孫 偉

在目前的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，教師應(yīng)了解自我教育責(zé)任，改善以往的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生音樂(lè)能力培養(yǎng)，而這對(duì)于學(xué)生后期的成長(zhǎng)也有著較為重要的意義。音樂(lè)作為一門古老藝術(shù)，在素質(zhì)化教育的今天，它應(yīng)該受到相關(guān)人員的足夠認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要擺脫以往的應(yīng)試教育教學(xué)模式，在多方改革過(guò)程中提升學(xué)生人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在更好的學(xué)習(xí)發(fā)展舞臺(tái)上表現(xiàn)自我。

一、激發(fā)想象力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力

經(jīng)過(guò)相關(guān)調(diào)查研究，我們也很容易能夠發(fā)現(xiàn)，在特定的氛圍內(nèi)，人們的大腦會(huì)特別的活躍，這時(shí)，他們更會(huì)積極主動(dòng)去學(xué)，讓自我想象力得到發(fā)展。在現(xiàn)今音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，教師要注重氛圍營(yíng)造，在氛圍營(yíng)造過(guò)程中給予學(xué)生適當(dāng)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生想象力，而這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的音樂(lè)素養(yǎng)提高也有著較大的幫助。例如，教師在教學(xué)交響樂(lè)《大海啊，故鄉(xiāng)》時(shí)就可以以情感故事作為音樂(lè)教學(xué)相關(guān)重要切入點(diǎn)，將一些情感故事科學(xué)引導(dǎo)，制作成有趣故事吸引學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中展開想象的翅膀。而這樣的教學(xué)模式也有利于營(yíng)造一種更具趣味的氛圍，它能為學(xué)生后期的整體欣賞能力提升奠基。同時(shí)，音樂(lè)作為一門藝術(shù)文化，它在我國(guó)歷史發(fā)展過(guò)程中有著較為重要的作用，可以說(shuō)，沒(méi)有音樂(lè)，就沒(méi)有中國(guó)這么繁榮的歷史，在教學(xué)時(shí)，教師要拓展學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生想象力，讓學(xué)生在知識(shí)了解過(guò)程中感知自我學(xué)習(xí)不足之處，從相關(guān)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，對(duì)各類知識(shí)產(chǎn)生一個(gè)新的認(rèn)知，而這樣的教學(xué)過(guò)程也能夠進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生想象力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成提升。例如，在教學(xué)《我心愛的琵琶》這一課程時(shí)，教師就可以以琵琶作為突入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析目前我國(guó)的名貴樂(lè)器，讓學(xué)生在踴躍回答過(guò)程中了解知識(shí)。這時(shí)，在該類探究性問(wèn)題提出之后，大多數(shù)學(xué)生也會(huì)順應(yīng)教師思維回答出如同鋼琴、古琴、二胡等名貴樂(lè)器。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師加強(qiáng)了學(xué)生的積極主動(dòng)參與，更幫助學(xué)生展開了想象的翅膀，讓學(xué)生在自我想象內(nèi)完成了知識(shí)內(nèi)化。同時(shí)，學(xué)生也在此學(xué)習(xí)模式下感受到了新的認(rèn)知，這樣的教學(xué)過(guò)程更能培養(yǎng)學(xué)生能力。

二、通過(guò)有利煽情，激發(fā)學(xué)生欣賞熱情

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可利用適當(dāng)?shù)纳壳槭侄螏椭鷮W(xué)生了解作品內(nèi)部蘊(yùn)含的真情實(shí)感，理解音樂(lè)這一門抽象文化，讓整體教學(xué)活動(dòng)得到升華。而這樣的教學(xué)過(guò)程也能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)于他們后期的欣賞能力提升有著十分重要的影響。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌唱《二小放牛郎》這一課程時(shí)，由于該首歌曲是以抗戰(zhàn)真實(shí)故事作為題材進(jìn)行改編的。為此，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師也要合理利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入抗戰(zhàn)畫面，讓學(xué)生體會(huì)八年抗戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。過(guò)后，教師再通過(guò)放牛王二小的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并適當(dāng)演講：“同學(xué)們，二小的年紀(jì)和大家差不多大，他憑借著自己的機(jī)智保護(hù)了整個(gè)村子，我們也由此要對(duì)他表示出無(wú)限的尊敬！”在這樣的感染過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生也對(duì)小英雄二小產(chǎn)生了一種敬畏之情，此時(shí)，教師更應(yīng)趁熱打鐵，在教學(xué)過(guò)程中感染學(xué)生，引出本課教學(xué)主題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成能力提升。通過(guò)有利煽情，教師可為后期教學(xué)作出鋪墊，這時(shí)的課堂氣氛也更為積極踴躍，大多數(shù)學(xué)生都在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中完成了新的提高。

三、改編歌詞演唱樂(lè)曲旋律，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)記憶

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，看似十分簡(jiǎn)單的音樂(lè)欣賞，其實(shí)也有著它難以操作的一面。在教學(xué)過(guò)程中，教師要基于此點(diǎn)對(duì)整體音樂(lè)教學(xué)課堂做出有效設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生欣賞樂(lè)器，如果沒(méi)有良好的設(shè)計(jì)方法，那么，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也很有可能會(huì)出現(xiàn)部分的無(wú)所事事，不夠深入，開小差狀況，這樣的教學(xué)成果也不是教師所期望的。在教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合音樂(lè)特性，在某些音樂(lè)的主旋律中加入一些簡(jiǎn)單、合拍歌詞，加深學(xué)生記憶，幫助學(xué)生完成旋律了解。例如，在教學(xué)《快樂(lè)的農(nóng)夫》這一鋼琴演奏曲時(shí)，教師就可針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)改編歌詞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深了解，在這樣的改編過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生也會(huì)抓住課堂學(xué)習(xí)特點(diǎn)。過(guò)后，教師再要求學(xué)生拿出樂(lè)器進(jìn)行分組練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知，完成快樂(lè)的農(nóng)夫合作演唱，在這樣的整體教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)記住音樂(lè)旋律，這樣的教學(xué)模式也遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)更具意義。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)欣賞能力已成為如今教師提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的一大重要改革點(diǎn)。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視自我責(zé)任，注重實(shí)踐，了解學(xué)生相應(yīng)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)想象力，通過(guò)有利煽情，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂改革過(guò)程中完成學(xué)生能力提升，讓每位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而這樣的課堂改革成果也能夠?yàn)閷W(xué)生后期奠基，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)擺脫以往音樂(lè)學(xué)習(xí)的種種消極狀況。