初中美術(shù)教學(xué)中書法教學(xué)開展情況分析

林雪紅

(廣東省珠海市斗門區(qū)城東中學(xué) 廣東 珠海 519000)

書法是中華文化的一種象征，象征著中華文化的博大精深。書法的魅力之處就是書法家完全可以通過(guò)自己的書法表示出自己的心情、思想狀態(tài)以及自己的性格等等信息。區(qū)區(qū)一幅書法作品可以包含的內(nèi)容，不是作品當(dāng)中的幾個(gè)字可以涵蓋的，這就是吸引眾人的重要原因。書法的意義是能夠讓我們感受到中華文化的底蘊(yùn)豐厚，本文將針對(duì)書法走進(jìn)初中美術(shù)課堂展開教學(xué)進(jìn)行討論和分析。

1.初中美術(shù)教學(xué)中書法教學(xué)開展意義

書法是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的一種，中國(guó)的漢字文化博大精深，吸引著無(wú)數(shù)外來(lái)國(guó)際友人的注意力。書法更像是一種無(wú)言的詩(shī)，無(wú)形的舞蹈，沒(méi)有圖的畫卷一般獨(dú)自“發(fā)光”。自古就有很多文人騷客寫得一手好字，后人在感嘆古人的偉大之時(shí)不免會(huì)對(duì)書法產(chǎn)生好奇，將書法和初中美術(shù)融合在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的寫字興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，美術(shù)教師在進(jìn)行書法教學(xué)時(shí)有意識(shí)的發(fā)揮其中寫字教學(xué)的育人功能，在美術(shù)教學(xué)時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和基本技能，學(xué)生通過(guò)美術(shù)教學(xué)中的書法學(xué)習(xí)可以更加正規(guī)的書寫漢字，有效的進(jìn)行書面交流，這對(duì)于其他學(xué)科像語(yǔ)文就有著很大的幫助。

2.初中美術(shù)教學(xué)中書法教學(xué)開展策略

2.1 運(yùn)用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中書法教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)教師根據(jù)美術(shù)教材中所描繪的情景，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象鮮明的投影圖片，在圖片上搭配恰到好處的文字解釋，可以適時(shí)的借助音樂(lè)的藝術(shù)感染力，將美術(shù)教材中蘊(yùn)含的抽象美更具體的給學(xué)生感受。例如在嶺南版初中美術(shù)教材《傳情達(dá)意的賀卡》，本節(jié)課需要學(xué)生掌握的知識(shí)與能力是初步掌握卡片制作的基本知識(shí)與技能，陶冶學(xué)生的情操，并且培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)、集體的關(guān)心關(guān)注，從而增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力。美術(shù)教師可以選擇性的在投影屏上播放幾張古風(fēng)古韻的賀卡，讓學(xué)生深刻體會(huì)賀卡的情意美和形式美，美術(shù)教師在對(duì)賀卡的制作講解完成之后將學(xué)生分成小組進(jìn)行制作，在制作的過(guò)程中教師要適時(shí)的培訓(xùn)學(xué)生關(guān)注社會(huì)環(huán)保問(wèn)題，從而提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.2 運(yùn)用微課教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生在初中美術(shù)教學(xué)中書法教學(xué)課堂上的主體地位。初中年齡階段的學(xué)生相對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言接受能力較強(qiáng)，美術(shù)教師可以利用微課的教學(xué)模式運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，在美術(shù)課堂上為學(xué)生重點(diǎn)講授一些不易理解的碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程以及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。例如在嶺南版美術(shù)教材八年級(jí)《走進(jìn)美術(shù)館》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解美術(shù)館和博物館的區(qū)別以及美術(shù)館和博物館的歷史、性質(zhì)和作用，通過(guò)觀看明白作品展示的最佳方式，并且在活動(dòng)結(jié)束后可以總結(jié)所參觀展覽的意義和目的，本次活動(dòng)美術(shù)教師可以著重的拓寬學(xué)生的美術(shù)視野增長(zhǎng)美術(shù)知識(shí)以及陶冶學(xué)生的情操。美術(shù)教師在帶領(lǐng)學(xué)生了解過(guò)后可以通過(guò)先進(jìn)的多媒體設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生有針對(duì)性的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)收藏品的興趣，了解關(guān)于中國(guó)書法的相關(guān)知識(shí)，書法是中國(guó)及深受中國(guó)文化影響過(guò)的周邊國(guó)家和地區(qū)特有的一種文字美的藝術(shù)表現(xiàn)形式，書寫藝術(shù)，讓學(xué)生深刻體會(huì)用筆寫字的藝術(shù)。美術(shù)教師要在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，通過(guò)學(xué)習(xí)繼續(xù)規(guī)范正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，從而可以達(dá)到書寫規(guī)范、端正和整潔的效果。

2.3 運(yùn)用因材施教提高學(xué)生對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中書法教學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生對(duì)于書法的理解因?yàn)榧彝キh(huán)境和學(xué)習(xí)能力的不同，每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的理解。美術(shù)教師可以抓住一切機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不同的活動(dòng)加深對(duì)書法的理解。書法藝術(shù)是以漢字為載體的，漢字的特殊性是書法特殊性的另一個(gè)重要方面，中國(guó)書法離不開漢字，漢字點(diǎn)畫的形態(tài)偏胖的搭配都是書寫者較為關(guān)注的內(nèi)容，這與其他的拼音文字不同，漢字是形、音、義的結(jié)合體，形式意味很強(qiáng)。讓學(xué)生掌握漢字的框架結(jié)構(gòu)和一些常用的偏旁部首，了解漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結(jié)構(gòu)以及偏旁部首。美術(shù)教師要強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)，要求學(xué)生在做作業(yè)時(shí)和練字時(shí)要保持一致的用心，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3.總結(jié)

書法是中國(guó)的國(guó)粹，從古至今世界上的文字種類不下千種，它們的功用就是記事傳言。書法在我們的生活中與我們緊密相連，并且是全國(guó)愛好者和聯(lián)系人數(shù)最多的藝術(shù)之一。書法走進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)課堂，美術(shù)教師要利用這個(gè)機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書法，運(yùn)用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)微課和因材施教加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書法的自主學(xué)習(xí)能力。