姚燕菲 福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)海美小學(xué)

體育課程一直以來都受到國家的重視，在近些年的課改中也不斷強(qiáng)調(diào)體育課在小學(xué)課程的重要性，并且提出體育課程的開展不僅要達(dá)到鍛煉身體的功能，還要注重讓學(xué)生在快樂中鍛煉，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極的鍛煉，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。在青少年學(xué)生體質(zhì)健康狀況不容樂觀的背景下，以往小學(xué)的舊體育教學(xué)模式下，體育課往往成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。只有創(chuàng)新才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一目標(biāo)，只有當(dāng)我們在校園里的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)新，使得學(xué)生綜合能力得到提升，才能緩解當(dāng)前小學(xué)生素養(yǎng)提升的需求，讓小學(xué)生有終身鍛煉身體的習(xí)慣。因此為了激發(fā)學(xué)生們對體育課堂及體育鍛煉的積極性，實(shí)現(xiàn)身體和精神雙重發(fā)展的目的，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量顯得尤為必要。

一、關(guān)注學(xué)生主體 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)模式當(dāng)中，小學(xué)體育課堂往往由教師來主導(dǎo)，學(xué)生幾乎只能跟著教師的步伐，聽從教師的指揮，很少有表達(dá)自己想法的機(jī)會，這樣被動(dòng)接受的課堂是很難讓學(xué)生們提起興趣的。如果可以讓學(xué)生們參與到體育課堂的教學(xué)之中，并提供機(jī)會讓他們創(chuàng)新，我們需要注重學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主進(jìn)行課堂創(chuàng)新，對教師的授課內(nèi)容和授課方式進(jìn)行建議和修正，讓體育課堂真正成為學(xué)生們想要的課堂，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極情緒，不斷促進(jìn)體育課高質(zhì)量發(fā)展。

例如，在新學(xué)期開始的第一堂課，教師們不是馬上就進(jìn)入正式的課堂鍛煉，而是讓學(xué)生們提出對未來體育課的期待，切實(shí)的了解到學(xué)生們想要的體育課堂的模樣，并且盡可能的讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己想法的機(jī)會，教師可以通過讓學(xué)生寫紙條的方式將自己的想法表達(dá)出來，避免有些學(xué)生因靦腆而不敢表達(dá)自身的想法。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)新體育課堂，讓他們根據(jù)自己的喜好而設(shè)計(jì)體育課堂環(huán)節(jié)，發(fā)揮自己的奇思妙想，也可以通過紙條的方式傳達(dá)給教師。無論合適與否，教師都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)聆聽并記錄，盡可能的在今后的教學(xué)中使用到學(xué)生們提出的想法，通過運(yùn)用學(xué)生的想法使得他們感受到被尊重。

正處于對世界充滿探知欲望的學(xué)生，倘若自己提出的想法被采納并被用于教學(xué)之中，那么帶給學(xué)生的自豪感和認(rèn)同感是很大的，而當(dāng)學(xué)生感受到認(rèn)可之后，就會激發(fā)他們極大的熱情，課堂參與度和活躍度也就能得到保障。在我們小學(xué)體育課開展的過程中，也可以注重運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和形式的創(chuàng)新，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，讓我們體育課中的規(guī)則根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行改變，不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容，需要充分尊重學(xué)生的自主性，對于體育課中各個(gè)項(xiàng)目的規(guī)則進(jìn)行自主的制定，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)使得我們的體育課程能夠與時(shí)俱進(jìn)。

二、趣味練習(xí) 培養(yǎng)健康行為習(xí)慣

在體育的世界，光學(xué)不練的后果就是勞而無獲，在進(jìn)行體育知識和技能的學(xué)習(xí)之后，它的綜合運(yùn)用也非常重要，即除了良好的傳統(tǒng)體育教學(xué)，體育練習(xí)也同樣很重要，且不同于以往死板的練習(xí)方式，新的練習(xí)模式安排應(yīng)該有所創(chuàng)新，讓學(xué)生們在練習(xí)中體驗(yàn)到體育的趣味，從而愿意不斷地參與體育運(yùn)動(dòng)，保持練習(xí)的熱情，提高自己的身體素質(zhì)。那么，讓學(xué)生在課后運(yùn)用課中所學(xué)的體育知識技能進(jìn)行科學(xué)合理地鍛煉身體，對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容印象也會加深，綜合運(yùn)用能力也會大大提高。因此體育教師應(yīng)該采用各種各樣的教學(xué)方法，進(jìn)行豐富的教學(xué)實(shí)踐。

