于歐洋，王麗娜

（長春工業(yè)大學 公共管理學院，吉林 長春130012）

當今社會高新技術已經(jīng)逐漸融入到了各行各業(yè)，創(chuàng)新型、綜合型人才成為了企業(yè)爭奪的對象，對于廣告企業(yè)而言同樣如此，激烈的市場競爭使得人才的需求量日益提高。在消費理念、媒介環(huán)境以及技術變革等因素的影響下，地方院校廣告學專業(yè)研究生的培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn)。要想將地方院校廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，進而培養(yǎng)更多與社會需求相符的應用型人才，就需要地方院校對當前市場需求有所了解，有針對性地調整培養(yǎng)模式，站在發(fā)展的角度全面考慮研究生培養(yǎng)模式，從轉變理念作為切入點，將課程教學創(chuàng)新，并且提高師資教學水平，形成系統(tǒng)化的廣告學專業(yè)研究生培養(yǎng)模式［1］。

一、地方院校廣告學專業(yè)研究生培養(yǎng)弊端

（一）教育理念無法滿足時代發(fā)展需求

在地方院校辦學過程中，廣告學專業(yè)師資不足、軟硬件欠缺的問題普遍存在。再加上此專業(yè)辦學的門檻和成本很低，地方院校大多數(shù)又以傳統(tǒng)專業(yè)為基礎，導致對于該專業(yè)的財力、物力、人力投入不足。很多地方院校缺少有經(jīng)驗的教學師資隊伍，也未體現(xiàn)地域性人才培養(yǎng)模式。當前廣告學專業(yè)教育主要包括新聞傳播、經(jīng)濟管理、藝術設計三部分，在新聞、經(jīng)濟管理教學中，對廣告學專業(yè)研究生的培養(yǎng)重點并不突出，也沒有體現(xiàn)出學科以及地域優(yōu)勢，導致研究生參與實踐的機會很少，教學的內容、技術無法緊跟時代發(fā)展需求；在藝術設計教學中將技能培訓作為了重點，卻對理論有所忽略，研究生素養(yǎng)、思維不同步，全面發(fā)展的目標難以實現(xiàn)［2］。媒介融合、大數(shù)據(jù)時代，在很大程度上影響到了廣告行業(yè)發(fā)展，而地方院校廣告學專業(yè)研究生培養(yǎng)同樣也需要緊跟時代發(fā)展步伐，實現(xiàn)不同學科的有效融合。

（二）課堂教學、實踐教學有待創(chuàng)新

對于地方院校而言，其辦學目標是培養(yǎng)更多與社會發(fā)展相符的人才，而人才培養(yǎng)同樣也是為了服務地方，所以實踐教學極其重要。但是在當前的教學過程中，地方院校廣告學專業(yè)課程設計存在非常明顯的同質化問題，傳播學科、廣告學專業(yè)無法實現(xiàn)有效融合；而且在專業(yè)課程設計以及內容開發(fā)方面滯后，部分老師科研成果未充分體現(xiàn)在專業(yè)教學中，進而導致教學效果欠佳；課堂教學方法簡單且無吸引力，現(xiàn)代化的教學技術運用不足，仍然還有很大的提升空間；學生參與實踐的機會少，課堂教學中未體現(xiàn)學生參與的主體性，線上與線下教學模式推廣力度有待加強；在廣告教學科研項目的開發(fā)中，學生很少有機會參與其中，高校對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作用未充分發(fā)揮出來。以上弊端說明了當前地方院校廣告學專業(yè)研究生培養(yǎng)課堂教學、實踐教學存在諸多問題，有待進一步完善。同時也從側面反映了廣告學專業(yè)教育不能滿足地方社會經(jīng)濟發(fā)展需求。

（三）教學師資力量薄弱

地方院校廣告學專業(yè)大多由其他專業(yè)演變而來，所以不管是師資中的職稱、學歷，還是年齡都存在不均衡問題。其中具備專業(yè)職稱以及高學歷的老師較少，年齡較大的老師所占的比例很大，年輕老師少，師資結構的弊端極其明顯。首先，由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，這些老師對于理論非常重視，卻忽視了與行業(yè)、企業(yè)需求的有效結合，對應用型人才潛力和能力的培養(yǎng)非常有限；其次，地方院校在深層次廣告研究方面的人才極少，導致人才儲備不足，而且人才流失較為嚴重；最后，廣告學專業(yè)對于實踐性、應用性要求較高。對于人才而言，其職業(yè)生涯規(guī)劃中會將個人抱負的實現(xiàn)作為重點，而地方院校不管是在資源方面，還是在職業(yè)規(guī)劃方面都無法體現(xiàn)出優(yōu)勢。這在很大程度上使得地方院校廣告學專業(yè)師資力量存在較大的不合理性，對于老師教學能力提升也極其不利。

