理實一體化教學(xué)在中職影視后期制作課程中的應(yīng)用路徑淺述

胡勤富 呂學(xué)恩 張洪濤 郯城縣中等職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校

影視后期制作課程是一門在中職、高職、?？圃盒?nèi)開設(shè)的職業(yè)教育學(xué)科，該學(xué)科的主要教育教學(xué)方向為拍攝影片的后期處理、視頻拼接剪輯、影片特效、聲音制作等，故影視后期制作課程的應(yīng)用范圍較大，應(yīng)用前景較好。但是影視后期制作課程中所涉及的理論知識點極多，單純的理論知識教學(xué)時完全不能夠達到很好的教學(xué)效果的，而單純的實踐操作在沒有理論知識支持下的學(xué)習(xí)也正是盲人摸象。故在當(dāng)前中職影視后期制作課程的教育教學(xué)過程中，理論知識與實踐操作的相互結(jié)合的教學(xué)方式也逐漸盛行起來，針對影視后期制作課程的特殊性，在實施理實一體化教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生實施的學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的啟發(fā)、教學(xué)措施的改動、教學(xué)方式的創(chuàng)新，使得中職學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)。實踐過程中充分的感受到學(xué)習(xí)教育措施的改變，從而在影視后期制作課程方面的學(xué)習(xí)實踐更有效率。

一、中職影視后期制作課程教育改革背景

在中職教育階段，影視后期制作學(xué)科一直以來都是中職學(xué)生們頭痛的課程，主要原因在于該課程對于理論掌握程度的要求與實踐操作行為有著重要的要求，通常情況下，中職學(xué)校的再教育措施的實施方面主要為傳統(tǒng)教學(xué)措施，傳統(tǒng)教育措施更多的是先進行理論知識教育，在進行理論實踐訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生在理論知識、實踐措施方面并不能很好的做到知識融匯，在這樣的情況下，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)方面就有著很大的限制，使得在學(xué)生在理論知識方面學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)以后，在實踐操作方面 沒有充足的理論知識支持，在實踐方面也有著較大的限制。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方式在學(xué)生實踐教學(xué)方面有著很大的缺陷，且在中職影視后期制作方面，即使學(xué)生能夠在理論知識掌握一定的程度，但是在理論實踐過程中難以將其與實踐操作相互結(jié)合，在基礎(chǔ)理論知識還需要在進行復(fù)習(xí)，相對而言， 浪費了試訓(xùn)的時間，降低了學(xué)習(xí)效率。

二、理實一體化在中職影視后期制作教育背景中的實施措施

理實一體化指的是將理論知識與實踐教學(xué)措施一體化結(jié)合，在接受理論教學(xué)知識的同時，進行相應(yīng)的實踐操作，從而更好的將理論知識與實踐操作相互結(jié)合，在掌握理論知識的同時，通過實踐操作將其進一步夯實。故針對理實一體化教學(xué)主要的實施措施體現(xiàn)在：校企合作、一體化教材；教師技能培訓(xùn)、教學(xué)環(huán)境改善、課堂管理措施、課程評價等多方面。

（一）理實教學(xué)校企合作

中職影視后期制作的教育教學(xué)為了凸顯教學(xué)成效，為學(xué)生提供更好的就業(yè)企業(yè)，強化校企合作，走訪影視后期制作、特效包裝的影視企業(yè)，調(diào)查企業(yè)的相關(guān)職業(yè)、崗位工作，與企業(yè)管理層協(xié)商，聯(lián)合建立更加符合企業(yè)實際需求的教學(xué)方式，并根據(jù)學(xué)校畢業(yè)生回饋的信息，聽取相關(guān)教育教學(xué)、理論、實踐等方面的改進措施意見，從而更好的根據(jù)企業(yè)需求為企業(yè)培養(yǎng)合適的影視后期制作人才，共聯(lián)合企業(yè)需求與發(fā)展方向，結(jié)合自身的理實一體化教學(xué)理念進一步加強度學(xué)生的教育教學(xué)，為保證學(xué)生在學(xué)習(xí)、實習(xí)過程中所接觸到的理實一體化知識有用武之地。

（二）理實教學(xué)教材編制

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在影視制作方面的技術(shù)進步也在持續(xù)更新，基于校企合作的基礎(chǔ)，在影視后期制作課程的教材編制方面應(yīng)當(dāng)進適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，放棄之前概念老舊、功能單一的影視后期制作教材，結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的方向、并根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容制定新型的教材，實施情景化的理實一體化教學(xué)，分設(shè)不同的教學(xué)場景，在進行授課時充分的將理論知識與實踐知識相結(jié)合起來，開課時進行理論講解，在實踐過程中穿插理論要點解析，從而更好的實現(xiàn)理實一體化的教學(xué)。

（三）理實教學(xué)措施改進

理實一體化教學(xué)措施改革的前提是配合理實一體化能夠進一步的實施，符合中職教育理念，結(jié)合影視后期制作課程的特點以及教學(xué)方法，進一步完善理實一體化教學(xué)理念的貫徹以及教學(xué)措施的改進。充分的發(fā)揮理實一體化教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）理實教學(xué)環(huán)境改善

理實一體化家教學(xué)環(huán)境的也需要根據(jù)教育理念的貫徹進行相應(yīng)的改變，以影視后期制作為例，該項課程的教育教學(xué)需要借助電腦、剪輯軟件等等輔助工具完成，這些東西也是學(xué)生學(xué)習(xí)的必需品，正所謂工欲善其事，必先利其器，只有好的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)輔助設(shè)備，學(xué)生才能夠在出現(xiàn)疑惑、不解時，根據(jù)理論知識與實踐操作能夠?qū)⑵溥M一步探究。

（五）理實教學(xué)課堂管理

在理實一體化教育實施的過程中，教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量固然呈現(xiàn)出穩(wěn)步上升的狀態(tài)，但是基于理實一體化教學(xué)的形式原因，在課堂紀(jì)律方面相較于常規(guī)教學(xué)模式更急難以管理，畢竟教學(xué)實踐過程中學(xué)生可以通過相互討論、合作探究的方式進一步的提升學(xué)習(xí)效率，教師在幾率這方面應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)效果的提升與課堂學(xué)習(xí)氣氛的維持為主要的管理方向，保證學(xué)生在理實一體化教學(xué)的過程中，能夠保持高效、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)成效[6]。

（六）理實教學(xué)效果評價

理實一體化教學(xué)的教學(xué)過程中，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實踐操作聯(lián)合在一起，在學(xué)習(xí)過程中形成合作一體化，自學(xué)習(xí)過程中共同協(xié)作，充分的利用當(dāng)前現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，統(tǒng)籌兼顧的聯(lián)合各方面的教學(xué)出，倡導(dǎo)學(xué)生之間的相互督促與扶持，從教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、以及教學(xué)形式等多方面進行評價，全面提升中職教育的理實一體化進程，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育方面的改革如火如荼的進行，在教育理念方面也著重體現(xiàn)出以人才為基礎(chǔ)的教育培養(yǎng)理念，在培養(yǎng)人才的教育教學(xué)制度方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在完成理論教學(xué)在進行實踐訓(xùn)練，傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生的悟性以及學(xué)習(xí)興趣等有著較大的要求，在實際的中職影視后期制作教學(xué)中教學(xué)效果一般。理實一體化教學(xué)措施的實施將課堂“搬進”實訓(xùn)場地，在進行理論知識學(xué)習(xí)探討的過程中，更進一步的經(jīng)理論、實踐相結(jié)合，提升學(xué)習(xí)效率，推動中職階段影視專業(yè)的更好的發(fā)展。