小學(xué)美術(shù)插畫教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑探究

戴 茹

(貴州省惠水縣城關(guān)第一小學(xué)校 貴州 惠水 550600)

作為依附于圖書、報刊的美術(shù)形式，插畫不僅具有明確的主題，而且具有強(qiáng)大的藝術(shù)表現(xiàn)力。而對于小學(xué)生來說，富有趣味性和生活氣息的插畫生動形象，線條優(yōu)美，色彩構(gòu)成簡單，圖案樣式豐富，能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生無盡的想象。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生們對于插畫學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生們的想象能力和思維空間，在課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

1.創(chuàng)新意識對于插畫學(xué)習(xí)的重要性

插畫具有一種靜態(tài)的藝術(shù)美，其表現(xiàn)力在于線條簡單、圖案豐富，主題具有很強(qiáng)的擴(kuò)張性。而對于年齡還小且接觸美術(shù)創(chuàng)作不久的孩子們來說，選擇其中一個主題進(jìn)行插畫的創(chuàng)作易于被孩子們接受，而且插畫在色調(diào)的選配方面要求也不高，孩子們應(yīng)用起來也沒有太大的難度。而要想完成一幅具有充分表現(xiàn)力的插畫作品就需要學(xué)生們花費(fèi)一定的心思。因?yàn)椋环W(xué)生所描繪的插畫可以稚嫩，但是沒有生趣就不能稱之為一幅好的作品。而這種生趣來源于學(xué)生們對于生活的體驗(yàn)，也來源于學(xué)生們對于生活無盡的想象和期待，更來源于學(xué)生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為。因此，創(chuàng)新意識對于提升學(xué)生們插畫作品的獨(dú)特性和藝術(shù)張力有著極為重要的意義。而小學(xué)生雖然生活閱歷較為淺薄，但是他們對于外界事物有著極大的探究熱情以及豐富的聯(lián)想和想象力。教師在輔助學(xué)生們進(jìn)行插畫創(chuàng)作的時候絕不能對于學(xué)生們新奇的造型或者未知的圖案感到惱怒，應(yīng)該探尋其創(chuàng)作的緣由，并鼓勵他們大膽用色、配圖。

2.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑

一份具有創(chuàng)新意識的插畫作品是學(xué)生想象力個性認(rèn)知的組合體。因此，小學(xué)美術(shù)教師在插畫教學(xué)之初就應(yīng)該鼓勵學(xué)生們的個性化創(chuàng)作和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。而要做大這一點(diǎn)，筆者采取了如下措施：

2.1 觀察能力是創(chuàng)新意識萌芽的基礎(chǔ)。插畫需要靈感，也需要載有一定主題的圖案的選擇。而對于小學(xué)生來說，插畫的主題并不深邃，只要具有生動的形象和生活氣息就可以。插畫的童趣源自兒童的天性，而形象和生活氣息則源自學(xué)生對所選擇的圖案的原生物的細(xì)致觀察。因此，我們可以這樣說，任何意識和思想都是從最初的觀察開始的，觀察能力是創(chuàng)新意識萌芽的基礎(chǔ)。為了鍛煉學(xué)生們的觀察能力，筆者不僅建立了不同類型的插畫庫，如植物類的，動物類的，人物類的、場景類的等等，借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生們觀看這些不同類型的插畫在線條、色彩以及圖形組合等方面的不同。另外，帶領(lǐng)孩子們到戶外去觀察植物和動物，對比自己所曾經(jīng)看到的插畫內(nèi)容，仔細(xì)區(qū)分二者的不同，體會插畫的意蘊(yùn)美以及繪制插畫應(yīng)該從哪些方面更容易體現(xiàn)藝術(shù)美。孩子們的心是透亮的，他們可能沒有理論基礎(chǔ)，但是他們可以用一雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，去分析區(qū)別，最終對插畫和實(shí)物，對插畫的表現(xiàn)力以及創(chuàng)作手法有一定的認(rèn)知。而這種認(rèn)知不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是他們自己觀察、思考得來的，那么這種感悟就帶有獨(dú)特性，所創(chuàng)作出來的插畫也就會具有創(chuàng)新性。

