翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語語言技能教學(xué)中的應(yīng)用

李清源

(山東省濰坊新華中學(xué) 山東 濰坊 261031)

初中英語教學(xué)不是在一夕之間出現(xiàn)的，在1983年以后，英語在高等教學(xué)升學(xué)中，和其他科目一樣同等對待。英語成為升學(xué)考試科目在中國已經(jīng)經(jīng)歷了近四十年的發(fā)展，不管是家庭還是社會都逐漸重視英語教學(xué)，英語學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，不管在哪個學(xué)習(xí)階段都是非常重要。

1.傳統(tǒng)初中英語語言技能教學(xué)模式的缺陷

1.1 傳統(tǒng)初中英語語言技能教學(xué)觀念陳舊。英語的學(xué)習(xí)是十分重要的，但是正是這種重要性，在面臨升學(xué)壓力時，學(xué)校往往更加偏重于分數(shù)和學(xué)生應(yīng)試技巧的提高，而忽略了初中英語語言技能的提高，英語作為一門語言類學(xué)科，在學(xué)習(xí)這門科目時，不應(yīng)該只是為了滿足考試，還應(yīng)該注重聽，說，讀，寫的鍛煉與提升，破除之前傳統(tǒng)教育理念對初中英語語言技能的教育偏差，正視英語語言技能的提升。

1.2 傳統(tǒng)初中英語語言技能教學(xué)方法落后。教育教學(xué)的程序化，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)法，英文名PPP，Presentation + Practice + Production (講解+練習(xí)+創(chuàng)作)。一般是老師為主體的教學(xué)方式。使用標(biāo)準(zhǔn)教材，學(xué)生負責(zé)接受，再輔以大量的朗讀、記憶，以達到熟練的效果?？梢圆扇∪帻R讀的方法，這類教學(xué)方法往往是虛有其表，追求形式，學(xué)生并不能理解這些語句的語調(diào)和情緒，學(xué)生雖然開口讀了，但是卻流于形式，無法讓學(xué)生進入課堂，這種過于刻板的方式，實際上是在抹殺學(xué)生們的學(xué)習(xí)心趣，無形之中也是教師給自己設(shè)置的障礙，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果底下，無疑是增加了教師以后課程開展的難度。

2.在英語語言教學(xué)中開展翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢及翻轉(zhuǎn)課堂的重要性

2.1 活躍課堂氣氛，帶給學(xué)生新英語語言技能的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，教師可以親自演示對話片段，揣摩人物心理和語氣，或者是隨機選取學(xué)生配合表演，讓學(xué)生置身于英語語言應(yīng)用的語境，感受不同語句所表達的情緒和感情，例如在對話式課程開展中，就可以采用角色扮演這種方式，這樣一來，一是讓學(xué)生感受到語言的魅力，二來可以勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全身心的投入課堂，讓學(xué)生在興趣的帶動下能更好的接受知識。

2.2 讓學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)過程中，教師其實是一個引路人的角色，就像在游戲里的NPC，事實上學(xué)生才是課堂的主體，教師在課程教學(xué)中應(yīng)該淡化以自我為中心的觀念，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生真正參與進來，課程設(shè)計應(yīng)該圍繞學(xué)生來展開。只有讓學(xué)生感受到自己成為課堂的主人時，才會更加愿意配合教師開展學(xué)習(xí)。

相比于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，這也是初中英語語言技能教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的一大重要特色，就是讓學(xué)生真正走進課堂，這一重大措施，這能讓學(xué)生明白英語是一門實用性的課程，而不是中看不中用“繡花枕頭”，當(dāng)一個事情有了它實際的用途，學(xué)生也會更加愿意努力學(xué)習(xí)這門課程，而學(xué)生的興趣，也能教師更加順利的開展后續(xù)課程。

3.翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語語言教學(xué)中實際的應(yīng)用措施

3.1 教師精心制訂初中英語語言技能教學(xué)計劃。教師在制訂教學(xué)計劃的時候，應(yīng)該充分考慮班級的實際情況教師在課上課下，應(yīng)該認真觀察總結(jié)學(xué)生之間的差異與不同，因材施教，不能在教學(xué)過程中采取“一刀切”的錯誤做法。結(jié)合學(xué)生的實際來設(shè)計課程，并在實踐教學(xué)過程中，及時調(diào)整，還要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立滾動的學(xué)習(xí)目標(biāo)，先制定一個長期目標(biāo)，再讓學(xué)生根據(jù)自身情況將大目標(biāo)分割成不同階段的小目標(biāo)，教師要負責(zé)監(jiān)督學(xué)生的目標(biāo)完成進度，并對存在困難的學(xué)生及時進行指導(dǎo)。

3.2 教師也要注重提高自我素養(yǎng)和專業(yè)技能。實行新課改以來，國家更加重試課程形式的多樣化，即使是在鄉(xiāng)村中學(xué)，教室里也都安裝了智能電子屏幕，供教師能夠開展多樣化的課程。但是部分教師多媒體技術(shù)欠缺也成了順利開展翻轉(zhuǎn)課堂的一大困難。教師作為學(xué)生們獲得知識的主要途徑，也應(yīng)該與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不僅僅要具備淵博的專業(yè)知識，還要具備基本的計算機技術(shù)，提高綜合素質(zhì)，貫徹終身學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。學(xué)習(xí)這條路上，從來就不只是有學(xué)生，我們每個人都一直在這條路上。

4.結(jié)語

英語作為一門課程，不僅僅是學(xué)生在升學(xué)考試中的加分項，同時也是在當(dāng)今社會不可或缺的一項技能，在經(jīng)濟全球化的今天，無論我們是否出國，掌握英語都是至關(guān)重要的，英語學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。隨著新課改的進行，初中英語語言技能教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂的開展可以說是順應(yīng)了教育改革發(fā)展的方向。教師將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在初中英語語言技能教學(xué)上，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生愿意走進課堂，樂于在實際生活中應(yīng)用英語。翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)的開展，是初中英語語言技能教學(xué)的方向所在。