在教學中提升中職生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐能力的研究與探討

王緒文 威海市職業(yè)中等專業(yè)學校

引言

由于社會的發(fā)展，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的要求愈發(fā)的增加，而為了可以滿足于社會的需求，許多中職院校都是設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)課程。然而，在實際教學中，因為老師重理論輕實踐的原因，導致不能很好的培養(yǎng)出社會所需的人才。因此，中職院校的老師在進行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學的過程中，應(yīng)該要轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，重視學生的實踐能力，只有這樣才能提升學生的綜合能力，讓學生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)技能得到有效的增強。同時，也為能為社會提供所需的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，進而推動著社會的發(fā)展。

一、提升中職生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐能力分析

（一）融入競賽制度

在中職的教育中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門專業(yè)里是含有非常多的獨立技能點，比如說：雙絞線制作、光纖熔接、網(wǎng)絡(luò)工程布線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試等，類似這樣的技能點是非常的多，它們都有同一個特征，即簡單明了，給學生帶來的感受也是非常直觀的。所以，老師在培養(yǎng)學生技能水平時，不但要讓學生學會操作，還要讓學生可以準確的、熟練的操作。因此，老師在課堂的教學過程中，可以融入競賽這樣一個制度來展開教學，將個人競賽與分組競賽互相結(jié)合，然后，以這樣一種模式來進行對學生的技能訓練，同時，由中職生們來評判出優(yōu)勝小組以及專業(yè)能手，并且對這些優(yōu)勝學生展開鼓勵或者一些嘉獎。這樣可以更好的幫助學生在實際的競賽過程中，可以養(yǎng)成良好的競爭意識，同時也讓學生收獲到專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)技能，提高老師的教學效果，以及課堂教學的有效性。

比如：在進行雙絞線制作的教學中，首先，老師要創(chuàng)設(shè)一種教學情景來進行導入新課，可以選擇播放“世界職業(yè)技能大賽中的雙絞線制作競速比賽”這樣一個視頻，讓學生可以得到視覺的震撼，以此來充分引起學生的注意力和探究性；然后，老師適時的融入競賽的教學方式，讓學生進行分組競賽，并給每組學生都發(fā)一段網(wǎng)線，要求小組成員必須完成5 條直通線的制作和測試，等學生制作完成之后，讓所有同學共同來進行評判，之后老師再對優(yōu)勝的學習進行鼓勵或者獎勵；在課堂的最后，老師還要針對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)，這時，學生就會有很高的興致聽老師講解，以此可以讓學生進行自我總結(jié)和反思，進而提升自身的專業(yè)技能。

（二）開展合作學習

在當前的中職計算機的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學中，也有許多相對來說比較復雜一些的技能塊，比如，大對數(shù)線纜配線架的安裝、交換機端口安全配置、路由重發(fā)布、ACL 訪問控制列表配置等。這些相對比較復雜的技能塊，是很難讓學生準確的理解，再加上由于學生自身的技能不高，更是讓他們在學習的時候有相當大的局限性，這直接就導致老師的教學難以順利進行下去，而在新課標中，明確提出的小組合作教學模式，是可以良好解決這樣的教學現(xiàn)狀。因此，老師在實際教學過程中，應(yīng)該適當、合理的展開合作教學的模式，讓學生在合作學習模式中學習技能塊的知識，然后，學生一起承擔里面比較抽象與復雜的技能知識。這樣是可以很好的將個人與集體相結(jié)合，讓學生的合作意識和技能，以及團隊合作精神都能得到高效的培養(yǎng)，同時也提高了整體班級的實踐技能，增強了老師的教學效果和質(zhì)量，更讓學生的專業(yè)技能得到有效發(fā)展。

