題項目當中，提升體育興趣教學的總體研究水平。加強對現(xiàn)有教師的教育培訓，轉(zhuǎn)變他們的固有理念，把新的教學思路，方法，路徑，手段等通過培訓交流的方式，向一線教師進行普及傳達。健全考核評價機制，突出教學方法創(chuàng)新性，學生課堂評價，課程管理組織過程等指標，以此更好的激勵老師探索與學生興趣相符合的教學方法，對現(xiàn)有固定的教學形式進行改革和優(yōu)化，推動教學風格和內(nèi)容與時俱進，與學生的內(nèi)在需要和外在的體能素養(yǎng)提升相契合。體育教學設施也要及時地補充更新。在爭取學生陽光體育項目資金外，學校也要多措并舉，因地制宜的購置相關體育器材，對基本體育場地進行修繕。再除了籃球，足球場環(huán)形跑道，網(wǎng)球場等，還可以對該空間進行多元化利用。

比如籃球在沒有賽事的時候，就可以迅速轉(zhuǎn)換為羽毛球，乒乓球場地，做到循環(huán)重復利用，大幅提升利用效率。這些器材老師在做好全面的安全防護技能培訓的基礎上，前期通過集中講解，讓學生了解大概方向，之后就讓學生去獨立或者組隊去嘗試，老師在周邊仔細巡查，對學生的錯誤動作及時糾正和示范鍛煉正確的工作，第一時間做好整改和修正，這樣互動更加的有效。體育老師要系統(tǒng)地掌握體育知識，做到體操老師也能指導田徑項目[6]，田徑老師也能指導球類運動，即體育老師既要專攻于自己領域的教學，同時也能夠跨項目教學。

三、結(jié)束語

新課程標準強調(diào)以學生為中心的生本教育理念，通過激發(fā)學生主動性來更好實現(xiàn)教學目標，而學生的興趣培養(yǎng)則是重要的制約性因素。在實際教學中，體育作為不可多得的戶外課程，理應有著更強的吸引力，但在具體教學中，學生興趣依然不高，應當重視并解決。