小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

姚志敏

(福建省泉州市永春縣下洋中心小學(xué) 福建 永春 362600)

在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)：有的小組合作學(xué)習(xí)活動表面上轟轟烈烈，氣氛高漲，讓學(xué)生動起來，但是小組內(nèi)討論無次序、無步驟、無重點，你一言我一語，學(xué)習(xí)效率低下。這樣很難產(chǎn)生兵教兵、兵練兵、相互啟發(fā)思維碰撞、培養(yǎng)合作精神的良好效果。有的教師沒有留給學(xué)生獨立思考的時間，自然就談不上獨特見解，更談不上獨立方案。這種"走過場"的只求教學(xué)進(jìn)度而忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)時的思考過程、探究討論時的思維碰撞及展示質(zhì)疑時的精彩綻放，違背了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的過程性目標(biāo)，扼殺了學(xué)生的主體地位。

1.教師充分備課，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

1.1 明確教學(xué)目標(biāo)。課堂經(jīng)驗告訴我們，教學(xué)目標(biāo)的明確直接影響課堂教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)主要考慮從認(rèn)知、情感和技能三方面來設(shè)置。三方面的有效搭配和結(jié)合可以充分發(fā)揮這三方面的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到既定目標(biāo)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

1.2 明確教學(xué)時間的分配和教學(xué)模式。課堂的時間分配直接影響教學(xué)重難點分析的透徹度，故建議重視黃金的15-20分鐘。課堂模式直接影響學(xué)生集中精神的程度，建議用啟發(fā)式，促進(jìn)學(xué)生獨立思考，提升自我學(xué)習(xí)能力。

1.3 明確有效的教學(xué)內(nèi)容。課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涉及文化內(nèi)涵和聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)價值和作用。老師只有明確這節(jié)課的內(nèi)容在整個知識體系中的地位，才能明確這節(jié)課的重難點。

2.要留給學(xué)生充足的小組合作學(xué)習(xí)時間和空間

在我們的教學(xué)中，要關(guān)注全體學(xué)生，應(yīng)給予學(xué)生足夠的思考、合作的時間，讓每一位學(xué)生都有思考、討論、交流的時間和空間；要重視生生互動、師生互動，使人人有機(jī)會參與其中，進(jìn)行相互切磋、共同提高。這樣，每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主體性得到彰顯，自然會產(chǎn)生求知的欲望，會將學(xué)習(xí)當(dāng)作樂趣，進(jìn)入學(xué)會、會學(xué)和樂學(xué)的境界。總之，只有保證了小組合作學(xué)習(xí)的時間和空間，才能保證小組合作的質(zhì)量，才能高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.小組合作學(xué)習(xí)要在恰當(dāng)時、需要處創(chuàng)設(shè)合作情境

我校教師設(shè)計的學(xué)生工具單中的探究題是為教學(xué)活動服務(wù)的，我們要合理運用它組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最大化。那么小組合作學(xué)習(xí)需要一定適宜的合作環(huán)境，否則它就會毫無意義。為此，在教學(xué)中我會根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容有目的、適時適量地為合作小組創(chuàng)設(shè)適宜的合作情境，讓小組合作學(xué)習(xí)在靈活多變、民主和諧的環(huán)境中進(jìn)行，讓學(xué)生帶著輕松愉悅的心態(tài)參與合作、討論。另一方面，在教學(xué)過程中，我又根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住基本概念和基本原理，緊扣教材中心和重點、難點以及問題設(shè)計所遵循的啟發(fā)性原則、挑戰(zhàn)性原則創(chuàng)設(shè)出接近學(xué)生能力的問題情境，激發(fā)學(xué)生小組合作的興趣。

4.建立合理的評判體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

課堂評判體系是課堂教學(xué)的重要部分。新課改下的教育理念有構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺，提供多樣課程，適應(yīng)個性選擇，倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)模式，注重提高學(xué)生的獨立思考能力和思維意識等。因此，學(xué)生的能力不再是一個分?jǐn)?shù)就能體現(xiàn)出來的。老師不僅要對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果作一個評價，還應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)展變化以及創(chuàng)新能力。使學(xué)生在自主選擇下合理自我定位，認(rèn)清自己學(xué)習(xí)的優(yōu)點和不足，從而不斷改善自己的學(xué)習(xí)方式和提升自己的學(xué)習(xí)能力，以便形成自己的學(xué)習(xí)模式，應(yīng)用于現(xiàn)實生活。

5.正確處理好組內(nèi)優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系

小組合作強(qiáng)調(diào)師與生之間、教與學(xué)之間、書本與方法之間等諸多方面的和諧互動，注重每個學(xué)生的發(fā)展，其目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，并嘗試成功的喜悅。同時，教師在教學(xué)過程中要給予潛能生更多的關(guān)心和鼓勵，幫其建立"我能行"的自信心態(tài)，提高學(xué)生的自信心和自尊心。另外，應(yīng)夸大這些學(xué)生的閃光點，加以發(fā)揚，以揚長避短，發(fā)揮正能量的引導(dǎo)作用，促使?jié)撃苌苤鲃訁⑴c、積極發(fā)言，毫不膽怯地提出自己的想法和疑問。教師要對優(yōu)等生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)："你們會學(xué)了還不夠好，在你們的引導(dǎo)和幫助下組內(nèi)潛能生也會學(xué)了，你們就會更優(yōu)秀。"以此激發(fā)學(xué)生之間相互幫助的學(xué)習(xí)動機(jī)，形成協(xié)作友誼的關(guān)系，在分享中體驗學(xué)習(xí)的快樂，實現(xiàn)自身的價值。

6.增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)意識

作為教師，可以在日常教學(xué)活動中有意識地強(qiáng)化"學(xué)習(xí)小組"的集體榮譽感，在每節(jié)課最后的評價導(dǎo)行環(huán)節(jié)發(fā)揮自我評價、組內(nèi)評價、組間評價的作用，說出優(yōu)點，提出缺點，進(jìn)行合適的獎勵表揚。采取課程評比與積分相結(jié)合的競爭方法，基礎(chǔ)好的學(xué)生就會感到僅僅提高自己的成績是不夠的，還必須盡力幫助組內(nèi)的其他成員。經(jīng)過持之以恒的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)目光必然會投向集體、投向長遠(yuǎn)，有利于強(qiáng)化學(xué)生的合作意識。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)方法，我們教師一定要在設(shè)計學(xué)習(xí)活動和實施學(xué)習(xí)活動的過程中恰當(dāng)及時地組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，最大化發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時間和空間內(nèi)實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。