例如，在進行交換機端口的安全設(shè)置教學中，老師可以通過例子展示當前常見的安全設(shè)置漏洞現(xiàn)象，讓學生認識和了解到安全設(shè)置的重要性，以及網(wǎng)絡(luò)安全對社會的重要貢獻。然后，適當?shù)氖褂煤献鲗W習的教學模式，讓學生去共同討論和探究交換機端口的安全配置，在實際的合作學習模式中，老師應(yīng)該要隨時觀察到每個小組的學習現(xiàn)狀，對于那些在探討的過程中產(chǎn)生偏差的學生，老師也要及時的進行指正。以此來讓學生在自主合作學習的模式中，學習能力和技能可以得到有效的提升，這樣同樣能夠很好的提高老師的教學效率，同時，學生的學習積極性也很好的被調(diào)動起來，從而讓學生得到專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能。

（三）開展項目教學

在中職的教育中，我們所說的項目教學法，指的是在突破原本科目課程知識界線的基礎(chǔ)中，把課程中具有非常專業(yè)技能的知識，以項目教學的方式來對學生展開教學。讓學生可以根據(jù)各種項目公司中的工作流程來展開學習，如：首先，是收集相關(guān)資料和信息；其次，制定相關(guān)的計劃；再次，進行決策與實施；最后，再進行檢驗結(jié)果、評估結(jié)果以及總結(jié)。這一切的過程都是以項目的完成度作為核心目標，讓學生可以在自主的學習環(huán)境中，得到知識的拓展。而項目教學的最大特征，就是讓學生在項目任務(wù)的推動下，經(jīng)過自主的學習、和自主的進行訓練、以及相互合作等這樣的形式，來提升學生自身的綜合實踐技能，進而提高學生的專業(yè)技能。

在中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學中，老師可以運用任務(wù)的推動模式來進行教授綜合實踐訓練的項目，比如布線施工、安裝和備份系統(tǒng)，以及創(chuàng)建局域網(wǎng)等等，這些實踐的訓練都可以運用項目的教學法，來推動學生學習技能的提升。例如，在創(chuàng)建局域網(wǎng)的實踐教學過程中，老師可以給出網(wǎng)絡(luò)場景，讓班級里的學生成立五個項目小組，這五個項目小組分別都運用6 天的時間展開創(chuàng)建局域網(wǎng)。首先，學生在老師的指導下進行查閱相關(guān)資料和信息，這個過程需要用時一天；然后，就是制定相關(guān)計劃，小組以討論的方式來確定需要運用網(wǎng)絡(luò)的類型，畫出網(wǎng)絡(luò)拓撲圖，這個過程也需要用時一天；再然后就是施工，小組成員需要以合作的方式來進行安裝軟硬設(shè)施，這個過程需用時兩天；最后，再進行合作的方式來組網(wǎng)調(diào)試，這個過程需用時兩天。在項目即將結(jié)束時，小組成員需要一起討論和解決，在這個過程中遇到的所有實際的問題。待完成任務(wù)之后，每個小組都需要在班級中為老師和同學們，詳細的介紹自身組建出的局域網(wǎng)，尤其是針對其特征和類型要有詳細的解說，并且還要充分呈現(xiàn)自身組建的局域網(wǎng)優(yōu)勢。在課堂的最后，老師可以讓學生展開自我的評價，以及和同學之間的互相評價，同時，老師在學生進行評價的過程中，讓學生自己選擇出最好的設(shè)計獎以及優(yōu)勝獎。

二、結(jié)束語

總而言之，在我國信息化發(fā)展的推動下，其是需要更多的專業(yè)技術(shù)來支撐，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以說是當前我國發(fā)展所需要仰仗的一個主要技術(shù)。因此，在中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學過程中，更是需要老師不斷改善教學模式，以此來增強學生的專業(yè)技能，為今后的社會提供更加優(yōu)秀的人才。那么，在實際的教學中，老師要想提高學生運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的技能，就必須要在教學的課堂中，融入進競賽的制度，同時也要開展合作學習模式，以及項目教學的模式，只有這樣，才能讓學生的專業(yè)技能得到高效的發(fā)展。此外，老師應(yīng)該還要重視增強學生綜合實踐技能的訓練，經(jīng)過實際的操作和訓練，讓學生充分認識和了解到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進而提升學生自我專業(yè)技術(shù)運用能力，與此同時，老師的教學質(zhì)量也能得到有效提升。