比如，教師可以將游戲帶進(jìn)課堂之中，比如在教授立定跳遠(yuǎn)時(shí)，可以模仿跳方格游戲，畫出不同距離的方格，讓學(xué)生們在游戲中練習(xí)跳遠(yuǎn)。教師還可以將競技性帶入課堂之中，比如班級內(nèi)部舉行一個(gè)小型運(yùn)動(dòng)會，將所學(xué)的技能設(shè)置多樣的運(yùn)動(dòng)會項(xiàng)目，例如花樣跳繩、扔沙包、進(jìn)球比多、跳房子等各類趣味體育活動(dòng)，給參與的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，無論成績優(yōu)劣。環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會有很大的影響，通過播放合適的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的合適的運(yùn)動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的心情參與比賽，鼓勵(lì)學(xué)生在課后有意識地練習(xí)，進(jìn)而達(dá)到鍛煉身體的習(xí)慣。

小學(xué)的孩子們正是好玩的年紀(jì)，倘若平時(shí)板正嚴(yán)肅的課堂里有了游戲可以玩，那么學(xué)生的參與性必定會大大提高的。教師在進(jìn)行游戲教學(xué)形式的過程中只是充當(dāng)引導(dǎo)人的角色，通過引導(dǎo)進(jìn)一步將技能學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，將我們體育課中的游戲內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活以及現(xiàn)實(shí)中的體育項(xiàng)目接軌，推進(jìn)學(xué)生對于體育項(xiàng)目的理解，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)性知識，社會性技能與社會信息發(fā)展變化不斷了解、關(guān)注，讓學(xué)生對于體育知識技能的學(xué)習(xí)充滿興趣，在不斷地進(jìn)行體育游戲的過程中培養(yǎng)對于體育的熱愛。

三、組織比賽 活躍課堂氣氛

組織比賽，人人皆有競爭意識，關(guān)鍵在如何調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的興趣。項(xiàng)目設(shè)置簡單一些，讓大多數(shù)學(xué)生感受到成功，學(xué)生們在教師帶領(lǐng)下，急需一次贏的體驗(yàn)。只有贏，才能讓學(xué)生感受到成功，唯有經(jīng)歷贏的過程，付出努力，才可體悟與教師一起的那份凝聚力。體育課一定要勾著孩子興趣往下走，如果想上得輕松有趣又高效，利用好孩子的好勝心就可以。教育學(xué)生要遵守比賽規(guī)則，贏得規(guī)則，輸?shù)眯姆诜?/p>

比如經(jīng)常組織小組競賽或者男女生競賽，在紙上簡單記錄比賽結(jié)果，孩子們?yōu)榱粟A得比賽會非常盡力，注意力也會很集中。還比如把某個(gè)學(xué)生的練習(xí)動(dòng)作錄下來進(jìn)行展示，找個(gè)學(xué)生來當(dāng)小教師進(jìn)行審閱，這時(shí)學(xué)生們會很努力地看其它學(xué)生的動(dòng)作來糾錯(cuò)，自己把動(dòng)作做對或者成功糾正別人的錯(cuò)誤都可以得分，并且鼓勵(lì)學(xué)生們像教師一樣講出自己的想法，鍛煉大膽地、敢于表達(dá)的能力。當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)的措施也很重要，及時(shí)的、具體的語言鼓勵(lì)能讓學(xué)生克服自己在練習(xí)中的“極點(diǎn)”。體驗(yàn)堅(jiān)持就是勝利的喜悅。即巧用學(xué)生的勝負(fù)欲，在班級上開展體育競賽，既可以讓學(xué)生們體驗(yàn)到體育練習(xí)為自己帶來榮譽(yù)的那份樂趣，又可以拉近師生關(guān)系，使得課堂氛圍更加融洽，提高了體育課堂的效率。

四、因材施教 學(xué)生適應(yīng)社會生活

學(xué)生的個(gè)體差異是很大的，每個(gè)人的身體素質(zhì)以及喜好都有極大的不同，當(dāng)任務(wù)超過了學(xué)生所能承受的范圍之外時(shí)，就會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，認(rèn)為自己永遠(yuǎn)都不可能完成，那么進(jìn)步也就遙遙無期了。因此，構(gòu)建高質(zhì)量體育課堂需要因材施教，讓學(xué)生們都能享受到合適的教育。

