高職國家資源庫課程建設中的校企合作機制研究
——以《數(shù)據(jù)庫技術及應用》課程建設為例

鄢軍霞 張新華 武漢軟件工程職業(yè)學院

引言：課程資源建設中校企合作機制的重要性

早在教育部制定的“高等學校教學質量和教學改革工程”(以下簡稱質量工程)中，將課程建設作為“質量工程”的重要內(nèi)容來進行。課程資源的開發(fā)作為課程體系開發(fā)中的重要內(nèi)容一直以來被廣為關注，《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》中多次強調校企合作的重要性。具有國家專業(yè)教學資源庫建設要求的課程資源建設，更是離不開校企合作。在國家專業(yè)教學資源庫的課程資源建設中，如何轉變觀念，以混合式學習理論為指導，以校企合作的方式開展資源建設，將會進一步推動校企合作的進行，形成有利于職業(yè)教育以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的良性循環(huán)。

1 校企合作共建課程資源的思路與對策

高職教育的宗旨是人才的培養(yǎng)，為了培養(yǎng)出與企業(yè)實際崗位需求相適應的高職人才，我們根據(jù)對市場對行業(yè)企業(yè)的調研，得到人才就業(yè)崗位群，根據(jù)崗位分析勝任該崗位工作所需要具備的專業(yè)知識與能力，根據(jù)專業(yè)知識和能力來決定所要開設的課程體系，通過校企合作共同制定課程內(nèi)容，開發(fā)課程資源。在這一過程中，校企合作始終是關鍵一環(huán)，校企合作也是進行科學合理的課程體系建設的有效途徑。

2 校企合作共建課程資源的具體實踐

本文的具體實踐依托移動應用開發(fā)專業(yè)國家教學資源庫的具體建設，該項目2016 年獲教育部正式立項，項目編號“2016-04”。筆者負責該項目中重點建設課程“數(shù)據(jù)庫技術及應用”的課程資源庫建設工作。截至到2019 年11 月，通過了教育部的驗收。

3 課程資源建設中的校企合作機制研究

(1）體制機制創(chuàng)新，構建課程資源建設的校企合作大環(huán)境

筆者所在的武漢軟件工程職業(yè)技術學院（以下簡稱學校），首先在學校層面建立校企合作辦學管委會，在信息學院層面，校企共建專業(yè)共建委員會，促進專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和學生就業(yè)，共建產(chǎn)學研一體化平臺，軟件技術專業(yè)與厚溥公司共建厚溥軟件學院，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生三方共贏。此外，依托軟件技術研究所，為企業(yè)開展技術研發(fā)等服務。

(2）打造了校企互通、專兼結合的課程實施團隊

聘請企業(yè)總經(jīng)理姜益民教授擔任我院楚天技能名師，與多家IT企業(yè)建立了合作伙伴關系，通過選派專職教師到企業(yè)進行實踐掛職鍛煉，參與完成企業(yè)的實際工作任務，積累實際的企業(yè)工作經(jīng)驗，了解企業(yè)的實際需求，來促進自己的課程資源建設能力。我們利用專業(yè)教師的專業(yè)背景與優(yōu)勢，為企業(yè)提供技術服務。引入企業(yè)的能工巧匠到課堂的實際教學中來，充分利用他們的企業(yè)實踐經(jīng)驗，我們指派教學經(jīng)驗豐富的老師對其進行相應的教學輔導，促進企業(yè)能工巧匠的教學技能提升。提高兼職教師隊伍的質量。通過校企深度的合作，我們在課程建設中擁有一個結構合理的建設團隊。

(3）校企合作共建，打造優(yōu)質課程資源

課程資源建設團隊的構成：我們課程資源開發(fā)團隊成員有多所高職和本科的校內(nèi)專家及一線教師，其中有專業(yè)帶頭人、骨干教師，職稱有教授、副教授、講師、高級工程師、系統(tǒng)架構師。企業(yè)專家及企業(yè)一線工作人員，其中有高級工程師、項目經(jīng)理、動畫制作工程師。課程資源制作的專業(yè)公司一線工作人員。開發(fā)團隊成員職責：校內(nèi)專家及一線教師主要負責課程開發(fā)的整體架構，資源的審核，多媒體資源的設計，提供授課視頻等視頻資源的原始素材，企業(yè)專家主要負責項目改造、資源審核，企業(yè)一線人員提供案例資源和原始的素材，專業(yè)制作公司的人員負責動畫的具體制作、視頻資源的加工、修飾，多媒體資源的具體實現(xiàn)。

團隊合作形式： 團隊協(xié)作通過互聯(lián)網(wǎng)溝通和實地會議的形式定期碰頭。

校企合作內(nèi)容：課程資源的開發(fā)設計必須要根據(jù)企業(yè)的實際需求進行，而教學資源的建設則要按照課程實際的需求來進行。根據(jù)對行業(yè)企業(yè)的實際調研，分析得出計算機專業(yè)的實際就業(yè)崗位，根據(jù)對企業(yè)一線的項目經(jīng)理的請教，得出畢業(yè)生就業(yè)工作崗位的實際工作內(nèi)容，根據(jù)實際的工作內(nèi)容，歸納總結出所需要掌握的能力與專業(yè)知識，資源建設中，以項目導向為線索開展教學。

課程資源建設中的具體分工與合作： 校企完美對接企業(yè)資源與院校課程設計理念、專業(yè)制作公司的技術。企業(yè)重點負責對實際項目的改造適合課程資源使用，企業(yè)與院校共同就項目資源進行分解，細化形成一個個知識點及教學案例。院校教師再對知識點進行設計，形成相關知識點的教案，PPT，教學視頻、微課、課后作業(yè)、動畫方案。專業(yè)公司對PPT 進行美化，教學視頻進行拍攝，剪輯，題庫的生成，動畫的具體實現(xiàn)。三方各司其職，各方建設目標明確，工作任務清晰，在保證課程資源質量為前提，不斷開發(fā)以及持續(xù)更新課程資源。

校企共同開發(fā)軟件資源、行業(yè)資源、競賽資源：學校與企業(yè)共同研發(fā)用于教學工具軟件、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及軟件平臺系統(tǒng)等。在行業(yè)資源中，企業(yè)的動態(tài)信息、行業(yè)的政策法規(guī)內(nèi)容也屬于教學資源庫中所需要的內(nèi)容，此外，專業(yè)技術標準、專業(yè)崗位的描述、行業(yè)的整體介紹、職業(yè)資格的認證標準都可以由校企合作企業(yè)來進行歸納、整理提供。國家專業(yè)教學資源庫中對相關專業(yè)的國賽等競賽資源也有明確的要求，這些內(nèi)容可以由企業(yè)和院校共同進行轉化開發(fā)。

(4）校企親密握手，推動課程資源的學習推廣

目前上線的課程資源的四類學習者中有一類是企業(yè)用戶，企業(yè)用戶參與度不夠，熱情不高是當前國家教學資源庫建設中的一大問題所在，究其原因，筆者認為是課程資源開發(fā)過程中本身的校企合作不夠，參與度不夠，如果課程資源的建設過程中有企業(yè)的深度參與機制，利益激勵機制，共同開發(fā)出來的課程資源應該具有對企業(yè)學習者的吸引力。同時，企業(yè)應該在所在行業(yè)內(nèi)進行資源庫課程資源的企業(yè)中推廣學習，不斷反饋，從而進一步促進課程資源的自我更新。在資金利益分配上，應該根據(jù)企業(yè)與學校對課程資源建設的貢獻程度，按照相關的項目財務制度進行分配。