小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法探究

肖永明

(湖北省襄陽(yáng)市襄州區(qū)龍王鎮(zhèn)肖集小學(xué) 湖北 襄陽(yáng) 441129)

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分。因此，為了有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教師需要及時(shí)改變教學(xué)觀念，真正進(jìn)行素質(zhì)教育，大大提高閱讀指導(dǎo)的效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能深刻理解文章的含義，提高學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)，并成功實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.閱讀的重要性

社會(huì)發(fā)展日新月異,社會(huì)浪潮突飛猛進(jìn),“奶頭戰(zhàn)略”摧殘著中華民族的根基!無(wú)數(shù)國(guó)人正沉迷其中!使我們更深刻地認(rèn)識(shí)到國(guó)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的重要性和緊迫性,中國(guó)文化在社會(huì)發(fā)展中的地位逐漸彰顯出來(lái)。這次教改是全國(guó)上下從幼升小到高考，正在深入進(jìn)行的一系列重大歷史性教改，是中央高屋建瓴，構(gòu)建上層建筑頂層設(shè)計(jì)的結(jié)果。隨著教育制度的深入改革，語(yǔ)文為王的時(shí)代已經(jīng)真正到來(lái)。

2.閱讀習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)，學(xué)好拼音是關(guān)鍵

教育是一場(chǎng)馬拉松，不能只顧眼前的茍且，看得遠(yuǎn)才能贏得最后的勝利！對(duì)于讀書(shū)少，不讀書(shū)，不思考，少思考，寫(xiě)字慢，語(yǔ)言基本功不扎實(shí)的孩子而言，將會(huì)被這個(gè)時(shí)代所拋棄！閱讀是一切學(xué)科的重要基礎(chǔ)，閱讀習(xí)慣將成為學(xué)生入學(xué)前后第一重要的習(xí)慣，并將持續(xù)下去！所以，孩子從小就要堅(jiān)持大量閱讀，讓孩子讀足夠多的書(shū)。

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙，是邁向科學(xué)高峰的階梯。漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效工具。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音就能自己認(rèn)讀語(yǔ)文課本和課外注音讀本中的生字，并流暢地讀下來(lái)，隨著孩子的識(shí)字量增多，閱讀和寫(xiě)作也會(huì)相應(yīng)提高,從書(shū)中知道很多道理；能用拼音打字，既快又準(zhǔn)；會(huì)查字典學(xué)習(xí)上的各種困難就能迎刃而解。因此拼音是識(shí)字的基礎(chǔ)，是閱讀、習(xí)作的前提，也是學(xué)好中文必不可少的條件。在小學(xué)不僅要學(xué)漢語(yǔ)拼音，而且一定要掌握和應(yīng)用好。

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字重要的有效的工具。借助拼音，學(xué)生就能認(rèn)識(shí)生字，加快識(shí)字的步伐。如在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音拼一拼，讀一讀，多讀幾遍，在反復(fù)拼讀的過(guò)程中，學(xué)生就學(xué)會(huì)了漢字，也學(xué)會(huì)了識(shí)字方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，借助這個(gè)工具，就能讀準(zhǔn)字音，獲得自主識(shí)字的能力。從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，加快識(shí)字的速度，有助于提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，一方面讓學(xué)生通過(guò)朗讀鞏固漢語(yǔ)拼音，另一方面讓學(xué)生借助拼音朗讀課文，通過(guò)反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順，提高朗讀能力。

學(xué)好漢語(yǔ)拼音有助于學(xué)好普通話(huà)。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族都有屬于自己的語(yǔ)言，不同地區(qū)的語(yǔ)言都有明顯的差異。語(yǔ)言上的不一致，給人們?cè)谏a(chǎn)生活中的相互交流帶來(lái)極大的不便，為了更好的交流與溝通，學(xué)好普通話(huà)，說(shuō)好普通話(huà)已成為當(dāng)今社會(huì)人們的一項(xiàng)必備能力。只有學(xué)好漢語(yǔ)拼音才能學(xué)好普通話(huà)，說(shuō)好普通話(huà)，否則，將很難很難！從小抓起，其將終生受益。

3.閱讀內(nèi)容有所選擇，循序漸進(jìn)

不要把閱讀看作是一種負(fù)擔(dān)，一種任務(wù)，閱讀就是一種自然而然的習(xí)慣，在于日常積累，習(xí)慣成自然！引導(dǎo)學(xué)生不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

從《三字經(jīng)》，《百家姓》等啟蒙類(lèi)國(guó)學(xué)讀物學(xué)起；背誦積累一定量的古典詩(shī)詞，例如李白、杜甫、辛棄疾、蘇軾等名家的代表作；經(jīng)常誦讀經(jīng)典古文、名家名篇，例如我們非常熟悉的：《出師表》，《陳情表》，《陋室名》，《愛(ài)蓮說(shuō)》，《世說(shuō)新語(yǔ)》，《岳陽(yáng)樓記》，《醉翁亭記》，《小石潭記》等文言文能達(dá)到耳熟能詳，面對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典書(shū)目，就可以做到“水到渠成”，輕松應(yīng)對(duì)。即便孔、孟、老、莊、《史記》等大本頭的國(guó)學(xué)經(jīng)典著作，也可以涵泳其中，得其真諦！

名著閱讀也是同樣的道理，如果小學(xué)和初中階段能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，面對(duì)《彷徨》，《吶喊》，《悲慘世界》，《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這些頗具深度的著作，也就不再覺(jué)得無(wú)從下手，手足無(wú)措了！

在學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的黃金時(shí)期，誦讀經(jīng)典，博覽群書(shū)，積累盡可能多的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)良好的文化教養(yǎng)，拓寬個(gè)人的常識(shí)空間，為他們今后高水平、高品位的發(fā)展打下深厚的根基。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)意識(shí)到閱讀指導(dǎo)的重要性，并可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以更有效地滲透核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生都能全面且個(gè)性化發(fā)展，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。