比如在上水平三的第一堂課就讓學(xué)生們詳細(xì)的填寫自己的情況，包括身體素質(zhì)如何，喜歡的體育活動(dòng)是什么，有沒有特別不喜歡的體育活動(dòng)?？梢跃唧w到跑400米的極限是多少，仰臥起坐又能做多少個(gè)等等。在充分了解到學(xué)生的情況后，就可以劃分不同的強(qiáng)度等級，比如體質(zhì)較差的學(xué)生，仰臥起坐做10個(gè)就算優(yōu)秀，較好的是30個(gè)。要根據(jù)目前學(xué)生的心理承受能力以及當(dāng)前的身體素質(zhì)情況來制定合理的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一些簡單的體育運(yùn)動(dòng)。在學(xué)生跑完800米很疲憊時(shí)，觀察每位學(xué)生的表現(xiàn)，對于輕松完成的學(xué)生要給予及時(shí)的嘉獎(jiǎng)，對于完成起來有困難且沮喪學(xué)生給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持就是勝利，告訴他身體素質(zhì)的提高不能急于一時(shí)，讓他不要焦慮，教師不會責(zé)怪他們的，要讓學(xué)生感受到教師對他們的理解與關(guān)注。比如在剛測完400米后開始談?wù)摮煽?，說還有多少學(xué)生不及格之類的話語，那必然會傷害到某些學(xué)生的自尊心以及自信心，使其產(chǎn)生一種被批評的感覺，自然而然的認(rèn)為這位教師很嚴(yán)格，從而不喜歡教師，進(jìn)而懼怕體育課堂，那么學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。傳統(tǒng)體育課教學(xué)有時(shí)會講究理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生要在枯燥的體育課上掌握繁多的理論知識，還要進(jìn)行基本動(dòng)作等技術(shù)性知識，研究發(fā)現(xiàn)“填鴨式”教學(xué)形式的學(xué)習(xí)效果不佳，如果我們廣大體育課教師僅僅注重“填鴨式”教學(xué)，將復(fù)雜、繁多的理論知識灌輸?shù)綄W(xué)生腦海中，將復(fù)雜的實(shí)踐動(dòng)作，單純依靠示范方法教授給學(xué)生，學(xué)生面臨極其重大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生極容易出現(xiàn)履教履忘的現(xiàn)象，教學(xué)目標(biāo)極難達(dá)到，并且也會將學(xué)生和教師的距離越拉越遠(yuǎn)。而在教師跟學(xué)生的良好溝通過程中，學(xué)生也能夠克服一些膽怯心理，主動(dòng)向教師提出自己在身體素質(zhì)上的不足。不論是在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)還是生活過程中，都需要勇于表達(dá)自己的想法，在完成既定目標(biāo)的過程中不應(yīng)該急躁，而是量力而行。

教師應(yīng)該與時(shí)代發(fā)展接軌，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中不應(yīng)該照本宣科，只是將理論知識和實(shí)踐知識進(jìn)行口頭傳授就放任學(xué)生不管，我們體育教師面對的學(xué)生都有個(gè)體性，每個(gè)人的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都不同，教師遇到的突發(fā)狀況不同，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該及時(shí)關(guān)注，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，在進(jìn)行體育課教學(xué)過程中，對于所教內(nèi)容以及所教形式的創(chuàng)新需要不斷深入思考，爭取做新時(shí)期，高水準(zhǔn)教師群體，幫助孩子們形成良好的溝通習(xí)慣，為孩子將來步入社會建立自信心。

五、關(guān)注自身素養(yǎng) 建立高效課堂

高效課堂的構(gòu)建實(shí)際上是要求有實(shí)際的教學(xué)效果，有些體育課堂看似在教授的過程中十分流暢和完美，但是實(shí)際的效果卻不盡如人意，學(xué)生掌握的體育有限，而在這個(gè)問題的背后是教師個(gè)人的素養(yǎng)問題。

作為新時(shí)代的體育教師，應(yīng)當(dāng)不斷更新自己的教學(xué)理念，在思想上樹立正確的培養(yǎng)觀念，不斷閱讀相關(guān)的教育文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，對于自身在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。

六、結(jié)束語

總而言之，《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針，小學(xué)體育的新教學(xué)模式中，要掌握“教——練——賽”的基本順序，優(yōu)先導(dǎo)入所要教學(xué)的知識，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識的興趣，其次充分重視課堂練習(xí)的重要性，并且創(chuàng)新練習(xí)的形式，最后在比賽中鞏固知識，創(chuàng)建良好的體育學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)體育高質(zhì)量課堂的構(gòu)建過程中，需要著重的把握學(xué)生作為教學(xué)主體，這一先進(jìn)理念將課堂交還給學(xué)生，教師需要在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，不斷提高自身素養(yǎng)，對于教學(xué)進(jìn)度的把握，以及教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)成果的檢驗(yàn)都需要進(jìn)行深入的準(zhǔn)備。