愛(ài)是教育的主旋律

蘭州市城關(guān)區(qū)暢家巷小學(xué)

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！”師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。作為一名教師，尤其是一名班主任,要有仁愛(ài)之心。從登上講臺(tái)的那一刻，愛(ài)和責(zé)任就如泰山壓頂，使筆者在近20年的教學(xué)生涯里未敢有一日懈怠。正所謂“親其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生便樂(lè)于接受他的幫助和教導(dǎo)，這既是教師職責(zé)的基本道德準(zhǔn)則，更是達(dá)到良好教育目的的有效途徑。

一、用愛(ài)的舉動(dòng)喚醒學(xué)生的心靈

有位哲人曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒！”教師的每個(gè)舉動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生，在給學(xué)生樹立榜樣的同時(shí)，更要注重對(duì)他們的愛(ài)，要用實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生。小明，曾經(jīng)是一個(gè)懶惰的孩子，上課無(wú)精打采，作業(yè)總是拖拖拉拉不能按時(shí)上交，這讓“恨鐵不成鋼”的我十分著急，批評(píng)過(guò)，懲罰過(guò)，可收效甚微。某天課間操時(shí)間，他又因未交作業(yè)被組長(zhǎng)帶來(lái)“受訓(xùn)”，可看到他汪著淚的雙眼和緊扣的十指，很是不忍，于是將原本的訓(xùn)斥硬吞了下去。我俯下身，拉過(guò)他的手說(shuō)：“和老師說(shuō)實(shí)話，真的不想寫作業(yè)嗎？”他咬著嘴唇，不作答。于是轉(zhuǎn)而夸夸他：“我就說(shuō)嘛，你這么聰明的孩子，怎么可能不愛(ài)學(xué)習(xí)呢，對(duì)吧？聽你媽媽說(shuō)，你在家可懂事了！收拾屋子，倒垃圾。三八婦女節(jié)那天，你還用自己的零花錢給媽媽買了一個(gè)發(fā)卡是嗎？你太棒了！”我展開了深皺的眉，孩子也綻開了微笑的臉，不好意思地笑了。于是，我趁熱打鐵因勢(shì)利導(dǎo)：“知道嗎？孩子，只幫媽媽做家務(wù)還不算真正的懂事，學(xué)習(xí)也不讓家長(zhǎng)操心，才算真正的懂事！”聽我這么一夸，他眼神里閃爍起自信的神采。我趕緊從口袋里掏出一塊糖果，放到他的手里：“好孩子，從今天起，就讓老師和媽媽一起見證你的懂事，好嗎？”他先是怔了怔，隨即臉一紅，使勁沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭。打這以后，我總會(huì)沖他笑一笑，或者摸一摸他的小腦袋，給他一塊糖果。就這樣，在我“糖衣炮彈”的攻勢(shì)下，他悄悄地變化著，不交作業(yè)的次數(shù)明顯減少了，后來(lái)他在習(xí)作中寫到：“老師，謝謝您！我以后一定不會(huì)辜負(fù)您的期望，好好學(xué)習(xí)！”看到這飽含深情的話語(yǔ)，一股愛(ài)的暖流在我心底激蕩成河；一種愛(ài)的力量令我瞬間胸有丘壑：一個(gè)愛(ài)的舉動(dòng)，讓我走進(jìn)了孩子的內(nèi)心世界，并在這給予愛(ài)并收獲愛(ài)的切磋中，喚醒了孩子沉睡的心靈！

二、用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生獲得自信

一位哲人曾說(shuō)過(guò)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。”每位學(xué)生都希望得到老師的鼓勵(lì)，作為教師，應(yīng)多用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，哪怕一句簡(jiǎn)單的關(guān)懷，一個(gè)小小的肯定，都會(huì)讓孩子找到那曾經(jīng)迷失的愛(ài)，獲得喜悅與自信。一天早上，我照常來(lái)到學(xué)校，推開教室門，發(fā)現(xiàn)一個(gè)熟悉的身影,那不是小亮嗎？他可是全班學(xué)習(xí)成績(jī)最差的學(xué)生。只見他拿著掃帚認(rèn)真地清掃著地面，看到我，不好意思地說(shuō)：“張老師，我——我看見地有點(diǎn)臟，就……”我對(duì)他會(huì)心地笑了笑，說(shuō)：“來(lái)，老師和你一起打掃”。掃完后，我摸著他的頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“老師相信你是個(gè)有上進(jìn)心的孩子，如果把心思放在學(xué)習(xí)上，一定會(huì)很優(yōu)秀”。他點(diǎn)點(diǎn)頭。從那天起，我終于看到他進(jìn)步的跡象了：每天按時(shí)交作業(yè)，出錯(cuò)率比以前有所下降，上課也能看到舉手的身影。這就是愛(ài)的力量，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話，肯定了孩子的優(yōu)點(diǎn)，使他獲得了成功的喜悅與自信。

三、用愛(ài)心感化和教育學(xué)生

人們常說(shuō)，讓老師印象深刻的有兩種學(xué)生：最好的、最差的。對(duì)此，我不置可否，但令我肯定的是，讓老師，尤其是班主任付諸更多關(guān)注力和心力的，一定是那些有著這樣或那樣問(wèn)題的孩子。對(duì)于這類學(xué)生，用愛(ài)心來(lái)感化比懲戒更有效，因?yàn)榻逃谋举|(zhì)是要有一顆愛(ài)心！小紅對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，家庭作業(yè)經(jīng)常不做。無(wú)論你苦口婆心地教育，還是聲色懼厲地批評(píng)，均無(wú)濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”“刀槍不入”的樣子。在我一次次精心設(shè)計(jì)的“轉(zhuǎn)化行動(dòng)”宣告失敗后，那感覺(jué)真如百爪撓心。我心里知道不能放棄，于是決定先去了解她。原來(lái)，是父母離異給孩子帶來(lái)了巨大的傷害，讓她變得萎靡不振甚至玩世不恭。作為一名班主任，做不到別的，那就去愛(ài)她吧！因?yàn)榻逃谋疽饩褪怯脨?ài)感染人、激勵(lì)人！于是，我在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)她：“這次班級(jí)手抄報(bào)比賽，有一位同學(xué)表現(xiàn)十分出色，她就是……”；在生活上愛(ài)護(hù)她：“明天降溫了，穿厚點(diǎn)……”日子長(zhǎng)了，孩子從最初的不屑一顧漸漸有了變化，現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)幫助他人，課堂頻頻舉手，錯(cuò)誤率明顯下降……我終于明白了，愛(ài)心是醫(yī)治他們心靈創(chuàng)傷最好的良藥，是打開他們心靈的金鑰匙！相信教師用愛(ài)心感化和教育學(xué)生，他們的未來(lái)一定是美好的！