李雪梅

(廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)源潭鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 清遠(yuǎn) 511500)

1.巧用歌謠 激發(fā)興趣

小學(xué)生年齡小，對(duì)新鮮事物都有好奇心，并且很好動(dòng)，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把課本中需要學(xué)的知識(shí)融入到自己編的歌謠中去，這樣既能幫助學(xué)生記住一些不容易記的內(nèi)容，又能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。比如我在教一些食物時(shí)，如beef,fish,soup,milk和What would you like?和Would you like some …?等，按常規(guī)的方法來教，學(xué)生就學(xué)得比較枯燥，也不容易掌握。于是我把這些內(nèi)容用《兩只老虎》的旋律編進(jìn)去。如：What would you like? What would you like? I'd like some beef. I'd like some beef. What would you like? What would you like? I'd like some fish. I'd like some fish. Would you like some soup? Would you like some soup? Yes,please.Yes,please.Would you like some milk? Would you like some milk? No,thanks. No, thanks.當(dāng)唱到肯定的時(shí)候，讓學(xué)生做打“√”的手勢(shì)，當(dāng)唱到否定時(shí)，讓學(xué)生做打“×”的手勢(shì)。而剩下的其他關(guān)于食物的單詞，我也讓學(xué)生在學(xué)完之后再把它們編進(jìn)歌曲里，比賽看誰編得好，并給與獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生就暢所欲言，課堂氣氛非常活躍，而且，他們感受到了學(xué)習(xí)英語的趣味性和別具一格，很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.設(shè)計(jì)有效的游戲 激發(fā)興趣

《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》中明確指出：要充分利用教學(xué)資源，采用聽、說、玩、演、唱的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、演、唱的能力。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)利用游戲能使我的課堂充滿歡樂的同時(shí)還收到意想不到的效果。游戲這種學(xué)習(xí)方式非常適合小學(xué)生“愛玩”的心理特點(diǎn)。讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂，使枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生興致勃勃地投入到英語學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。但是，我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲時(shí)既要注重游戲的趣味性和形式性，也要注重游戲的有效性。

2.1 游戲的設(shè)計(jì)要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，要有目的性。游戲的設(shè)計(jì)必須圍繞教學(xué)目的展開，使學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲。游戲必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，應(yīng)該是所學(xué)新知的趣味操練和鞏固練習(xí)。例如：我在教學(xué)第三冊(cè)Unit 5 Dinner’s ready的目標(biāo)語言時(shí)，在鞏固單詞的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了大碗小碗的游戲。并把noodles，fish, beef等食物的單詞以大碗小碗的形式出現(xiàn)，當(dāng)出示大碗時(shí)，就大聲讀出相應(yīng)的單詞，而出現(xiàn)小碗時(shí)，就小聲讀。這個(gè)游戲是圍繞著本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容展開的，讓學(xué)生能在玩中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，在輕松愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的知識(shí)。

2.2 游戲的設(shè)計(jì)形式要多變，具有靈活性。好奇之心，人皆有之。上英語課翻來覆去，總是玩那么一兩種游戲，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，提不起精神。我班有一個(gè)叫戴梓浩的學(xué)生，他很聰明，但就是上課不愛動(dòng)，懶開口。導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)成績(jī)一般。我在教授詞匯時(shí)，都會(huì)用到大小聲的游戲，而他也會(huì)被吸引，注意力也集中了，學(xué)得津津有味。但用多了，他又回到了原來的狀態(tài)。后來，我根據(jù)每個(gè)課時(shí)的不同內(nèi)容，去精心設(shè)計(jì)合適的游戲，戴梓浩同學(xué)的注意力又集中在課堂上了，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也上來了。

總之，有效的游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的自信心，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力起到很好的激勵(lì)作用，使枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

3.巧用課堂評(píng)價(jià) 激發(fā)興趣

教師在課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生起到很好的促進(jìn)作用，在課堂上對(duì)不同小組的評(píng)價(jià)要根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容和匯報(bào)人員情況來進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲，相同的匯報(bào)題目、類似的匯報(bào)內(nèi)容，小組里的優(yōu)等生匯報(bào)得1分，中等生匯報(bào)得2分，而潛能生匯報(bào)則得3分；對(duì)于教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)，全優(yōu)組可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，而組里的潛能生取得進(jìn)步小組照樣可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，久而久之小組成員之間就會(huì)形成以好帶差，學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生努力上進(jìn)的良好局面，每個(gè)成員都盡可能的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，為自己的小組貢獻(xiàn)自己的力量，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

而精彩的課堂評(píng)價(jià)語同樣起著不可估量的作用，評(píng)價(jià)語深深地打動(dòng)著孩子們的心靈，產(chǎn)生心與心的交流，從而使課堂真正成了孩子們學(xué)習(xí)的樂園?？突f：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“對(duì)小學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采取激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，盡量從正確加以引導(dǎo)。”評(píng)價(jià)語應(yīng)以鼓勵(lì)為主，讓孩子獲得自信，體驗(yàn)成功的快樂。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，老師面帶微笑，豎起大拇指，說“Good!”、“Very good!”“You are a good boy!” “You say so well!”“You did a good job!”等，而他們回答錯(cuò)誤時(shí)，老師也面帶微笑，說“I believe you can improve it”“Try harder next time”等。這樣就會(huì)釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)習(xí)成為一件充滿快樂、富有成就的趣味性活動(dòng)。老師發(fā)自內(nèi)心而富有激情的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比形式上的讓學(xué)生鼓掌說“棒，棒，你真棒！”要來得有實(shí)效。

總之，在教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大膽嘗試，不斷改革，盡可能多的用多種形式和途徑來激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生在課堂上才會(huì)百花齊放，充滿歡樂。