2.2 想象能力和聯(lián)想能力為創(chuàng)新意識的萌發(fā)插上了翅膀。沒有想象能力和聯(lián)想能力作為輔助，創(chuàng)新意識就失去了根基。插畫屬于靜態(tài)藝術(shù)作品的展示，而它所表現(xiàn)的內(nèi)容如果具有動態(tài)意象則表現(xiàn)力更佳。車停著和飛馳著，效果不同，以怎樣的狀態(tài)飛行，線條是柔和還是張揚(yáng)等都需要學(xué)生們展開豐富的想象。聯(lián)想到飛翔的白鴿，可能線條和圖案展現(xiàn)的就是祥和的氣息；而聯(lián)想到火箭，則奔跑的汽車就會氣勢恢宏。同樣不同的背景、不同的配色給人的情緒感染也不同。因此，筆者經(jīng)常讓學(xué)生們想象不同場景下同樣的事物會具有什么樣的情感寄托，其實(shí)不僅僅是給予了學(xué)生們想象和聯(lián)想的方向，其實(shí)，也是在指點(diǎn)學(xué)生們怎樣去選擇插畫的主題。用圖形做創(chuàng)意插畫的基底是非常好的訓(xùn)練學(xué)生思維創(chuàng)新能力的一種方法。圓形可以變形為烏龜?shù)谋?、小豬的頭，也可以變形為房子的門以及奔跑的車輪。想象和聯(lián)想會基于事物的相似和不同，但是只要有了這樣的輔助力，插畫創(chuàng)新不再距離孩子們太遠(yuǎn)。

2.3 合作探究的氛圍豐潤了學(xué)生們的思維脈絡(luò)和創(chuàng)新空間。小學(xué)生畫畫雖然線條和圖案都比較簡單，但是對于小學(xué)生來說并不容易?？赡芩麄儍?nèi)心當(dāng)中想要表達(dá)的東西很多，無法用線條和色彩把它完美地表現(xiàn)出來，因此，在作畫中就不免有些急躁。而合作探究的氛圍能夠讓小學(xué)生們有更多的機(jī)會交流彼此的情感和繪畫的創(chuàng)意，在交流的過程中完善自己的創(chuàng)意，拓展其思維脈絡(luò)和創(chuàng)新空間，并在彼此都不太成功操作畫筆的經(jīng)歷中獲得安慰和平衡，從而能夠?qū)Ｐ淖鳟嫛?/p>

對于教師來說，不要講的太多，要多讓學(xué)生們動手操作，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會去嘗試各種新穎的觀點(diǎn)。教師不應(yīng)該渴求圖案的完美度和線條的藝術(shù)表現(xiàn)力，對于學(xué)習(xí)插畫不久的學(xué)生們來說，孩子內(nèi)心想要表達(dá)的東西最為重要。因此，教師與學(xué)生們的交流互動甚至合作對學(xué)生們插畫的創(chuàng)作興趣的激發(fā)和插畫創(chuàng)作的渴望都非常重要。教師要多鼓勵，多傾聽，在尊重學(xué)生們的思想意識的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，寬容和鼓勵才是孩子們自由發(fā)揮的底氣，互助合作探究氛圍才能夠讓學(xué)生們的作品思路更寬。

綜上所述，插畫是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，也是教師訓(xùn)練學(xué)生們的觀察能力、畫筆運(yùn)用功底以及色彩運(yùn)用能力的重要陣地。更重要的是，受插畫美術(shù)特點(diǎn)的影響，教師應(yīng)該在插畫的展示中讓學(xué)生們學(xué)會觀察、在繪畫的創(chuàng)作中學(xué)會分享、敢于想象和聯(lián)想，在教師的尊重與寬容的態(tài)度與鼓勵之下愿意多思考，不怕出丑，愿意把自己內(nèi)心的真實(shí)想法用于繪畫，敢于下筆和創(chuàng)新。