二、地方院校廣告學專業(yè)研究生培養(yǎng)策略

（一）開展科學融合，聚焦核心培養(yǎng)目標

高等院校教育改革中提倡學科間的融合，以此來開展教育活動。新聞傳播教育中，學科的交叉對于學生核心培養(yǎng)目標主要劃分為三方面：技術思維、人文主義以及跨界能力。廣告學專業(yè)是新聞傳播學的組成部分，所以也應該以此為依據(jù)，實現(xiàn)理念的融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式［3］。所以地方院校廣告學專業(yè)應創(chuàng)新教學理念，將多個學科進行融合，形成核心培養(yǎng)目標，在融合中充分利用其他學科的優(yōu)勢，整合資源，優(yōu)化廣告學專業(yè)課程體制，形成理論、專業(yè)、技能全方位的整合體系。并且以培養(yǎng)學生獨立思考、社會責任、人文精神為依據(jù)，重視新時代下學生新技術的學習，對學生除本專業(yè)以外跨學科融通能力進行發(fā)掘。

（二）突出學生主體，不斷創(chuàng)新課堂教學

在地方院校廣告學專業(yè)研究生的培養(yǎng)過程中，課堂教學是主陣地，課堂教學的創(chuàng)新就要以教學方法為切入點。例如，地方院校可以通過競賽、微課比賽活動的開展，吸引學生的目光，使他們對課堂教學產(chǎn)生濃厚興趣。同時授課教師也可以采用場景教學法、合作教學法等，在活動中突出學生主體的參與性，另外還要與同專業(yè)老師、廣告學專業(yè)精英進行溝通，以便為課堂教學創(chuàng)新提供新思路。教師在課堂教學中創(chuàng)新教學形式，豐富教學方法，可以促進師生間形成良性互動，活躍教學氛圍，在提高教學質量的同時，也培養(yǎng)了學生的參與意識、主動思考意識。

（三）構建“政產(chǎn)學研用”人才培養(yǎng)模式

地方院校發(fā)展的辦學目標是面向社會、服務地方、滿足市場需求，所以在對廣告學專業(yè)研究生培養(yǎng)時，除了要創(chuàng)新機制、強化實踐，還要形成與地方相結合的培養(yǎng)模式，充分利用不同學科融合優(yōu)勢、地區(qū)優(yōu)勢，傳播地方政府形象，對當?shù)氐奈幕?、產(chǎn)業(yè)進行傳播，并且將學生專業(yè)實踐教學與地區(qū)發(fā)展結合。院校與行業(yè)、企業(yè)形成合作關系，對區(qū)域特色行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、具有代表性企業(yè)加以重視。嘗試為其提供宣傳渠道，例如宣傳文稿、策劃活動等；也可以通過抖音、微博等網(wǎng)絡平臺對企業(yè)、產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品進行宣傳，實現(xiàn)傳播、銷售、服務集合目的；加強院校間的合作，構建不同院校新聞傳播院系、廣告學專業(yè)間的合作體系，共同創(chuàng)建互動平臺。院校與科研部門、企業(yè)間的合作，應重點對學生傳播新技術、關注行業(yè)動態(tài)的意識進行培養(yǎng)，并且形成與企業(yè)間長期合作關系，為學生提供更多實習實踐機會，構建老師與企業(yè)共同發(fā)展機制。

（四）開展競賽活動，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

地方院校可以將廣告學專業(yè)競賽引入到課堂教學中，提高學生實踐水平。專業(yè)老師可以鼓勵學生參與廣告競賽，例如廣告創(chuàng)意比賽、攝影比賽、微視頻比賽等，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。另外還可以構建課堂教學、課下活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐三者相結合的教育體制，正確引導學生充分利用廣告學專業(yè)知識，積極主動申請大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，確保競賽體系目標明確、主體突出、層次分明、形式多元化，進而實現(xiàn)以比賽促進教學的目標［4］。

（五）加強專業(yè)師資團隊建設，提升教師教學能力

高校首先應引進高學歷、高水平的廣告學專業(yè)師資，為地方院校廣告學專業(yè)師資團隊中注入新鮮血液，將一些先進的教學理念傳遞給本院校的老師，帶動現(xiàn)有老師主動提高自身專業(yè)性。其次從現(xiàn)有的師資中挖掘具有發(fā)展?jié)摿Φ睦蠋?，可以通過輪流培訓、進修學習、調研學習等方法，或者是與傳媒企業(yè)、廣告公司合作，為老師提供鍛煉機會，開拓老師的專業(yè)視野。最后提高老師教學科研能力，院?？梢越M織專門針對廣告學專業(yè)教師教研成果的比賽，老師可以將自己在教學中的成功經(jīng)驗分享給大家，老師間的相互學習和溝通有利于提高各自的教學能力。

三、結語

傳統(tǒng)媒介與新媒介的不斷融合發(fā)展，在很大程度上為地方院校廣告學專業(yè)研究生培養(yǎng)帶來了壓力。不斷發(fā)展的廣告業(yè)態(tài)、創(chuàng)新性的傳播形式、地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展、市場對于廣告專業(yè)人才需求的改變，都在推動地方院校創(chuàng)新廣告學專業(yè)研究生培養(yǎng)模式，改變教學理念，教學內容、課程設計、教學方法同樣也要與時俱進，為地方院校廣告學專業(yè)研究生培養(yǎng)保駕護航。