小學(xué)數(shù)學(xué)有效互動交流的策略探究

申碧霞

(貴州省務(wù)川縣柏村鎮(zhèn)中心完小 貴州 務(wù)川 564399)

實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效互動，能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。實(shí)施互動教學(xué)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，也適應(yīng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識與接受知識的特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動，適合在知識直觀呈現(xiàn)的具體情境中、在互動中學(xué)會自主合作探究，完成知識的構(gòu)建。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對如何實(shí)現(xiàn)課堂互動教學(xué)、提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性問題進(jìn)行了探究。

1.明確互動教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃課堂教學(xué)

只有明確的教學(xué)目標(biāo)指引，才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，所以，教師在開展小學(xué)互動式教學(xué)時，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)的指引下更好的完成互動教學(xué)。但是，教師一定要保證互動教學(xué)的真實(shí)性與有效性來促進(jìn)課堂教學(xué)有效的開展。如在教學(xué)“平行線”時，教師可以先闡述平行線的概念，然后與學(xué)生進(jìn)行互動，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)日常生活中的平行線。學(xué)生為了完成教師布置的任務(wù)，就會認(rèn)真思考，相互交流，通過有效的討論發(fā)現(xiàn)日常生活中斑馬線、電線等都是運(yùn)用平行線的原理，這樣學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容會有深刻的認(rèn)識，既鍛煉了思維能力，同時也鍛煉了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

2.挖掘教學(xué)內(nèi)容的趣味性開展互動式教學(xué)

受傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)理念的影響，我們很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)的教學(xué)就是把數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、解題思路和解題方法一一教給學(xué)生就可以了。比如，在講授“商不變性質(zhì)”這一內(nèi)容時，筆者為學(xué)生講了一個有趣的故事，內(nèi)容是這樣的：話說孫悟空又回到了花果山，一天，小猴子們餓了，紛紛向大王要吃的，大王說：給你們8個桃子，分給4個人吃。小猴子們都不同意，嫌分的太少了。大王又說：那給你們80個桃子，分給40人吃。小猴子還是覺得少，大王此時緩了口氣，說：那好吧，給你們800個桃子，分給400人吃，這下滿意了吧。此時小猴子笑了，孫大王也笑了，那么誰的笑是聰明的笑呢？故事講完后，學(xué)生們都陷入了熱烈的討論中，當(dāng)學(xué)生說出自己的想法時，筆者適時將本節(jié)課的問題進(jìn)行細(xì)致的講解。因此，在教學(xué)中就是要借助有趣的教學(xué)內(nèi)容，打“熱的鐵”。

3.提出數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生互動交流

在小學(xué)教學(xué)活動中，教師要善于提出各種各樣的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的問題意識。問題能促使學(xué)生深入思考，在分析數(shù)學(xué)問題的過程中，學(xué)生還能將自己已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行梳理與反思，這有利于他們鞏固數(shù)學(xué)知識。除此之外，數(shù)學(xué)問題還能為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，使他們的學(xué)習(xí)更具有目的性。并且，數(shù)學(xué)問題能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)氛圍，使他們產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而促使他們更加積極地去探究數(shù)學(xué)知識。在設(shè)計數(shù)學(xué)問題時，教師要合理控制問題的數(shù)量，注重問題的質(zhì)量，同時讓學(xué)生參與討論，使他們相互交流、相互學(xué)習(xí)，一起解決數(shù)學(xué)難題。例如，在教學(xué)應(yīng)用題時，我為學(xué)生設(shè)計了一道題：小明家有兩頭牛，一頭牛一天要吃34千克的干草，請問兩頭牛三天要吃多少干草？我讓學(xué)生進(jìn)行討論與交流，然后學(xué)生一步步找出了題中的數(shù)量關(guān)系：一頭牛一天要吃34千克干草，那一頭牛三天就要吃34×3=102(千克)干草，所以兩頭牛三天就要吃102×2=204(千克)干草。通過討論交流，學(xué)生快速地理順了題目里的關(guān)系，進(jìn)而掌握題中所包含的知識點(diǎn)，很快就解決了這道題。

4.引進(jìn)“數(shù)學(xué)日記”，讓數(shù)學(xué)互動生活化

眾所周知，數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系十分密切，要培養(yǎng)學(xué)生用“數(shù)學(xué)眼光”看社會的興趣，培養(yǎng)一下他們的“數(shù)感”，進(jìn)而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下面是學(xué)生寫的數(shù)學(xué)日記，可能有些幼稚，但我覺得我的目的達(dá)到了，這個孩子已經(jīng)在用數(shù)學(xué)了，我感到很欣慰。例1.今天放學(xué)后媽媽帶我去超市買東西，我們買了一些餅干，用了8元7毛，還買了2支鉛筆，四元一支，還買了一本作業(yè)本，用了5角，后來我就和媽媽回家了，我算了一下一共是17元2角。例2.今天，媽媽帶我去買菜。我們買了2個番茄共2元錢，4棵青菜共5元錢，5只螃蟹共10元錢。一共花了多少錢呢？我仔細(xì)地算了一下：2+5+10=17元。所以一共花了17元錢。學(xué)生通過觀察、收集、記錄生活中的“數(shù)學(xué)問題”和“數(shù)學(xué)例子”，并用數(shù)學(xué)的觀念和態(tài)度去解釋和表示事物的數(shù)量關(guān)系。孩子們把收集到的問題，發(fā)揮自己的聰明才智，運(yùn)用已學(xué)的知識解決它，就不再單純是背誦和記憶書本上現(xiàn)在的知識，而是實(shí)實(shí)在在的“解決問題”了。通過問題的解決，學(xué)生“問題解決”的能力提高了，并且在此過程中學(xué)到了數(shù)學(xué)的“思想”和“方法”，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。生活的信息很多，如果有效地選擇“數(shù)學(xué)信息”，就培養(yǎng)了學(xué)生收集、選擇和整理“數(shù)學(xué)信息”的能力。

總之，互動式教學(xué)法就是通過營造多變互動的教學(xué)環(huán)境的方式使教師和學(xué)生雙方在平等交流的基礎(chǔ)上達(dá)到不同觀點(diǎn)交互碰撞的教學(xué)方式，此方法能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和求知欲，顯著提高學(xué)習(xí)效果。且小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動教學(xué)模式的運(yùn)用是教學(xué)改革的必然要求，數(shù)學(xué)老師要善于通過互動教學(xué)的方式來促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果和水平的提高，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面的成長和發(fā)展。